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◆摘 要：初中学校的学生在心智、思想层面已变得相对成熟，但初中阶段仍旧是学生认知世界，培养世界观、人生观、价值观的重要阶段。核心素养是我国现今基础教育中重要的高频词汇。在核心素养背景下开展初中教育教学将有更强的目的导向性，进而促使教师贯彻落实学校的办学理念，以更加完善的评价标准及体系来开展教学工作。班级管理是初中教学体系中的关键一环，故而围绕核心素养开展班级管理工作具有实际意义。
◆关键词：核心素养;班级管理;和谐师生关系
当前形势下的社会发展逐渐趋于多元化，如果学校的管理制度、教育体系落后，那么势必会对大批学生造成影响。只有学校的教学和管理能够跟进创新，以核心素养为根本对学生进行培育，才能培养出优秀的符合时代需求的人才。
1以核心素养为前提进行班级管理的必要性
所谓核心素养，指的就是学生在接受与其心智、年龄相符合的知识教育的过程中，慢慢形成的一种可以让自己更好的适应之后的成长发展环境的能力。对于初中学生来说提高综合素质是十分重要的，综合素质不但是他们知识的掌握状况、技能使用的熟练程度的一种表现，同时也是影响着他们个人的思想品德、决定他们自身能力的发展潜力的重要因素。班主任在教学中着重对学生进行综合素质的提高训练，不但可以让学生对知识的掌握更加牢固，也可以帮助他们更加熟练的使用学习到的知识技能，让他们在学习中养成良好的学习态度和优秀的学习风气。除此之外，综合素质的提高训练也有利于学生各方面能力的发展，对学生的身心健康成长都有着非常好的帮助作用。如以传统的管理方式对现代的中学生进行管理势必会出现更多问题，因此构建和谐的师生关系，让教师走进学生中进行学生管理，让亦师亦友的关系深入教学管理，是目前初中教师最核心的问题，教师要重视在班级管理中的和谐师生关系构建，重视核心素养在学生培育中的地位，提高班级管理效率，为培养合格的人才做深入调查研究，探索出合适现代初中班级管理的有效策略。
2如何以核心素养为根本构建师生关系
2.1深入了解学生，构建师生关系
想要与学生构建良好的师生关系，就必须要深入的了解学生，这种了解不仅仅只是在学习方面，同时还要对学生的生活，情感以及品德方面的了解。如今的学生都是父母的手中宝心头肉，尤其是初中阶段的学生，学生在家中都过惯了衣来伸手饭来张口的生活，学生在学校中难免会做错一些事情以及不良的生活习惯，这个时候就需要教师去对学生进行深入了解，找到学生出现问题的根源，然后去制定适合学生的管理方式，让学生能够真心的认识到自身的不足和错误，不能等到当学生犯了错误时，才去进行硬性的管理，这样的方法对学生的自尊心会造成极大的影响，同时学生也无法认清自身的不足和错误，所以老师一定要深入的去了解学生，从根源上解决学生的問题，多多地和学生进行接触交谈，少一些指责，多一份爱护，让学生感受到老师的温柔与宽容，长此以往，学生就会逐渐的喜欢与自己的老师进行接触，老师也要把学生当做自己的良师益友，这样和谐关系的构建就不成问题了。
2.2教师革新自己的教育管理理念
随着我国教育的发展和新课标的改革，传统的教育管理模式已经不适用于现在，教师应当改善自己的管理模式，更新自己的管理观念，学校也应当加强对教师的集中培训，请专家来讲解构建和谐师生关系的重要性。教师也不要再以成绩分数论学生好坏了，要在平常就看到不同学生的努力，并对他们进行鼓励，做到以学生为本，重视师生关系的构建。
2.3尊重学生，做学生的倾听者
教师在管理中不要总以领导者的身份出现在学生面前，这样会拉远教师和学生之间的距离，教师应当主动和学生进行谈话，谈话的内容不要总以学习为主，可以适当的关心学生的学习现状和生活情况，并且态度要温和，要让学生感到亲近，还可以告诉学生自己愿意作他们的倾听者，并且会保守秘密。教师不仅是学生的领导者，更应该是学生的朋友，这样还会减轻学生的心理压力，帮助他们解决心理问题，还有利于学生提高学习成绩。教师变身为学生的良师益友是很容易构建师生和谐关系的。
2.4结合学生差异性，因材施教区别管理
