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摘 要：口语交际能力是小学语文教学中的重要培养目标，做好对小学语文口语交际能力培养策略的探讨，可以为学生的全面素质发展带来支持。笔者结合实践教学经验，在文本中从创设良好的口语交际环境、激发学生的口语交际兴趣和进行科学的口语交际指导三个方面对小学语文口语交际教学工作予以探讨。
关键词：小学语文;口语交际能力;培养对策
口语交际作为小学语文教学中的基础内容，是培养学生综合素养的关键。但由于传统考试模式并不包含口语交际，所以很容易被教师所忽视，这使得学生的口语交际能力不符合成长需求。随着素质教育的不断深入，以全面素质培养为目标的小学语文课堂教学模式得以出现，这让口语交际能力培养重回小学语文课堂核心地位。考虑到小学生的心智发育和兴趣需求，教师想要实现对他们的口语交际能力培养并非易事，文章以此为切入点展开探讨。
一、 创设良好的口语交际环境
在小学语文课堂教学中，教师想要实现对学生的口语交际能力培养，就必须要先创设出良好的口语交际环境，由此来实现对学生开口说的欲望调动。口语交际能力作为以学生的语言表达为基础的内容，其需要学生想说、敢说、愿意说。然而，小学生的心智发育较慢，这使得他们很容易出现畏难、胆怯、怕生的心理。在日常生活中，学生在熟悉人面前像“小话痨”，在陌生人面前却非常沉默，这是因为语言环境的差异带给他们的感受不同，以至于他们出现了恐惧和害怕心理。在这种情况下，教师必须要构建起良好的口语交际环境，让学生可以放心地说、勇敢地说、大声地说。例如为了锻炼学生“敢说”的胆量，我鼓励他们在课堂上的任何时间举手向我提出问题和质疑，并会根据他们所提出的问题与他们进行讨论，以便他们更好地完成对知识的理解和学习。在此基础上，我还会在课堂上主动抛出一些问题，引导学生主动地去说，围绕课堂构建起良好的语言教学环境，由此来促动学生想说的主动性，消除他们的心理顾虑。
二、 激发学生的口语交际兴趣
激发学生的口语交际兴趣是提高口语交际教学效果的重要措施。对于心智尚未成熟的小学生而言，良好的口语交际兴趣会带给他们充分的学习主动性，这对于提高学生的口语交际水平具有重要作用。在实际教学过程中，考虑到小学生的认知能力和兴趣需求，教师可以选择一些具有趣味性的游戏来完成对他们的口语交际兴趣激发。例如在进行口语交际教学中，我会经常组织学生进行“配音游戏”。课堂上我会借助多媒体技术为学生播放已经消除声音的动画片片段，然后让学生根据动画片当中的人物角色进行分组，根据台词进行训练。在此基础上，我会让每个小组都给动画片进行配音，在通过全班同学的评比，选择出配音效果最佳的一个小组，奖励他们“配音小达人”的称号。在课堂训练中，配音游戏本身就对学生具有吸引力，教师对于配音素材的精心选择会进一步激发学生的兴趣。在配音过程中，学生可以通过对人物角色的分析，对其口语交际过程中的语言方式、情感表达予以揣摩和学习，这可以对他们的口语交际能力提升带来支持。
在此基础上，我还会定期为学生设计口语交际活动，让他们在认知水平和能力范围内，通过参与语言交际活动来提高他们的语言交际能力。例如對于低年级学生我让他们进行看图说话，中年级学生我让他们进行朗诵比赛，对于高年级学生我让他们进行辩论。在丰富学生课堂学习生活的基础上，增强他们的课堂学习体验，为他们提供口语交际能力的提升创造机会。
三、 进行科学的口语交际指导
在小学语文口语交际教学环节中，教师对学生进行科学的口语交际指导是帮助学生实现口语交际能力进步的重要措施。对于小学生而言，他们之前并没有接受过系统的口语交际能力学习，所以教师怎么教，他们就会怎么学，这就要求教师必须要提升其口语交际教学指导的科学性，保证学生能够学习到正确的口语交际知识和技巧。在实际教学过程中，教师要在充分研究学生认知能力的基础上，对他们的口语交际技巧进行培养，让学生从小就养成对敬语、礼貌用语的应用，并让他们通过发音、语言组织训练来提高学生的语言学习能力。例如班级中有一名同学口吃比较厉害，在与人交流时越着急越口吃。针对他的问题，我要求他在说话时做到语速放缓、心态放平、一字一顿地说。一开始该生有些难以适应，但在我的鼓励和指导下，他逐渐适应了一字一顿的说话方式，口吃情况有所好转。之后，我让他将一字一顿的间隔缩小，逐渐让语言连接起来，但仍要保持心态平和、语速缓慢。经过一学期的努力，该生基本摆脱口吃问题，语言表达能力有了明显的提升。
四、 总结
综上所述，做好小学语文课堂教学中学生口语交际能力的培养，能够在实现小学语文素质教育目标的基础上，为小学语文教育水平进步带来支持。教师在对学生进行口语交际教学时，一定要做好各项环境因素的控制，确保学生可以在良好的语言环境下，通过足够的兴趣驱动去进行口语交际学习和训练，让学生能够在轻松、愉快的状态下实现口语交际能力的提升，从而真正意义上实现素质教育目标，为小学语文教学事业的发展与进步打下良好的基础。
参考文献：
[1]任橹燕.口语交际教学需多点融合[J].小学教学参考，2018（33）：19.
