论文部分内容阅读
摘 要：在当前社会快速发展的背景下，小学教育受到社会各界的关注，当教师在小学德育教育工作中为学生传授重点理论知识时，还应落实开展道德层面的教育工作，所以教师应在小学德育管理工作中实现渗透中国传统文化，通过这种手段来达到理想德育管理效果，让学生对中国的传统文化有着更加深入的认知，实现学生的全面发展和健康成长。而教师也要以一种正确的眼光看待当前小学德育管理工作中存在的薄弱环节，落实优化、更新教学手段和理念。因此，文章将围绕小学德育管理中渗透中国传统文化的实践为主题来展开分析，通过详细了解在小学德育管理中渗透中国传统文化的价值，再提出促进在小学德育管理中渗透中国传统文化的可行性对策。
关键词：小学德育管理;渗透中国传统文化;实践研究
一、 引言
中国是文明古国之一，有着五千年的历史文化，所以学生作为新时期的社会主义接班人，有责任和义务传承中国传统文化，在小学德育管理工作中教师应落实渗透中国传统文化，让学生获得良好学习体验，实现综合发展。而怎样在小学德育管理工作各个环节渗透中国传统文化，让学生改变以往的学习态度，积极主动地融入学习过程中，也就成了有待处理主要问题，这就要求教师迎合新课改提出的各项要求，转变教学态度，加强对学生的引导，实现推动小学德育管理工作的有序开展。
二、 针对小学德育管理中渗透中国传统文化价值和作用的探究
在新课程改革不断深入的背景下，当前在小学德育管理工作中更加注重采用多样化手段教学，落实开展德育活动，并渗透中国传统文化，让学生形成良好学习习惯。因为对于处于小学时期的学生来说，心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，而落实开展德育管理，并渗透中国传统文化，会对学生品行进行良性指导，确保学生养成良好价值观念。小学德育管理工作的开展还会让学生转变以往的学习态度，认识学习的必要性。主动地融入一个学习环节中，形成良好学习习惯。
在社会快速发展的背景下，中国经济显著提升，学生是中国的未来，为了促进国家的富强，应注重学生的教育工作，重视德育教育管理。而中国中华传统文化博大精深，学生又是中华传统文化的传承者，应担负起责任使命，所以要想为中国输出更多综合素质较高的优秀人才，促进国家的富强，就要开展德育教育工作。但是小学时期的学生道德意识较为浅薄，只有通过德育教育才会改变这一教学现状，提升教学针对性，这就要求教师在授课过程中始终坚持以学生为教学前提，在课堂当中加强渗透中国传统文化，让学生形成爱国精神和高尚品德。
三、 针对促进在小学德育管理中渗透中国传统文化可行性对策的探究
（一）深入挖掘多样教学资源
为了促进在小学德育管理工作中渗透中国传统文化，教师应深入挖掘多样教学资源。除了教材中提供的教学资源外，教师还应发挥出现代化技术的优势，搜集具有价值的学习资源，并把收集到的资源利用到课堂当中，提升教学的有效性、专业性，拓宽学生视野，更加深入全面理解中国的传统文化。要想达到理想的渗透效果，教师要具备现代化教学理念，对教学手段创新，吸引学生的好奇心，让其能够主动地融入各学习环节中，具有浓厚学习兴趣。例如，当教师在为学生讲解关于中国戏曲文化的文章时，为了让学生对戏曲有着正确的认知，教师则应善于采用引导式教学手段。在进行实际授课前，可以先对学生提出具有针对性的问题，像“同学们，你们最喜欢的歌曲是什么呢，能不能和其他同学分享一下或者演唱？”，然后再利用掌声对学生激励，实现通过这种手段来活跃教学氛围。在完成这一教学环节后，教师则可以进一步升华提问，像“同学们知道除了唱歌之外，还有什么也是可以唱的，尤其是老人和大人非常喜欢？”，从而引出“唱戏”这一内容，而在这时，教师则可以为学生播放提前搜集到的“唱脸谱”教学视频，并询问学生该戏曲的名称。对于大多数学生来说，有可能對这一戏曲的认识不够深入，很难答出正确答案。而教师则要拿出若干张不同的脸谱面具，因为各种脸谱面具学生们曾经玩过、见过，在看到面具后，将会猜出正确答案。最后教师要依据拿出的不同脸谱，对其所代表的人物性格探究和分析，像对于黑脸来说，其代表的公正、无私。在完成分析后，让学生获得感知，在生活和学习中能像黑脸包公一样正直、廉洁。
