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【摘要】作为音乐专业的学生，不但需要具备全面的音乐知识，还要有较高的文化水平。这种综合能力较强的专业人才才符合社会需求标准。这种音乐学生需要具备的全面素质，不仅仅是单一的技术培养和训练，这是文化、音乐思维以及音乐心理构建、人生观、世界观以及艺术观等多种因素组合而成的结果。
【关键词】高校；音乐专业学生；文化素养；音乐思维能力
一、当前，素质教育是从小学就开始抓起的工作，高校中的音乐专业学生也不例外
随着时代的快速发展，各种挑战与机遇随之而来。为了满足时代发展的要求，必须有足够的高素质人才来引领时代的前进。这是整个社会发展的需要和趋势，因此，素质教育也是今后教育发展的重要目标之一。
正是在这种时代背景下，音乐专业的学生不但需要具备较高的音乐素质，还需具有较强的文化修养。这种综合素质高、专业知识丰富的人才是我们社会发展中最为急需的人才。
由于专业划分较细，进行专业选择时，学生有针对性地选择了作曲、器乐或者声乐，并且通过一定时期的强化学习而最终成为具有该专业特长的人才。而这种过于专业化的培训有可能培养出来的人才是畸形人才，通过这种急功近利的方式培养的学生过分依赖于本专业，其他技能与素质甚至是空白状态。
二、我们说的文化素质是指使用科学文化知识的一种能力
从事音乐工作的相关人员也必须具备这种能力，这样便于我们将文化、历史等其他学科知识与音乐知识有机地加以融合和使用。近年来，我们音乐工作者的文化水平已被逐渐重视。常见的音乐大赛也在形式上有所变化。不但考察选手的演唱水平，还有其他综合性的测试。例如：乐理知识与文化知识。这种新形式的测试为选手和音乐人才敲响了警钟。我们经常看到，即便是小有名气的选手，虽然有着较为丰富的经验和演唱技巧，但针对口试部分题目却张口结舌。我们还看到有些选手文化水平特别薄弱，很简单的常识性知识都不具备。哑口无言的场景让所有观众长吁短叹。有的参赛选手竟然不认识五线谱，这些人才往往只是通过一首曲目来闯天下。从某种角度来讲，这种不成材便成名的思想是当前社会快速发展的产物，有较强的功利心。因此，我们必须提高在校音乐专业学生的文化水平、专业素养，彻底改变浮躁的心理状态。
三、作为高校音乐教育者，也会在多年的工作中发现如下多种问题
很多学生具有专业上的缺陷，很少有乐器、声乐、乐理与舞蹈等多方面协调发展的人才；学生中绝大部分文化功课较差，即便是文学、政治、语言等基础课上都没有足够的重视。虽然学生会刻苦地学习专业知识，但由于综合素质较差，往往在面对现实，特别是参加工作时就会有凸显缺点。这种短板的综合素质，不符合社会发展的需要。
四、音乐素质是专业化的能力，这种能力与其他文化知识有着密不可分的关系
而高校音乐专业学生教育也必须是全方位的培养和教育，要通过文化方面、音乐思维方面、音乐心理构建等多种教育和培养才能实现。为了能够有效地解决这种现实问题，我们必须认识到问题的重要性，并且马上行动起来，否则我们为社会输送的人才不是真正意义上的人才，学生会落伍，教育工作者也会被社会所淘汰。
即便是中央音乐学院的学生，即便是具有很好的技术功底，但是由于综合素质上的欠缺，也会暴露出与国外学生之间的差距，这种差距直接体现在对乐曲创作背景、作者风格等多种因素的理解上的欠缺与不足。即便是梅纽因与小泽征尔等音乐大师也曾委婉地指出了这些不足。
五、专业教育和文化教育必须双管齐下，有机结合
