论文部分内容阅读
摘 要：少数民族预科生身份和学习阶段的特殊性决定了少数民族预科生思想政治教育工作的特殊性。少数民族 预科生思想政治教育的特殊性体现在其教育客体的特殊，教育内容的特殊，教育性质的特殊。
关键词：少数民族；预科生；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0238-01
南昌工学院作为全国民族预科教育基地之一，一直以来非常重视少数民族预科生的思想政治教育工作。加强对少数民族预科生思想政治教育工作特殊性的研究，有助于准确把脉，对症下药，提高少数民族预科生思想政治教育工作的实效性，促进民族发展和民族团结。
一、教育客体的特殊性
一是受教者的民族成分多元化。据笔者掌握的资料所知该校招收的少数民族预科生分别来自50多个不同的民族，基本上囊括了我国各个少数民族。民族不同，风俗习惯也各有差异，这要求思想政治教育工作者要在充分了解不同民族的风俗习惯的基础进行教育。
二是文化基础总体薄弱，起点参差不齐。由于少数民族预科学生大部分来自相对贫困落后的少数民族地区，教育教学水平落后，导致他们文化基础薄弱。不仅薄弱而且起点也是参差不齐，就该校生源结构而言：既有有文科、理科的区别，也有有本科预科、专科预科层次的区别，在本科预科当中还有民办高校预科，省属高校预科和部署高校预科的层次划分。起点参差不齐，要求我们在开展思想政治教育工作时不能一刀切，而是要考虑适当运用分层教育的方法有针对性的开展工作。
三是学习动力不足。相当一部分学生认为他们已经通过了竞争激烈的高考拿到了大学录取通知书，就意味着已经一只脚踏进了大学的校门，紧张的神经就开始懈怠了，甚至开始放纵自己，上课睡觉玩手机的现象时有发生，甚至无故逃课。学生学习动力不足一方面加大学校教育和管理的难度，同时也使得学生思想更加的多元多变，难以全面的掌握学生的思想动态。
四是民族意识较为强烈。进入预科学校后，他们走出了原来的生活学习范围，接触到了其他来自不同民族的学生之后，他们就会日益体验到“民族”这两个字的含义，民族意识变得强烈。强烈的民族意识使得他们难以融入大集体，滋生小团体主义，不利于校园的安定团结。
二、教育内容的特殊性
民族预科教育是一个特殊的教育教学阶段，它既有“补”高中知识不足的，更要“预”大学本科的学习。少数民族预科生思想政治教育也要适应“补”和“预”的特征。
少数民族预科生思想政治教育是在中学学习的基础上加强对于马克思主义理论和国家方针政策的教育。除此之外，还要重点加强爱国主义教育和民族团结教育，培养其爱国主义情怀和正确的民族观。
爱国主义是中华民族的优良传统。中华民族不论是历史上辉煌灿烂还是今天繁荣昌盛都离不开各民族人民的共同努力。少数民族人民与汉族人民一样都中华民族的繁荣做出了重要贡献。在我国大片的边境线上，居住着20多个少数民族，他们与国外10多个国家的同一民族相邻而居。周边国家的社会制度、意识形态都会对少数民族大学生产生影响，尤其是最近一段时间来是西方敌对势力经常利用民族、宗教企图展开分化和西化中国的阴谋，危害我国民族地区稳定。所以，加强对少数民族预科生的爱国主义教育是少数民族预科生思想政治教育的极其重要的内容，有利于维护国家主权和领土完整，维护我国繁荣稳定的局面。
民族团结教育也是少数民族预科生思想政治教育一项非常重要的内容。历史经验告诉我们，民族团结国家就强盛安宁，民族分裂内乱国家就积贫积弱。而少数民族预科生中有相当一部分在大学毕业后会回到加强参加工作甚至有些成为当地的公务员，民族工作者等，加强对他们的民族团结教育，使之树立牢固的民族团结的思想观念非常重要。在日常的思想政治教育过程当中，既要注重对于加强国家民族政策宣传，让其了解国家对民族地区的大力扶持，同时也要注意引导学生学会用马克思主义的民族理论原理去分析和正确认识国内民族问题；既要激发他们的民族自豪感，增强建设民族地区的责任感，也要注意培养他们健康的民族意识，防止片面的民族主义；既要了解本民族的文化和历史，也要认识、了解和尊重兄弟民族，更要认识56个民族共同缔造的中华民族灿烂文化和改革开放的巨大成就，总之通过教育让他们成为民族团结的忠诚维护者。