（二）注重创设良好教学氛围
单纯依据课堂上的教学内容很难落实渗透中国传统文化，所以教师还应尽可能为学生提供实践机会，促进德育管理工作的有序开展。教师和学校要构建良好实践环境，让学生加强体验，在这一潜移默化过程中形成良好道德品质。学校也可以利用各种特殊的节日举办经典阅读活动，依据学生的年龄特点设置具有针对性的阅读平台、提供相应阅读材料，像寓言故事和古诗词等，让学生能够在阅读过程中逐渐对中国的传统文化有了更加深入的感知和了解。与此同时，还应为学生创建兴趣社团，像手工社团，积极鼓励学生踊跃参与其中，在社团当中加强学习，拓宽视野，像学习编织中国结、制作剪纸，通过这种手段不仅能让学生合理地利用业余时间，还会培养其兴趣爱好，通过编织中国结和制作剪纸来激发自身爱国情感和传承中国传统手艺，提升动手能力。在各种重要节日时，教师可以以节日为主题开展各种活动，像在清明节时，教师要积极地组织学生到墓园为英雄烈士扫墓、在植树节带领学生到林区或公园植树，通过这种手段将会促进德育管理工作的有序开展，并落实渗透中国传统文化。
（三）发挥现代技术利用优势
在社会快速发展的背景下，各种信息技术在教学工作中有着广泛应用空间，所以在小学德育管理工作中教师应发挥出现代化技术利用优势，实现渗透中国传统文化。采用网络平台为全体学生宣传传统文化，为学生提供更加便捷获取传统文化的渠道。而要想达到理想的传统文化宣传效果，要求教师积极沟通交流，合理安排各项宣传工作。像在学校管理人员辅助下，构建学习网站，在该网站上不定期发布和中国传统文化相关的视频，然后要求各班级的教师积极组织学生统一观看视频，并要求学生依据视频中的内容写观后感，因为通过让学生观看视频能对传统文化有了更加直观的认知，而在写观后感时，会把自身情感准确表达出来，并且对中国传统文化有了新的见解。与此同时，学校还应和学生家长沟通交流，利用网络平台构建现代化沟通桥梁，实现家校共育，让家长意识到德育教育的价值和优势，积极鼓励家长能够在日常生活中为学生讲解中国的优良传统文化。 （四）积极培养学生各种优良品德
在小学德育管理工作中为渗透中国传统文化，要求教师注重培养学生形成优良品德。各种传统文化都是古代先人劳动和智慧的直接体现，内容较为丰富，并且传承着民族的美德，而教师则应落实采用具有针对性的手段帮助学生形成优良品德。例如，在小学德育管理工作中教师要鼓励学生说出自身生活经历，像有的同学会说自己在乘坐公交车时，看到老人没有座位，会让出自己的座位，因为害怕老人承受车辆的颠簸而受到伤害，并且通过主动让座还能够让自身感受到温暖，这一做法其实就体现出了学生的优良品德，受到了中国传统文化的熏陶。
在小学德育管理工作中教师还应把文献典籍中所具备的传统优秀文化，合理渗透在学习和管理工作中，把古人的智慧、各种高尚的品德传承给学生，以此提升学生自身的道德水平。当前在教育工作中对传统文化典籍的渗透越来越重视和关注，其中《弟子规》《三字经》等都引入到了德育教育工作中，這对帮助学生形成良好的道德品质和个人习惯有着促进作用。
（五）落实融合学生生活实际
在小学德育管理中渗透中国传统文化要落实融合学生的生活实际。因为小学时期的学生，心理和生理都处于发展阶段，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，并且知识储备较少，在学习一些理论性的内容时，很容易产生抵触心理，理解不够深入，而注重融入生活实际，会让学生更加全面掌握和理解。教师则应在德育管理工作中尽可能为学生讲故事，避免过多的口头阐述。例如，融入“孔融让梨”这一故事来让学生以小组的形式研究讨论在日常生活中有没有遇到过和“孔融让梨”同类型的事情呢？实现将德育和日常生活相互联系。而作为教师，自身的教学能力、知识储备将直接决定教学效果，并且学生具有较强模仿能力，教师的言行举止会影响学生的行为，教师应做学生模范，做到身体力行。像在升国旗仪式中教师也应和学生一样行注目礼，为学生树立良好的榜样。除此之外，教师也要把自身日常生活和传统美德相互联系，积极采用较高的标准来严格要求自己，做好学生的典范，让学生逐渐体会到教师的爱和集体的力量，实现获得德育的熏陶，提升自身思想品质。