学生是不同的个体，一刀切的管理模式并没有尊重学生的差异性，教师应当根据不同学生的特点区别管理，这样既尊重了学生又能够拉近与学生之间的距离，是有利于构建师生和谐关系的。例如，学生有不同的性格特点，有的内向，有的外向，那么在面对内向学生时，教师就要注意和他们的说话方式，内向的学生容易想多，教师应当以鼓励为主，批评时也要委婉些。那么外向学生的性格比较大大咧咧，教师在对他们进行鞭策时也会欣然接受，而且在表扬他们时一定要注意提醒他们不要骄傲。这样因材施教的区别管理提高了教师的管理效率，建立了和谐的师生关系。
教师的管理只是起到辅助作用，要想在更大程度上提高学生的成绩，就要让学生有一定的自律意识，无论怎样的学生缺乏自律意识都不能取得很好的成绩，教师的因材施教固然重要，培养学生的自律意识依旧必不可少，让学生进行自我约束，更有利于学生的发展。
2.5进一步提高教师的自身修养和素质
教师可以说是班级的领头羊，对学生的影响很大，因此教师一定要以身作则。上面所说到的一些情况是需要严厉禁止的，那些是不良作风，也不利于我国教育事业的发展。教师要公平地对待每一位学生，不要以家长身份来判断学生的尊贵，每一个学生都需要得到尊重，每一个学生的自尊心都需要得到维护，教师在对学生进行批评时，一定要注意自己的言行，体罚学生也是不可取的，体罚也可以说是教师对自己的管理能力不够自信，说明教师的管理方法需要得到改善。具有高修养、高素质的教师更容易在班级中树立威望，更能吸引学生的注意，学生也会更加听从教师的建议。
3结束语
传统的管理模式已经不适用于现在的初中班级管理，教师要及时发现自己管理方法中的问题，一定要结合班级的实际情况进行改善，教师的管理工作是很重要的，和谐师生关系的构建离不开教师和学生之间的沟通交流，教师自身的修养和素质也在很大程度上决定了他们在班级的威望程度，教师要以身作则，做好班级的领头羊，提高班级的管理水平，构建和谐的师生关系。
参考文献
[1]蒋海涛，孙丽韫.核心素养下初中班级管理中如何构建和谐师生关系[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年现代教育技术研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2020：2.
[2]王永岗.核心素养下初中班级管理中构建和谐师生关系策略研究[J].新课程（中学），2019（10）：222.
◆关键词：核心素养;班级管理;和谐师生关系
当前形势下的社会发展逐渐趋于多元化，如果学校的管理制度、教育体系落后，那么势必会对大批学生造成影响。只有学校的教学和管理能够跟进创新，以核心素养为根本对学生进行培育，才能培养出优秀的符合时代需求的人才。
1以核心素养为前提进行班级管理的必要性
所谓核心素养，指的就是学生在接受与其心智、年龄相符合的知识教育的过程中，慢慢形成的一种可以让自己更好的适应之后的成长发展环境的能力。对于初中学生来说提高综合素质是十分重要的，综合素质不但是他们知识的掌握状况、技能使用的熟练程度的一种表现，同时也是影响着他们个人的思想品德、决定他们自身能力的发展潜力的重要因素。班主任在教学中着重对学生进行综合素质的提高训练，不但可以让学生对知识的掌握更加牢固，也可以帮助他们更加熟练的使用学习到的知识技能，让他们在学习中养成良好的学习态度和优秀的学习风气。除此之外，综合素质的提高训练也有利于学生各方面能力的发展，对学生的身心健康成长都有着非常好的帮助作用。如以传统的管理方式对现代的中学生进行管理势必会出现更多问题，因此构建和谐的师生关系，让教师走进学生中进行学生管理，让亦师亦友的关系深入教学管理，是目前初中教师最核心的问题，教师要重视在班级管理中的和谐师生关系构建，重视核心素养在学生培育中的地位，提高班级管理效率，为培养合格的人才做深入调查研究，探索出合适现代初中班级管理的有效策略。
2如何以核心素养为根本构建师生关系
2.1深入了解学生，构建师生关系