音乐专业学生的学习必须保证在学好本专业课程的同时，重视相关学科，比如乐器专业的学生还要很好地掌握声乐与音乐理论等多方面的专业知识。这样可以很好地提高学生的学习能力与协调能力。此外，结合相关的声乐教育必须融入相关的文化与思想教育。比如：相关国外歌曲片段教唱课程中，要进行必要的讲解，深刻地分析该剧情的内容，剧中人物性格特征。在提高学生文化修养的同时，还能提高学生对音乐表达效果的认识。进行相关曲目演唱练习的时候，我们要给学生讲清楚歌曲创作时的背景情况，这样能够做到情感与乐曲的有机结合。同时，通过我们的分析，还会让学生了解歌曲所产生地区的风土人情、宗教信仰、服饰特征、地理环境等种种综合知识。也便于学生提高专业知识的同时，陶冶学生的情操。这种将专业教育与综合知识相结合的教育，提升了学生美育教育，符合协调教育的基本原则。
素质教育从娃娃抓起是我们都知道的道理。音乐属于素质教育之一，可以培养学生的审美能力、陶冶学生的情操。作为高校的音乐专业的学生要在学好本专业的前提下，尽可能地多学与专业相关的学科知识，以及历史、地理等文化知识。任何知识都不是孤立存在的，音乐属于艺术范畴，它来源于生活，并高于生活。我们要站在专业的角度去学习音乐，也要以作品时代背景等因素去审视、感悟作品的内涵与表现力。只有这样，我们才能将所演唱或者演奏的曲目活灵活现地表现出来。
六、结束语
当前，随着经济的快速发展，我们的社会也处于高速发展之中。同时，这种快速的发展为我们提供了更多的机会与挑战，我们必须实现自身价值，为社会创造更多财富。在这种前提下，只有专业知识水平高，综合素质好的人才才能脱颖而出顺应世道发展。因此，作为高校教育工作者，必须迎合时代发展的需要，承担起塑造全面人才的责任，从一点一滴人手，真正完成时代赋予我们的使命。
参考文献
[1]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2004.
[2]范蔚.三类教学目标的实践意义及实现策略[J].教育科学研究，2009，（1）.
[3]李京玉.多元智能理论对高师声乐教学改革的启示[J].中国音乐，2007，（3）.
【关键词】高校；音乐专业学生；文化素养；音乐思维能力
一、当前，素质教育是从小学就开始抓起的工作，高校中的音乐专业学生也不例外
随着时代的快速发展，各种挑战与机遇随之而来。为了满足时代发展的要求，必须有足够的高素质人才来引领时代的前进。这是整个社会发展的需要和趋势，因此，素质教育也是今后教育发展的重要目标之一。
正是在这种时代背景下，音乐专业的学生不但需要具备较高的音乐素质，还需具有较强的文化修养。这种综合素质高、专业知识丰富的人才是我们社会发展中最为急需的人才。
由于专业划分较细，进行专业选择时，学生有针对性地选择了作曲、器乐或者声乐，并且通过一定时期的强化学习而最终成为具有该专业特长的人才。而这种过于专业化的培训有可能培养出来的人才是畸形人才，通过这种急功近利的方式培养的学生过分依赖于本专业，其他技能与素质甚至是空白状态。
二、我们说的文化素质是指使用科学文化知识的一种能力
从事音乐工作的相关人员也必须具备这种能力，这样便于我们将文化、历史等其他学科知识与音乐知识有机地加以融合和使用。近年来，我们音乐工作者的文化水平已被逐渐重视。常见的音乐大赛也在形式上有所变化。不但考察选手的演唱水平，还有其他综合性的测试。例如：乐理知识与文化知识。这种新形式的测试为选手和音乐人才敲响了警钟。我们经常看到，即便是小有名气的选手，虽然有着较为丰富的经验和演唱技巧，但针对口试部分题目却张口结舌。我们还看到有些选手文化水平特别薄弱，很简单的常识性知识都不具备。哑口无言的场景让所有观众长吁短叹。有的参赛选手竟然不认识五线谱，这些人才往往只是通过一首曲目来闯天下。从某种角度来讲，这种不成材便成名的思想是当前社会快速发展的产物，有较强的功利心。因此，我们必须提高在校音乐专业学生的文化水平、专业素养，彻底改变浮躁的心理状态。
