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摘 要：书法是我国国粹之一，是我国民族艺术史上浓墨重彩的一笔宝贵财富，但随着科学技术的发展进步，书法教学面临着诸多问题和挑战，从小学阶段开展书法教学不仅能够对小学生进行优秀传统文化教育，还能陶冶学生的情操并培养他们的专注力。本文从小学书法教学的重要性着手分析了小学书法教学面临的问题，提出了激发小学书法教学的学习兴趣的途径与实践供读者参考。
关键词：小学书法;教学;学习兴趣;实践
一、小学书法教学的重要性概述
1.学习书法可以培养小学生的审美
随着电脑、智能手机的普及，人们对书法的认识产生了严重偏差，一些人认为现代社会的办公已经初步实现了无纸化，书法学习已经完全没有必要，很少有人愿意去花时间和精力进行书法练习，青少年的字写的杂乱无章毫无美感。小学阶段的书法学习不仅学习了汉字的基本结构、笔画、书写顺序等内容，而且好的书法更是一种艺术，小学生在学习的过程中能够通过观察体验到书法的魅力，提升自己的审美素养，同时在进行书法练习的时候能够真切地体验到书写的乐趣，起到了陶冶情操的效果。
2.小学书法教学能够培养学生的文化素养
书法教学是语文基础教育的内容之一，小学生的学习能力强，通过持续开展书法教学来帮助孩子养成良好的书写习惯，促成小学生写的一手好字不仅能够提升其外在气质更能够在其书写体验中学习到一些我国优秀传统文化，潜移默化之间培养并提高了学生的文化素养，对弘扬优秀传统文化也非常有利。
3.小学书法教学可以促进小学生的智力开发与创新思维培养
小学书法教学涵盖了汉字书写的规则、部首偏旁、汉字结构等内容，好看的具有艺术性的汉字往往具有开创性，流传下来的传统汉字字体都具有相当高的艺术价值，而这些汉字字体的变化都是在汉字书写基础上进行的创新，因此，小学书法教学活动能够促进小学生创新思维能力培养，而艺术性的创造又与智力开发密切相关。
二、小学书法教学面临的问题
1.社会舆论导向偏差
科技的发展对传统文化的冲击是巨大的，传统的报刊、书籍走向数字化的趋势已经不可阻挡，书法教学越来越不受重视，社会舆论开始唱衰小学书法教学。一是现代计算技术能够高度还原和再现许多优秀书法家的作品;二是计算机、打印机等现代科技手段改变了人们的书写方式和习惯，传统的书写速度及效果远远赶不上电脑。
2.学校重视不足
社会观念的变化最终影响到了学校的教学活动开展，现在的中小学虽然在新课程标准的要求下开展了一些书法教学活动，但这些活动往往停留在形式的表层，未能全面促进小学生书法学习。一是学校面对的教学压力和任务非常重，书法教学与其他参与到升学考试的学科相比不受重视;二是长期形成的思维观念认为書法练习是一个长期的过程，不能依靠学校教学更多地是学生采取自学，学校在书法课程及课时安排上不够科学严谨合理。
3.教师水平层次不齐
由于前述两种因素的存在，小学书法教学体制处于真空状态，既缺乏统一的标准教材也缺乏专业的书法教师。一是学校在教师队伍建设时未能考虑到书法教学的需要，一些学校根本没有专职的书法教师;二是现有的专兼职书法教师的水平有限，现阶段我国的书法艺术界充斥着浓重的金钱气息，好的书法家很少愿意屈尊降贵去为小学生进行书法辅导。
4.学生书法学习意愿不强
社会、学校、教师的种种问题最终导致了小学生的书法学习意愿不强。一是从功利主义角度出发，升学考试并不考察书法水平，小学生及其家长对书法学习持无所谓的态度;二是小学生接受现代信息技术的能力和意愿非常强烈，对书法学习的重要性认识不足，不愿意付出时间和精力进行书法学习、练习。
三、小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践
1.挖掘书法魅力，创新课堂教学形式，激发学生学习兴趣
