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摘 要：随着经济的不断发展，各个国家之间的联系越来越密切，交流也越来越频繁。各个国家之间要进行交流，就要使用同一种语言进行交流，英语是各个国家使用最广的语言，所以英语对两国之间的交流至关重要。而在我国的英语教学中，写作能力一直是教师的关注点。本文通过分析现如今我国高中生的写作水平，以及造成这种情况的原因或影响因素，对于如何培养高中生的英语写作能力进行有效的分析，对我国的中学生的教育事业提出合理化建议。
关键词：重要性；现状；原因；方式方法
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-081-01
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由于我国的高考机制的影响，高中生会由于英语成绩，没有考入自己理想中的大学。而高中生英语拉分的主要方面就是写作和听力，因此，英语的写作能力和听力水平是高中生在学校必须掌握的技能，同时听力水平和写作能力的高低是语言运用的综合能力。
一、写作能力的重要性
英语写作不仅可以对英语所学知识点的巩固，强化语法和词汇的运用，还可以丰富学生在社会上的交流能力，促进语言的知识内化。英语写作有利于学生把所学的知识加以运用，促使知识系统化，使学生对于英语学习中的模糊知识点更加清晰，提升学生在语言运用方面的自信心。
二、写作的定义和含义
写作时应用准确的书面语言，和恰当的形式，用来记述事物，抒发情感和交流信息，写作的好坏取决于内容、结构和风格的运用，而写作的过程就是要将学生的思想，用书面的形式传递出来。
三、高中生学习英语的现状
高中英语教学任务繁重，时间紧，教师主要把教学重点放到了听、说、读上，很少有时间和精力来帮助高中生解决写作方面的疑问和难点。教师在实际教学的过程中，由于写作教学存在一定的难度，且批改起来较为麻烦，而且相应的教学效果一般较差，因此，这就导致了教师对相关写作教学的不重视，导致学生的写作水平一般较低。
四、造成高中生英语写作水平低的原因分析
1.高中生的词汇量不足，高中生在写作时由于对于词汇的积累不够，单词的意思或者含义理解不清，导致高中生在运用时因词语的意思把握不准，引起英语的写作中常常出现单词拼写和运用的错误。
2.高中学生对于语法的运用不足，由于中国的汉语和英语在语法的运用上天差地别，导致很多学生在写作时不习惯英语的语法结构。
3.教师在对于英语写作上不够重视，由于英语写作的教授具体操作难以实施，同时老师在批改作业时难度较大，因此很多老师对英语写作不是太重视，导致学生对于写作的练习和对于语法的掌握不好。
五、英语写作能力的提升方法的分析
随着我国改革开放的发展，英语的学习越来越重视，包括高考中的英语，但我国英语的学习，特别是学生英语写作的学习还是存在很多问题，提升高中生英语协作的能力方法如下：
1.教师要提升学生的词汇量，通过前文可以看出高中生写作的主要困难点是词汇量较少。因此，教师要加大学生的阅读量，可通过每天的早读等时间带领学生阅读英语课外书，或者可以看英语类的报纸，也可以和同学们一起观看英语类电影。
2.教师要提高学生对于语法的掌握，由于中国汉语的语法顺序和英语的语法有很大的差别，學生在英语写作中出现“汉语式英语”，老师必须真正让学生明白语法的用法，并且也可以通过读英语类文章辅助理解语法。
3.英语素材的积累不够，很多学生写作时，经常面对题目不知如何下手，主要原因就是英语素材的积累不够，因此，教师要加强学生的课外阅读量，帮助学生寻找合适的语言素材。
4.平时练习写作的少，写作能力的提升也需要素材积累和语言运用的结合，只有练习才能够更好地掌握协作的要领，同时老师也可以让学生写一下英语日记或是周记，也可以帮助学生练习写作，提高写作水平。