三、作为高校音乐教育者，也会在多年的工作中发现如下多种问题
很多学生具有专业上的缺陷，很少有乐器、声乐、乐理与舞蹈等多方面协调发展的人才；学生中绝大部分文化功课较差，即便是文学、政治、语言等基础课上都没有足够的重视。虽然学生会刻苦地学习专业知识，但由于综合素质较差，往往在面对现实，特别是参加工作时就会有凸显缺点。这种短板的综合素质，不符合社会发展的需要。
四、音乐素质是专业化的能力，这种能力与其他文化知识有着密不可分的关系
而高校音乐专业学生教育也必须是全方位的培养和教育，要通过文化方面、音乐思维方面、音乐心理构建等多种教育和培养才能实现。为了能够有效地解决这种现实问题，我们必须认识到问题的重要性，并且马上行动起来，否则我们为社会输送的人才不是真正意义上的人才，学生会落伍，教育工作者也会被社会所淘汰。
即便是中央音乐学院的学生，即便是具有很好的技术功底，但是由于综合素质上的欠缺，也会暴露出与国外学生之间的差距，这种差距直接体现在对乐曲创作背景、作者风格等多种因素的理解上的欠缺与不足。即便是梅纽因与小泽征尔等音乐大师也曾委婉地指出了这些不足。
五、专业教育和文化教育必须双管齐下，有机结合
音乐专业学生的学习必须保证在学好本专业课程的同时，重视相关学科，比如乐器专业的学生还要很好地掌握声乐与音乐理论等多方面的专业知识。这样可以很好地提高学生的学习能力与协调能力。此外，结合相关的声乐教育必须融入相关的文化与思想教育。比如：相关国外歌曲片段教唱课程中，要进行必要的讲解，深刻地分析该剧情的内容，剧中人物性格特征。在提高学生文化修养的同时，还能提高学生对音乐表达效果的认识。进行相关曲目演唱练习的时候，我们要给学生讲清楚歌曲创作时的背景情况，这样能够做到情感与乐曲的有机结合。同时，通过我们的分析，还会让学生了解歌曲所产生地区的风土人情、宗教信仰、服饰特征、地理环境等种种综合知识。也便于学生提高专业知识的同时，陶冶学生的情操。这种将专业教育与综合知识相结合的教育，提升了学生美育教育，符合协调教育的基本原则。
素质教育从娃娃抓起是我们都知道的道理。音乐属于素质教育之一，可以培养学生的审美能力、陶冶学生的情操。作为高校的音乐专业的学生要在学好本专业的前提下，尽可能地多学与专业相关的学科知识，以及历史、地理等文化知识。任何知识都不是孤立存在的，音乐属于艺术范畴，它来源于生活，并高于生活。我们要站在专业的角度去学习音乐，也要以作品时代背景等因素去审视、感悟作品的内涵与表现力。只有这样，我们才能将所演唱或者演奏的曲目活灵活现地表现出来。
六、结束语
当前，随着经济的快速发展，我们的社会也处于高速发展之中。同时，这种快速的发展为我们提供了更多的机会与挑战，我们必须实现自身价值，为社会创造更多财富。在这种前提下，只有专业知识水平高，综合素质好的人才才能脱颖而出顺应世道发展。因此，作为高校教育工作者，必须迎合时代发展的需要，承担起塑造全面人才的责任，从一点一滴人手，真正完成时代赋予我们的使命。
参考文献
[1]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2004.
[2]范蔚.三类教学目标的实践意义及实现策略[J].教育科学研究，2009，（1）.
[3]李京玉.多元智能理论对高师声乐教学改革的启示[J].中国音乐，2007，（3）.