书法是传承了数千年的我国优秀传统文化的精粹，具有非常大的魅力，通过挖掘书法的魅力并创新现有的书法课堂教学形式来帮助小学生更好地体会书法的美感有助于激发他们的学习兴趣。一是通过讲述有趣的书法故事来激发学生的学习兴趣，对小学生而言，在课堂教学中穿插讲解一些奇闻异事不仅能够活跃课堂气氛而且能够更好地将他们的注意力集中在课堂教学活动中，有助于强化他们对知识的理解和记忆;二是教师可以通过展示具有艺术美感的能够吸引小学生注意力的书法作品，对这些优秀书法作品进行解构帮助他们认识到书写的一般规律及其创造性之处，激发学生参与到讨论之中，鼓励他们发表自己的见解，增强他们的成就感能够激发他们的学习兴趣;三是改变传统的教与学的关系，开展富有趣味性的课堂活动，如书法比赛等活动来激励学生参与到书法学习之中，帮助他们养成良好的书写习惯。
2.拓展课后训练，创新评价方式，激发学生的学习兴趣
课后训练是小学阶段强化知识技能学习的主要手段之一，而对小学生学习状况的评价则直接影响到他们继续学习的意愿和动力，可以拓展一些与生活息息相关的课后训练兵创新现有的评价方式，能够不断增强小学生的成就感并激发他们的学习兴趣。一是拓展小学课后训练形式，引入生活性的训练模式，如鼓励学生在室外发现艺术性的广告字体并进行班级板报的创作，不仅能够激活他们的创造性思维还能够强化他们对已学书法知识的理解与应用;二是对小学生书法作品的评价改变简单的优良好中差的评价标准，利用言语鼓励、公开表扬等评价方式让学生体验到自己的价值得到了应有的回馈，激发他们继续学习书法的动力和兴趣。
四、总结
学习兴趣的培养是促进小学生全面发展进步的关键，小学书法教学效果的好坏与小学生学习兴趣的高低密不可分，而小学书法教学对小学生审美素养、文化素养、智力开发、创新思维培养具有非常重要的促进作用，必须要从学校、教师、学生的思维意识转变着手采取创新课堂教学形式、拓展课后训练、创新评价方式来激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]顾郁艳.浅谈当今小学书法教学[J].亚太教育，2015（08）：149.
[2]程恩兵.小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践[J].美术教育研究，2014（12）：138.
[3]杜守卫.书法教学之我谈——对小学硬笔书法教学的认识及探索[J].中国教师，2014（08）：21-22.
关键词：小学书法;教学;学习兴趣;实践
一、小学书法教学的重要性概述
1.学习书法可以培养小学生的审美
随着电脑、智能手机的普及，人们对书法的认识产生了严重偏差，一些人认为现代社会的办公已经初步实现了无纸化，书法学习已经完全没有必要，很少有人愿意去花时间和精力进行书法练习，青少年的字写的杂乱无章毫无美感。小学阶段的书法学习不仅学习了汉字的基本结构、笔画、书写顺序等内容，而且好的书法更是一种艺术，小学生在学习的过程中能够通过观察体验到书法的魅力，提升自己的审美素养，同时在进行书法练习的时候能够真切地体验到书写的乐趣，起到了陶冶情操的效果。
2.小学书法教学能够培养学生的文化素养
书法教学是语文基础教育的内容之一，小学生的学习能力强，通过持续开展书法教学来帮助孩子养成良好的书写习惯，促成小学生写的一手好字不仅能够提升其外在气质更能够在其书写体验中学习到一些我国优秀传统文化，潜移默化之间培养并提高了学生的文化素养，对弘扬优秀传统文化也非常有利。
3.小学书法教学可以促进小学生的智力开发与创新思维培养
小学书法教学涵盖了汉字书写的规则、部首偏旁、汉字结构等内容，好看的具有艺术性的汉字往往具有开创性，流传下来的传统汉字字体都具有相当高的艺术价值，而这些汉字字体的变化都是在汉字书写基础上进行的创新，因此，小学书法教学活动能够促进小学生创新思维能力培养，而艺术性的创造又与智力开发密切相关。
二、小学书法教学面临的问题
1.社会舆论导向偏差
科技的发展对传统文化的冲击是巨大的，传统的报刊、书籍走向数字化的趋势已经不可阻挡，书法教学越来越不受重视，社会舆论开始唱衰小学书法教学。一是现代计算技术能够高度还原和再现许多优秀书法家的作品;二是计算机、打印机等现代科技手段改变了人们的书写方式和习惯，传统的书写速度及效果远远赶不上电脑。