5.提高学生的写作能力离不开阅读教学，但是大多数高中阅读课文都比较长，并且比较难，为了消除学生的畏难心理，笔者选用《新概念英语》中一些有趣、简短的文章，比如第二册中的Lseeon1 A private conversation，该篇文章讲的主要是两个年轻人在剧院里大声谈话，使得作者听不见演员的台词，在作者去制止两人谈话时，对方却以私人谈话为理由，劝作者不要多管闲事。
6.教师对于教学方法的改变，有效的学习方法和教学方法，如今教学方法大多是学生被动式的接受，这样的学习方式会很大程度的引起学生的反感，对于知识的理解大大降低，教师采用趣、高效的教学方式和方法可以很大程度上帮助学生提高写作能力，现在我国有几种行之有效的方法：
（1）结果法，教师要强调外部语言环境，重视理论基础的培养，重视知识的强化作用，此方法就是教师反复给予知识点的刺激，使学生做出放映的过程。
（2）过程法，教师教授构成写作过程的一步步操作方法，教师帮助学生理解、内化写作内容的过程。
（3）体裁法，体裁法的宗旨是引导学生提供体裁意识，了解都不同的交际目的会导致的不同文章结构；认识到写作是一种语言结构，也是一种社会结构等通过理解后对于写作进行创造性发挥。
（4）教师要加大学生间的互助英语写作的互助，这样一来，不管是帮助者还是被帮助者，都会有很多收获，学生的这些收获比老师的单纯输出要记忆理解更加深刻。
（5）自我评价，这个过程是让学生自己发现问题最好的方式，这种方式可以有效的激发学生对于英语学习的兴趣程度。
（6）教师要加强学生的自我学习能力或学习兴趣，当学生对于英语写作产生浓厚的兴趣时，学习效率自然显著提升，可以通过观看英语电影或听英文歌等。
结语
高中生对于英语写作能力的提升，不仅可以使得学生在以后的高考升学中取得良好的成绩，也可以提升我国的国际地位。本文对于现阶段高中生英语协作的现状分析，简单论述了高中生如何提升英语写作的能力和听力水平，为我国的教育事业的发展提供了支持。
[参考文献]
[1]许晓影. 培养高中生英语写作能力之策略[J]. 现代交际，2013，04：155.
[2]张久婷. 高中生自主学习能力与英语听力水平的调查与分析[J]. 职业时空，2013，06：137-141.
[3]滕万敏. 高中生英语写作能力培养方法管窥[J]. 中国校外教育，2016，S1：434.
关键词：重要性；现状；原因；方式方法
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-081-01
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由于我国的高考机制的影响，高中生会由于英语成绩，没有考入自己理想中的大学。而高中生英语拉分的主要方面就是写作和听力，因此，英语的写作能力和听力水平是高中生在学校必须掌握的技能，同时听力水平和写作能力的高低是语言运用的综合能力。
一、写作能力的重要性
英语写作不仅可以对英语所学知识点的巩固，强化语法和词汇的运用，还可以丰富学生在社会上的交流能力，促进语言的知识内化。英语写作有利于学生把所学的知识加以运用，促使知识系统化，使学生对于英语学习中的模糊知识点更加清晰，提升学生在语言运用方面的自信心。
二、写作的定义和含义
写作时应用准确的书面语言，和恰当的形式，用来记述事物，抒发情感和交流信息，写作的好坏取决于内容、结构和风格的运用，而写作的过程就是要将学生的思想，用书面的形式传递出来。
三、高中生学习英语的现状
高中英语教学任务繁重，时间紧，教师主要把教学重点放到了听、说、读上，很少有时间和精力来帮助高中生解决写作方面的疑问和难点。教师在实际教学的过程中，由于写作教学存在一定的难度，且批改起来较为麻烦，而且相应的教学效果一般较差，因此，这就导致了教师对相关写作教学的不重视，导致学生的写作水平一般较低。
四、造成高中生英语写作水平低的原因分析