四、 结语
通过上述问题的分析，人们充分地意识到在小学德育管理工作中渗透中国传统文化的重要性。但是不可否认，当前在小学德育管理工作中依然面对着各种问题，像德育教学内容片面、单一;德育和智育发展不平衡;缺乏良好的教育环境。而教师则应以一种正确的眼光看待这一问题，落实在后续小学德育管理工作中深入挖掘多样教学资源、注重创设良好教学氛围、发挥出现代化技术的利用优势、积极培养学生形成优良品德、融合学生生活实际来渗透中国传统文化，让学生处于以一种轻松愉悦的学习氛围中，获得良好学习体验，为推动小学德育管理工作顺利开展以及继承和弘扬中国传统文化奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王海娟.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2017（8）：42-43.
[2]张卓.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].教育现代化：电子版，2017（23）：245.
[3]李飒.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新校园，2017（12）：5-6.
[4]侯俊美，王文凤，高俊云.对小学德育工作管理新途径的探索[J].中国校外教育，2017（8）.
[5]于晓亮，王海燕.优秀传统文化与小学德育管理的有机融合[J].文教资料，2018（15）：177-178.
[6]黄梅.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践分析[J].中国新通信，2018（22）：174.
作者简介：
张英，河北省黄骅市，河北省黄骅市骅西小学。
关键词：小学德育管理;渗透中国传统文化;实践研究
一、 引言
中国是文明古国之一，有着五千年的历史文化，所以学生作为新时期的社会主义接班人，有责任和义务传承中国传统文化，在小学德育管理工作中教师应落实渗透中国传统文化，让学生获得良好学习体验，实现综合发展。而怎样在小学德育管理工作各个环节渗透中国传统文化，让学生改变以往的学习态度，积极主动地融入学习过程中，也就成了有待处理主要问题，这就要求教师迎合新课改提出的各项要求，转变教学态度，加强对学生的引导，实现推动小学德育管理工作的有序开展。
二、 针对小学德育管理中渗透中国传统文化价值和作用的探究
在新课程改革不断深入的背景下，当前在小学德育管理工作中更加注重采用多样化手段教学，落实开展德育活动，并渗透中国传统文化，让学生形成良好学习习惯。因为对于处于小学时期的学生来说，心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，而落实开展德育管理，并渗透中国传统文化，会对学生品行进行良性指导，确保学生养成良好价值观念。小学德育管理工作的开展还会让学生转变以往的学习态度，认识学习的必要性。主动地融入一个学习环节中，形成良好学习习惯。
在社会快速发展的背景下，中国经济显著提升，学生是中国的未来，为了促进国家的富强，应注重学生的教育工作，重视德育教育管理。而中国中华传统文化博大精深，学生又是中华传统文化的传承者，应担负起责任使命，所以要想为中国输出更多综合素质较高的优秀人才，促进国家的富强，就要开展德育教育工作。但是小学时期的学生道德意识较为浅薄，只有通过德育教育才会改变这一教学现状，提升教学针对性，这就要求教师在授课过程中始终坚持以学生为教学前提，在课堂当中加强渗透中国传统文化，让学生形成爱国精神和高尚品德。
