《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”在幼儿园区角活动中，精心选择具有教育价值的本土化资源，让幼儿在操作中亲身感受本土资源的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，这样既能开阔幼儿的视野，又能促进他们全面、和谐、富有个性的发展。
　　一、充分选择具有教育价值的本土资源
　　我们凤阳地处淮河南岸，自然景色优美，四季特征鲜明，花草、树木、动物等特征明型。诸如高粱杆、麦管、玉米、豆类、花生等自然材料随处可见；凤阳还有丰富的旅游文化资源，如明中都鼓楼、明皇陵、明中都城遗址、韭山洞、狼巷迷谷、龙兴寺、卧牛湖、禅窟寺、小岗村等；凤阳文化艺术丰富多彩，凤阳花鼓享有“东方芭蕾”之美誉，凤阳“凤画”堪称绘画一绝；凤阳的特产丰富，有享誉全国的御善麻油、“日月”牌粉丝、小岗葡萄等；凤阳还有着很多富有本土特色的游戏，如“翻单被”“拾骨子”“跳八方”等。在选择本土自然资源和文化资源的同时，我们还加强与家长、社区的联系，挖掘提供一些民间资源，如纺纱车、石磨、民间自制铁环、陀螺等，使这些丰富多样的材料成为孩子们区角活动坚强的后盾，在活动中尽情地选用与操作，从而得到发展。
　　选择具有教育价值的本土资源，让幼儿感受到了家乡的悠久文化历史和特色资源，使他们对家乡的物产、文化由衷地产生自豪感。如，我们在区角活动中经常开展“我是凤阳小导游”的游戏活动，在区角里张贴凤阳各景点的照片，几名幼儿轮流当小导游，带着“游客”分别来到景点的图片前进行解说，说出该景点的主要特色；在美工区让幼儿学画凤画，了解凤的“蛇头、龟背、九尾十八翅”的特点；在表演区教幼儿学打凤阳花鼓、唱凤阳歌等。
　　二、充分选择适合幼儿身心特点的本土资源
　　我们在区角材料投放时首先根据不同年龄段幼儿的身心特点选择相应的“本土化”材料，从低水平到高水平提供不同层次的材料。根据小班孩子情绪作用大，爱模仿，注意力容易分散的特点，我们给小班孩子投放相对单一的材料，如生活区中剥豆子、剥玉米粒、找朋友（花生壳配对），美工区让幼儿给凤阳的旅游景点图及凤阳花鼓涂色等；根据中班孩子活泼好动，思维具体形象，能遵守一定的规则的特点，我们在操作活动中让幼儿用麦管串项链，跳八方，用毛线翻单被，用塑封好的凤阳特产分解图片进行拼图等；根据大班幼儿好学好问、动手能力强、抽象思维开始萌芽等特点，我们在提供建构材料时，注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求，如搓草绳、编草席、转陀螺、学画凤画、表演凤阳花鼓等。
　　三、充分选择能促进幼儿全面发展的本土资源
　　我们的区角活动在材料投放时尽可能满足幼儿全面发展的需要，例如生活区主要是动手技能的活动，目的是提高幼儿的动作技能，增强神经肌肉的协调性，如用麦管、旧门帘珠子串项链、手链；用绒线学习编织，模仿厨师做嚷豆腐、烩粉丝等等。智能区主要让幼儿动手动脑，在观察、思考、尝试操作、比较和分析中发现新知识和积累经验，如蔬菜水果拼盘，串珠（排序）等等。表现区主要让幼儿自由选择各种本土化材料以及废旧物品进行创造表现，从而获得一定的技能，如种子、花布贴（拼）凤画，用各种树叶、花草、种子布置四季美景主题墙等等。建构区是指幼儿凭借一定的材料进行想象构造，如用瓶瓶罐罐叠鼓楼、中都古城墙；建筑用的木条接成明皇陵古道，用橡皮泥垒狼巷迷谷、龙兴寺大雄宝殿等等。运动区让幼儿利用一些自制体育玩具进行锻炼游戏，增强孩子的体质，发展动作，体验游戏玩耍的乐趣，如拾骨子，跳八方，推铁环，转陀螺，跳草绳等等。
　　本土资源对幼儿来说都是熟悉而亲切、直观而具体的，与幼儿本身的生活紧密相连，合理选择本土资源并充分运用于幼儿园的区角活动，不仅能从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展，而且会使孩子们体验到人生的快乐与激动，真正感受到家乡的本土气息，这无疑将给孩子们留下美好的记忆。