1.高中生的词汇量不足，高中生在写作时由于对于词汇的积累不够，单词的意思或者含义理解不清，导致高中生在运用时因词语的意思把握不准，引起英语的写作中常常出现单词拼写和运用的错误。
2.高中学生对于语法的运用不足，由于中国的汉语和英语在语法的运用上天差地别，导致很多学生在写作时不习惯英语的语法结构。
3.教师在对于英语写作上不够重视，由于英语写作的教授具体操作难以实施，同时老师在批改作业时难度较大，因此很多老师对英语写作不是太重视，导致学生对于写作的练习和对于语法的掌握不好。
五、英语写作能力的提升方法的分析
随着我国改革开放的发展，英语的学习越来越重视，包括高考中的英语，但我国英语的学习，特别是学生英语写作的学习还是存在很多问题，提升高中生英语协作的能力方法如下：
1.教师要提升学生的词汇量，通过前文可以看出高中生写作的主要困难点是词汇量较少。因此，教师要加大学生的阅读量，可通过每天的早读等时间带领学生阅读英语课外书，或者可以看英语类的报纸，也可以和同学们一起观看英语类电影。
2.教师要提高学生对于语法的掌握，由于中国汉语的语法顺序和英语的语法有很大的差别，學生在英语写作中出现“汉语式英语”，老师必须真正让学生明白语法的用法，并且也可以通过读英语类文章辅助理解语法。
3.英语素材的积累不够，很多学生写作时，经常面对题目不知如何下手，主要原因就是英语素材的积累不够，因此，教师要加强学生的课外阅读量，帮助学生寻找合适的语言素材。
4.平时练习写作的少，写作能力的提升也需要素材积累和语言运用的结合，只有练习才能够更好地掌握协作的要领，同时老师也可以让学生写一下英语日记或是周记，也可以帮助学生练习写作，提高写作水平。
5.提高学生的写作能力离不开阅读教学，但是大多数高中阅读课文都比较长，并且比较难，为了消除学生的畏难心理，笔者选用《新概念英语》中一些有趣、简短的文章，比如第二册中的Lseeon1 A private conversation，该篇文章讲的主要是两个年轻人在剧院里大声谈话，使得作者听不见演员的台词，在作者去制止两人谈话时，对方却以私人谈话为理由，劝作者不要多管闲事。
6.教师对于教学方法的改变，有效的学习方法和教学方法，如今教学方法大多是学生被动式的接受，这样的学习方式会很大程度的引起学生的反感，对于知识的理解大大降低，教师采用趣、高效的教学方式和方法可以很大程度上帮助学生提高写作能力，现在我国有几种行之有效的方法：
（1）结果法，教师要强调外部语言环境，重视理论基础的培养，重视知识的强化作用，此方法就是教师反复给予知识点的刺激，使学生做出放映的过程。
（2）过程法，教师教授构成写作过程的一步步操作方法，教师帮助学生理解、内化写作内容的过程。
（3）体裁法，体裁法的宗旨是引导学生提供体裁意识，了解都不同的交际目的会导致的不同文章结构；认识到写作是一种语言结构，也是一种社会结构等通过理解后对于写作进行创造性发挥。
（4）教师要加大学生间的互助英语写作的互助，这样一来，不管是帮助者还是被帮助者，都会有很多收获，学生的这些收获比老师的单纯输出要记忆理解更加深刻。
（5）自我评价，这个过程是让学生自己发现问题最好的方式，这种方式可以有效的激发学生对于英语学习的兴趣程度。
（6）教师要加强学生的自我学习能力或学习兴趣，当学生对于英语写作产生浓厚的兴趣时，学习效率自然显著提升，可以通过观看英语电影或听英文歌等。
结语
高中生对于英语写作能力的提升，不仅可以使得学生在以后的高考升学中取得良好的成绩，也可以提升我国的国际地位。本文对于现阶段高中生英语协作的现状分析，简单论述了高中生如何提升英语写作的能力和听力水平，为我国的教育事业的发展提供了支持。
[参考文献]
[1]许晓影. 培养高中生英语写作能力之策略[J]. 现代交际，2013，04：155.
[2]张久婷. 高中生自主学习能力与英语听力水平的调查与分析[J]. 职业时空，2013，06：137-141.
[3]滕万敏. 高中生英语写作能力培养方法管窥[J]. 中国校外教育，2016，S1：434.