想要与学生构建良好的师生关系，就必须要深入的了解学生，这种了解不仅仅只是在学习方面，同时还要对学生的生活，情感以及品德方面的了解。如今的学生都是父母的手中宝心头肉，尤其是初中阶段的学生，学生在家中都过惯了衣来伸手饭来张口的生活，学生在学校中难免会做错一些事情以及不良的生活习惯，这个时候就需要教师去对学生进行深入了解，找到学生出现问题的根源，然后去制定适合学生的管理方式，让学生能够真心的认识到自身的不足和错误，不能等到当学生犯了错误时，才去进行硬性的管理，这样的方法对学生的自尊心会造成极大的影响，同时学生也无法认清自身的不足和错误，所以老师一定要深入的去了解学生，从根源上解决学生的問题，多多地和学生进行接触交谈，少一些指责，多一份爱护，让学生感受到老师的温柔与宽容，长此以往，学生就会逐渐的喜欢与自己的老师进行接触，老师也要把学生当做自己的良师益友，这样和谐关系的构建就不成问题了。
2.2教师革新自己的教育管理理念
随着我国教育的发展和新课标的改革，传统的教育管理模式已经不适用于现在，教师应当改善自己的管理模式，更新自己的管理观念，学校也应当加强对教师的集中培训，请专家来讲解构建和谐师生关系的重要性。教师也不要再以成绩分数论学生好坏了，要在平常就看到不同学生的努力，并对他们进行鼓励，做到以学生为本，重视师生关系的构建。
2.3尊重学生，做学生的倾听者
教师在管理中不要总以领导者的身份出现在学生面前，这样会拉远教师和学生之间的距离，教师应当主动和学生进行谈话，谈话的内容不要总以学习为主，可以适当的关心学生的学习现状和生活情况，并且态度要温和，要让学生感到亲近，还可以告诉学生自己愿意作他们的倾听者，并且会保守秘密。教师不仅是学生的领导者，更应该是学生的朋友，这样还会减轻学生的心理压力，帮助他们解决心理问题，还有利于学生提高学习成绩。教师变身为学生的良师益友是很容易构建师生和谐关系的。
2.4结合学生差异性，因材施教区别管理
学生是不同的个体，一刀切的管理模式并没有尊重学生的差异性，教师应当根据不同学生的特点区别管理，这样既尊重了学生又能够拉近与学生之间的距离，是有利于构建师生和谐关系的。例如，学生有不同的性格特点，有的内向，有的外向，那么在面对内向学生时，教师就要注意和他们的说话方式，内向的学生容易想多，教师应当以鼓励为主，批评时也要委婉些。那么外向学生的性格比较大大咧咧，教师在对他们进行鞭策时也会欣然接受，而且在表扬他们时一定要注意提醒他们不要骄傲。这样因材施教的区别管理提高了教师的管理效率，建立了和谐的师生关系。
教师的管理只是起到辅助作用，要想在更大程度上提高学生的成绩，就要让学生有一定的自律意识，无论怎样的学生缺乏自律意识都不能取得很好的成绩，教师的因材施教固然重要，培养学生的自律意识依旧必不可少，让学生进行自我约束，更有利于学生的发展。
2.5进一步提高教师的自身修养和素质
教师可以说是班级的领头羊，对学生的影响很大，因此教师一定要以身作则。上面所说到的一些情况是需要严厉禁止的，那些是不良作风，也不利于我国教育事业的发展。教师要公平地对待每一位学生，不要以家长身份来判断学生的尊贵，每一个学生都需要得到尊重，每一个学生的自尊心都需要得到维护，教师在对学生进行批评时，一定要注意自己的言行，体罚学生也是不可取的，体罚也可以说是教师对自己的管理能力不够自信，说明教师的管理方法需要得到改善。具有高修养、高素质的教师更容易在班级中树立威望，更能吸引学生的注意，学生也会更加听从教师的建议。
3结束语
传统的管理模式已经不适用于现在的初中班级管理，教师要及时发现自己管理方法中的问题，一定要结合班级的实际情况进行改善，教师的管理工作是很重要的，和谐师生关系的构建离不开教师和学生之间的沟通交流，教师自身的修养和素质也在很大程度上决定了他们在班级的威望程度，教师要以身作则，做好班级的领头羊，提高班级的管理水平，构建和谐的师生关系。
参考文献
[1]蒋海涛，孙丽韫.核心素养下初中班级管理中如何构建和谐师生关系[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年现代教育技术研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2020：2.
[2]王永岗.核心素养下初中班级管理中构建和谐师生关系策略研究[J].新课程（中学），2019（10）：222.