为了加强爱国主义教育和民族团结教育，我校多年来在民族预科生入学教育都要开展有关爱国主义和民族团结的专题讲座，在课程设置中明确规定《民族与宗教》和《民族政策与民族理论》为少数民族预科生必修的两门课程。
三、教育性质的特殊性
性质的特殊性体现在少数民族预科学生思想政治教育既从属于高校思政教育，又是民族教育工作的一个部分。高校思想政治教育作为我国思想政治教育工作的一部分，是用社会主义核心价值观会主义、马克思主义理论、党和国家的政策方针等对大学生进行思想性教育，提升其思想政治素养。
民族教育工作是对民族及民族成员进行教育培养和文化传承的社会活动，目的是使其在主流社会中求得良性发展，使民族文化得以持续传承。
少数民族预科学生肩负着民族地区团结与发展的重要使命，加强少数民族预科生的思想政治教育，使其树立正确的人生观、价值观、世界观、民族观、宗教观意义非凡对于促进我国民族地区的稳定以及社会的和谐发展具有重要意义。而少数民族预科生由于其身份和学习阶段的特殊性决定了少数民族预科思想政治教育不论在教育客体、教育内容和教育性质都有着独有的特点，这就要求思想政治教育工作者一定要根据其特点对症下药，只有这样才能收到良好的教育效果。
参考文献：
[1]胡丹.少数民族大学生思想政治教育的提升路径[J].学理论，2015，（6）.
[2]彭勇剑.论少数民族大学生思想政治教育的特殊性[J].山西广播电视大学学报，2008，（3）.
[3]郑文瑜.少数民族预科学生思想政治教育工作的特殊性及对策探讨[J].阿坝师范高等专科学校学报，2013，（3）.
[4]马莹.新疆高校少数民族预科学生思想政治教育研究[J].新疆师范大学，2014，（4）.
[4]温志波，段荣.提高少数民族预科学生思想政治教育工作实效性的思考[J].中国电力教育，2010，（9）.
关键词：少数民族；预科生；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0238-01
南昌工学院作为全国民族预科教育基地之一，一直以来非常重视少数民族预科生的思想政治教育工作。加强对少数民族预科生思想政治教育工作特殊性的研究，有助于准确把脉，对症下药，提高少数民族预科生思想政治教育工作的实效性，促进民族发展和民族团结。
一、教育客体的特殊性
一是受教者的民族成分多元化。据笔者掌握的资料所知该校招收的少数民族预科生分别来自50多个不同的民族，基本上囊括了我国各个少数民族。民族不同，风俗习惯也各有差异，这要求思想政治教育工作者要在充分了解不同民族的风俗习惯的基础进行教育。
二是文化基础总体薄弱，起点参差不齐。由于少数民族预科学生大部分来自相对贫困落后的少数民族地区，教育教学水平落后，导致他们文化基础薄弱。不仅薄弱而且起点也是参差不齐，就该校生源结构而言：既有有文科、理科的区别，也有有本科预科、专科预科层次的区别，在本科预科当中还有民办高校预科，省属高校预科和部署高校预科的层次划分。起点参差不齐，要求我们在开展思想政治教育工作时不能一刀切，而是要考虑适当运用分层教育的方法有针对性的开展工作。
三是学习动力不足。相当一部分学生认为他们已经通过了竞争激烈的高考拿到了大学录取通知书，就意味着已经一只脚踏进了大学的校门，紧张的神经就开始懈怠了，甚至开始放纵自己，上课睡觉玩手机的现象时有发生，甚至无故逃课。学生学习动力不足一方面加大学校教育和管理的难度，同时也使得学生思想更加的多元多变，难以全面的掌握学生的思想动态。
四是民族意识较为强烈。进入预科学校后，他们走出了原来的生活学习范围，接触到了其他来自不同民族的学生之后，他们就会日益体验到“民族”这两个字的含义，民族意识变得强烈。强烈的民族意识使得他们难以融入大集体，滋生小团体主义，不利于校园的安定团结。