[2]孙芹娣.小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：132.
作者简介：
杨涓，湖南省湘乡市，湖南省湘乡市金薮中心校马坪学校。
关键词：小学语文;口语交际能力;培养对策
口语交际作为小学语文教学中的基础内容，是培养学生综合素养的关键。但由于传统考试模式并不包含口语交际，所以很容易被教师所忽视，这使得学生的口语交际能力不符合成长需求。随着素质教育的不断深入，以全面素质培养为目标的小学语文课堂教学模式得以出现，这让口语交际能力培养重回小学语文课堂核心地位。考虑到小学生的心智发育和兴趣需求，教师想要实现对他们的口语交际能力培养并非易事，文章以此为切入点展开探讨。
一、 创设良好的口语交际环境
在小学语文课堂教学中，教师想要实现对学生的口语交际能力培养，就必须要先创设出良好的口语交际环境，由此来实现对学生开口说的欲望调动。口语交际能力作为以学生的语言表达为基础的内容，其需要学生想说、敢说、愿意说。然而，小学生的心智发育较慢，这使得他们很容易出现畏难、胆怯、怕生的心理。在日常生活中，学生在熟悉人面前像“小话痨”，在陌生人面前却非常沉默，这是因为语言环境的差异带给他们的感受不同，以至于他们出现了恐惧和害怕心理。在这种情况下，教师必须要构建起良好的口语交际环境，让学生可以放心地说、勇敢地说、大声地说。例如为了锻炼学生“敢说”的胆量，我鼓励他们在课堂上的任何时间举手向我提出问题和质疑，并会根据他们所提出的问题与他们进行讨论，以便他们更好地完成对知识的理解和学习。在此基础上，我还会在课堂上主动抛出一些问题，引导学生主动地去说，围绕课堂构建起良好的语言教学环境，由此来促动学生想说的主动性，消除他们的心理顾虑。
二、 激发学生的口语交际兴趣
激发学生的口语交际兴趣是提高口语交际教学效果的重要措施。对于心智尚未成熟的小学生而言，良好的口语交际兴趣会带给他们充分的学习主动性，这对于提高学生的口语交际水平具有重要作用。在实际教学过程中，考虑到小学生的认知能力和兴趣需求，教师可以选择一些具有趣味性的游戏来完成对他们的口语交际兴趣激发。例如在进行口语交际教学中，我会经常组织学生进行“配音游戏”。课堂上我会借助多媒体技术为学生播放已经消除声音的动画片片段，然后让学生根据动画片当中的人物角色进行分组，根据台词进行训练。在此基础上，我会让每个小组都给动画片进行配音，在通过全班同学的评比，选择出配音效果最佳的一个小组，奖励他们“配音小达人”的称号。在课堂训练中，配音游戏本身就对学生具有吸引力，教师对于配音素材的精心选择会进一步激发学生的兴趣。在配音过程中，学生可以通过对人物角色的分析，对其口语交际过程中的语言方式、情感表达予以揣摩和学习，这可以对他们的口语交际能力提升带来支持。
在此基础上，我还会定期为学生设计口语交际活动，让他们在认知水平和能力范围内，通过参与语言交际活动来提高他们的语言交际能力。例如對于低年级学生我让他们进行看图说话，中年级学生我让他们进行朗诵比赛，对于高年级学生我让他们进行辩论。在丰富学生课堂学习生活的基础上，增强他们的课堂学习体验，为他们提供口语交际能力的提升创造机会。
三、 进行科学的口语交际指导
在小学语文口语交际教学环节中，教师对学生进行科学的口语交际指导是帮助学生实现口语交际能力进步的重要措施。对于小学生而言，他们之前并没有接受过系统的口语交际能力学习，所以教师怎么教，他们就会怎么学，这就要求教师必须要提升其口语交际教学指导的科学性，保证学生能够学习到正确的口语交际知识和技巧。在实际教学过程中，教师要在充分研究学生认知能力的基础上，对他们的口语交际技巧进行培养，让学生从小就养成对敬语、礼貌用语的应用，并让他们通过发音、语言组织训练来提高学生的语言学习能力。例如班级中有一名同学口吃比较厉害，在与人交流时越着急越口吃。针对他的问题，我要求他在说话时做到语速放缓、心态放平、一字一顿地说。一开始该生有些难以适应，但在我的鼓励和指导下，他逐渐适应了一字一顿的说话方式，口吃情况有所好转。之后，我让他将一字一顿的间隔缩小，逐渐让语言连接起来，但仍要保持心态平和、语速缓慢。经过一学期的努力，该生基本摆脱口吃问题，语言表达能力有了明显的提升。
四、 总结
综上所述，做好小学语文课堂教学中学生口语交际能力的培养，能够在实现小学语文素质教育目标的基础上，为小学语文教育水平进步带来支持。教师在对学生进行口语交际教学时，一定要做好各项环境因素的控制，确保学生可以在良好的语言环境下，通过足够的兴趣驱动去进行口语交际学习和训练，让学生能够在轻松、愉快的状态下实现口语交际能力的提升，从而真正意义上实现素质教育目标，为小学语文教学事业的发展与进步打下良好的基础。
参考文献：
[1]任橹燕.口语交际教学需多点融合[J].小学教学参考，2018（33）：19.
[2]孙芹娣.小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：132.
作者简介：
杨涓，湖南省湘乡市，湖南省湘乡市金薮中心校马坪学校。