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本文目的在于使汉语教学更加人性化。在语言迁移研究领域,学习者由于不熟悉目标语的构成方式使用规律,不善运用母语的规则来处理有关的信息,随着学习者外语学习的不断深入,母语和外语两个语言系统差异逐渐就显现,对第三语习得的影响不断加深。这是影响第二语言习得重要因素之一。另外,本文也探讨了社交用语方面的偏误类型,并探讨哈萨克斯坦留学生学习汉语出现各种偏误。