二、教育内容的特殊性
民族预科教育是一个特殊的教育教学阶段，它既有“补”高中知识不足的，更要“预”大学本科的学习。少数民族预科生思想政治教育也要适应“补”和“预”的特征。
少数民族预科生思想政治教育是在中学学习的基础上加强对于马克思主义理论和国家方针政策的教育。除此之外，还要重点加强爱国主义教育和民族团结教育，培养其爱国主义情怀和正确的民族观。
爱国主义是中华民族的优良传统。中华民族不论是历史上辉煌灿烂还是今天繁荣昌盛都离不开各民族人民的共同努力。少数民族人民与汉族人民一样都中华民族的繁荣做出了重要贡献。在我国大片的边境线上，居住着20多个少数民族，他们与国外10多个国家的同一民族相邻而居。周边国家的社会制度、意识形态都会对少数民族大学生产生影响，尤其是最近一段时间来是西方敌对势力经常利用民族、宗教企图展开分化和西化中国的阴谋，危害我国民族地区稳定。所以，加强对少数民族预科生的爱国主义教育是少数民族预科生思想政治教育的极其重要的内容，有利于维护国家主权和领土完整，维护我国繁荣稳定的局面。
民族团结教育也是少数民族预科生思想政治教育一项非常重要的内容。历史经验告诉我们，民族团结国家就强盛安宁，民族分裂内乱国家就积贫积弱。而少数民族预科生中有相当一部分在大学毕业后会回到加强参加工作甚至有些成为当地的公务员，民族工作者等，加强对他们的民族团结教育，使之树立牢固的民族团结的思想观念非常重要。在日常的思想政治教育过程当中，既要注重对于加强国家民族政策宣传，让其了解国家对民族地区的大力扶持，同时也要注意引导学生学会用马克思主义的民族理论原理去分析和正确认识国内民族问题；既要激发他们的民族自豪感，增强建设民族地区的责任感，也要注意培养他们健康的民族意识，防止片面的民族主义；既要了解本民族的文化和历史，也要认识、了解和尊重兄弟民族，更要认识56个民族共同缔造的中华民族灿烂文化和改革开放的巨大成就，总之通过教育让他们成为民族团结的忠诚维护者。
为了加强爱国主义教育和民族团结教育，我校多年来在民族预科生入学教育都要开展有关爱国主义和民族团结的专题讲座，在课程设置中明确规定《民族与宗教》和《民族政策与民族理论》为少数民族预科生必修的两门课程。
三、教育性质的特殊性
性质的特殊性体现在少数民族预科学生思想政治教育既从属于高校思政教育，又是民族教育工作的一个部分。高校思想政治教育作为我国思想政治教育工作的一部分，是用社会主义核心价值观会主义、马克思主义理论、党和国家的政策方针等对大学生进行思想性教育，提升其思想政治素养。
民族教育工作是对民族及民族成员进行教育培养和文化传承的社会活动，目的是使其在主流社会中求得良性发展，使民族文化得以持续传承。
少数民族预科学生肩负着民族地区团结与发展的重要使命，加强少数民族预科生的思想政治教育，使其树立正确的人生观、价值观、世界观、民族观、宗教观意义非凡对于促进我国民族地区的稳定以及社会的和谐发展具有重要意义。而少数民族预科生由于其身份和学习阶段的特殊性决定了少数民族预科思想政治教育不论在教育客体、教育内容和教育性质都有着独有的特点，这就要求思想政治教育工作者一定要根据其特点对症下药，只有这样才能收到良好的教育效果。
参考文献：
[1]胡丹.少数民族大学生思想政治教育的提升路径[J].学理论，2015，（6）.
[2]彭勇剑.论少数民族大学生思想政治教育的特殊性[J].山西广播电视大学学报，2008，（3）.
[3]郑文瑜.少数民族预科学生思想政治教育工作的特殊性及对策探讨[J].阿坝师范高等专科学校学报，2013，（3）.
[4]马莹.新疆高校少数民族预科学生思想政治教育研究[J].新疆师范大学，2014，（4）.
[4]温志波，段荣.提高少数民族预科学生思想政治教育工作实效性的思考[J].中国电力教育，2010，（9）.