三、 针对促进在小学德育管理中渗透中国传统文化可行性对策的探究
（一）深入挖掘多样教学资源
为了促进在小学德育管理工作中渗透中国传统文化，教师应深入挖掘多样教学资源。除了教材中提供的教学资源外，教师还应发挥出现代化技术的优势，搜集具有价值的学习资源，并把收集到的资源利用到课堂当中，提升教学的有效性、专业性，拓宽学生视野，更加深入全面理解中国的传统文化。要想达到理想的渗透效果，教师要具备现代化教学理念，对教学手段创新，吸引学生的好奇心，让其能够主动地融入各学习环节中，具有浓厚学习兴趣。例如，当教师在为学生讲解关于中国戏曲文化的文章时，为了让学生对戏曲有着正确的认知，教师则应善于采用引导式教学手段。在进行实际授课前，可以先对学生提出具有针对性的问题，像“同学们，你们最喜欢的歌曲是什么呢，能不能和其他同学分享一下或者演唱？”，然后再利用掌声对学生激励，实现通过这种手段来活跃教学氛围。在完成这一教学环节后，教师则可以进一步升华提问，像“同学们知道除了唱歌之外，还有什么也是可以唱的，尤其是老人和大人非常喜欢？”，从而引出“唱戏”这一内容，而在这时，教师则可以为学生播放提前搜集到的“唱脸谱”教学视频，并询问学生该戏曲的名称。对于大多数学生来说，有可能對这一戏曲的认识不够深入，很难答出正确答案。而教师则要拿出若干张不同的脸谱面具，因为各种脸谱面具学生们曾经玩过、见过，在看到面具后，将会猜出正确答案。最后教师要依据拿出的不同脸谱，对其所代表的人物性格探究和分析，像对于黑脸来说，其代表的公正、无私。在完成分析后，让学生获得感知，在生活和学习中能像黑脸包公一样正直、廉洁。
（二）注重创设良好教学氛围
单纯依据课堂上的教学内容很难落实渗透中国传统文化，所以教师还应尽可能为学生提供实践机会，促进德育管理工作的有序开展。教师和学校要构建良好实践环境，让学生加强体验，在这一潜移默化过程中形成良好道德品质。学校也可以利用各种特殊的节日举办经典阅读活动，依据学生的年龄特点设置具有针对性的阅读平台、提供相应阅读材料，像寓言故事和古诗词等，让学生能够在阅读过程中逐渐对中国的传统文化有了更加深入的感知和了解。与此同时，还应为学生创建兴趣社团，像手工社团，积极鼓励学生踊跃参与其中，在社团当中加强学习，拓宽视野，像学习编织中国结、制作剪纸，通过这种手段不仅能让学生合理地利用业余时间，还会培养其兴趣爱好，通过编织中国结和制作剪纸来激发自身爱国情感和传承中国传统手艺，提升动手能力。在各种重要节日时，教师可以以节日为主题开展各种活动，像在清明节时，教师要积极地组织学生到墓园为英雄烈士扫墓、在植树节带领学生到林区或公园植树，通过这种手段将会促进德育管理工作的有序开展，并落实渗透中国传统文化。
（三）发挥现代技术利用优势
在社会快速发展的背景下，各种信息技术在教学工作中有着广泛应用空间，所以在小学德育管理工作中教师应发挥出现代化技术利用优势，实现渗透中国传统文化。采用网络平台为全体学生宣传传统文化，为学生提供更加便捷获取传统文化的渠道。而要想达到理想的传统文化宣传效果，要求教师积极沟通交流，合理安排各项宣传工作。像在学校管理人员辅助下，构建学习网站，在该网站上不定期发布和中国传统文化相关的视频，然后要求各班级的教师积极组织学生统一观看视频，并要求学生依据视频中的内容写观后感，因为通过让学生观看视频能对传统文化有了更加直观的认知，而在写观后感时，会把自身情感准确表达出来，并且对中国传统文化有了新的见解。与此同时，学校还应和学生家长沟通交流，利用网络平台构建现代化沟通桥梁，实现家校共育，让家长意识到德育教育的价值和优势，积极鼓励家长能够在日常生活中为学生讲解中国的优良传统文化。 （四）积极培养学生各种优良品德