2.学校重视不足
社会观念的变化最终影响到了学校的教学活动开展，现在的中小学虽然在新课程标准的要求下开展了一些书法教学活动，但这些活动往往停留在形式的表层，未能全面促进小学生书法学习。一是学校面对的教学压力和任务非常重，书法教学与其他参与到升学考试的学科相比不受重视;二是长期形成的思维观念认为書法练习是一个长期的过程，不能依靠学校教学更多地是学生采取自学，学校在书法课程及课时安排上不够科学严谨合理。
3.教师水平层次不齐
由于前述两种因素的存在，小学书法教学体制处于真空状态，既缺乏统一的标准教材也缺乏专业的书法教师。一是学校在教师队伍建设时未能考虑到书法教学的需要，一些学校根本没有专职的书法教师;二是现有的专兼职书法教师的水平有限，现阶段我国的书法艺术界充斥着浓重的金钱气息，好的书法家很少愿意屈尊降贵去为小学生进行书法辅导。
4.学生书法学习意愿不强
社会、学校、教师的种种问题最终导致了小学生的书法学习意愿不强。一是从功利主义角度出发，升学考试并不考察书法水平，小学生及其家长对书法学习持无所谓的态度;二是小学生接受现代信息技术的能力和意愿非常强烈，对书法学习的重要性认识不足，不愿意付出时间和精力进行书法学习、练习。
三、小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践
1.挖掘书法魅力，创新课堂教学形式，激发学生学习兴趣
书法是传承了数千年的我国优秀传统文化的精粹，具有非常大的魅力，通过挖掘书法的魅力并创新现有的书法课堂教学形式来帮助小学生更好地体会书法的美感有助于激发他们的学习兴趣。一是通过讲述有趣的书法故事来激发学生的学习兴趣，对小学生而言，在课堂教学中穿插讲解一些奇闻异事不仅能够活跃课堂气氛而且能够更好地将他们的注意力集中在课堂教学活动中，有助于强化他们对知识的理解和记忆;二是教师可以通过展示具有艺术美感的能够吸引小学生注意力的书法作品，对这些优秀书法作品进行解构帮助他们认识到书写的一般规律及其创造性之处，激发学生参与到讨论之中，鼓励他们发表自己的见解，增强他们的成就感能够激发他们的学习兴趣;三是改变传统的教与学的关系，开展富有趣味性的课堂活动，如书法比赛等活动来激励学生参与到书法学习之中，帮助他们养成良好的书写习惯。
2.拓展课后训练，创新评价方式，激发学生的学习兴趣
课后训练是小学阶段强化知识技能学习的主要手段之一，而对小学生学习状况的评价则直接影响到他们继续学习的意愿和动力，可以拓展一些与生活息息相关的课后训练兵创新现有的评价方式，能够不断增强小学生的成就感并激发他们的学习兴趣。一是拓展小学课后训练形式，引入生活性的训练模式，如鼓励学生在室外发现艺术性的广告字体并进行班级板报的创作，不仅能够激活他们的创造性思维还能够强化他们对已学书法知识的理解与应用;二是对小学生书法作品的评价改变简单的优良好中差的评价标准，利用言语鼓励、公开表扬等评价方式让学生体验到自己的价值得到了应有的回馈，激发他们继续学习书法的动力和兴趣。
四、总结
学习兴趣的培养是促进小学生全面发展进步的关键，小学书法教学效果的好坏与小学生学习兴趣的高低密不可分，而小学书法教学对小学生审美素养、文化素养、智力开发、创新思维培养具有非常重要的促进作用，必须要从学校、教师、学生的思维意识转变着手采取创新课堂教学形式、拓展课后训练、创新评价方式来激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]顾郁艳.浅谈当今小学书法教学[J].亚太教育，2015（08）：149.
[2]程恩兵.小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践[J].美术教育研究，2014（12）：138.
[3]杜守卫.书法教学之我谈——对小学硬笔书法教学的认识及探索[J].中国教师，2014（08）：21-22.