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数学教学设计是一种艺术,对于数学知识的教学处理,就会出现优劣层次之分,没有一种可以放之四海而皆准的模式.在实施教学培训时,为了提升数学教师的教学水平,只是向受训教师提供具体的优质教学设计课例所产生的培训价值不大,只有促使受训教师真正地揭示与发现优质数学教学设计背后努力的心路历程,受训教师才能获得比较好的启示.