在小学德育管理工作中为渗透中国传统文化，要求教师注重培养学生形成优良品德。各种传统文化都是古代先人劳动和智慧的直接体现，内容较为丰富，并且传承着民族的美德，而教师则应落实采用具有针对性的手段帮助学生形成优良品德。例如，在小学德育管理工作中教师要鼓励学生说出自身生活经历，像有的同学会说自己在乘坐公交车时，看到老人没有座位，会让出自己的座位，因为害怕老人承受车辆的颠簸而受到伤害，并且通过主动让座还能够让自身感受到温暖，这一做法其实就体现出了学生的优良品德，受到了中国传统文化的熏陶。
在小学德育管理工作中教师还应把文献典籍中所具备的传统优秀文化，合理渗透在学习和管理工作中，把古人的智慧、各种高尚的品德传承给学生，以此提升学生自身的道德水平。当前在教育工作中对传统文化典籍的渗透越来越重视和关注，其中《弟子规》《三字经》等都引入到了德育教育工作中，這对帮助学生形成良好的道德品质和个人习惯有着促进作用。
（五）落实融合学生生活实际
在小学德育管理中渗透中国传统文化要落实融合学生的生活实际。因为小学时期的学生，心理和生理都处于发展阶段，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，并且知识储备较少，在学习一些理论性的内容时，很容易产生抵触心理，理解不够深入，而注重融入生活实际，会让学生更加全面掌握和理解。教师则应在德育管理工作中尽可能为学生讲故事，避免过多的口头阐述。例如，融入“孔融让梨”这一故事来让学生以小组的形式研究讨论在日常生活中有没有遇到过和“孔融让梨”同类型的事情呢？实现将德育和日常生活相互联系。而作为教师，自身的教学能力、知识储备将直接决定教学效果，并且学生具有较强模仿能力，教师的言行举止会影响学生的行为，教师应做学生模范，做到身体力行。像在升国旗仪式中教师也应和学生一样行注目礼，为学生树立良好的榜样。除此之外，教师也要把自身日常生活和传统美德相互联系，积极采用较高的标准来严格要求自己，做好学生的典范，让学生逐渐体会到教师的爱和集体的力量，实现获得德育的熏陶，提升自身思想品质。
四、 结语
通过上述问题的分析，人们充分地意识到在小学德育管理工作中渗透中国传统文化的重要性。但是不可否认，当前在小学德育管理工作中依然面对着各种问题，像德育教学内容片面、单一;德育和智育发展不平衡;缺乏良好的教育环境。而教师则应以一种正确的眼光看待这一问题，落实在后续小学德育管理工作中深入挖掘多样教学资源、注重创设良好教学氛围、发挥出现代化技术的利用优势、积极培养学生形成优良品德、融合学生生活实际来渗透中国传统文化，让学生处于以一种轻松愉悦的学习氛围中，获得良好学习体验，为推动小学德育管理工作顺利开展以及继承和弘扬中国传统文化奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王海娟.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2017（8）：42-43.
[2]张卓.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].教育现代化：电子版，2017（23）：245.
[3]李飒.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].新校园，2017（12）：5-6.
[4]侯俊美，王文凤，高俊云.对小学德育工作管理新途径的探索[J].中国校外教育，2017（8）.
[5]于晓亮，王海燕.优秀传统文化与小学德育管理的有机融合[J].文教资料，2018（15）：177-178.
[6]黄梅.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践分析[J].中国新通信，2018（22）：174.
作者简介：
张英，河北省黄骅市，河北省黄骅市骅西小学。