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【摘要】随着当代社会经济的发展，社会水平的进一步提高，国家越来越重视教育的培养。少年强则国强，少年兴则国兴。孩子，是祖国的花骨朵儿，是祖国的未来。小学教育作为整个教育体系的一个基础部分，也是非常重要的一个部分，近些年以来，受到了很高的重视。教育实行改革，心理健康教育在日常的教学过程中也日益凸显了它的重要位置。给小学生进行心理健康教育，是重要的，也是必要的。作为小学班主任，就需要担起这样的责任。给学生进行一种潜移默化，自然而然的，渗透式的教学模式，让孩子们容易接受。
【关键词】小学班主任;渗透;心理健康教育
社会的进步，就会推动思想的进步，思想的进步，又会推动社会的发展。就像世界上的万事万物，都是相对的，相辅相成的。那么，我国发展得越来越好，教育体系越来越成熟，教育理念也进一步深化。对于小学生的教育，也越来越重视。不仅体现在科学文化知识方面的培养上，也注重提高他们的心理素质，注重全方面的发展。这是与以往的教育方式不同的，可能在应试教育与急切培养人才的过去时代是有着很大差异的。记得“十七年”的教育，就拿文学方面来讲，在“大跃进”的影响下，有着很多不切实际的构想，他们对于作品的态度是产量的高度重视和极端的一种追求，对作者数量的高度重视和一种迅速地培养。作家也确实写出了很多作品，与那个时代有关，但在我看来，个人看法。这种方式难免有些揠苗助长式。所以，可想而知，学生应该全面培养。因此，在对小学生实施开展教育的过程中，应该以一种渗透式的教育方式，小学生潜移默化地受到影响，而不是急于求成，失去了效果。
1实施心理健康教育的保障是建立友好的师生关系
相信大家都经历过，那就是不管学语文，数学，英语这些科目。你喜欢哪个老师，你就愿意和哪个老师学，你的哪个科目就越好。当然，这只是在我们的小学阶段，也是相比较于大多数孩子而言。同样的道理，小孩儿吧，谁越照顾他，照顾的最多，他就和谁最亲近。那么，在学校里，相同的。作为一名教师，自己的人格魅力和教育的理念，是会影响学生的，也会对学生起着重要的作用。曾经看到过一个关于三块糖的教育方法。我记不清是哪位教育家的教育方法了，但是实例却一直刻在脑海里。故事是这样的，那位老师是小学教员。有一次路过花坛，看见一个男孩儿正拎着砖头向另一个男孩儿走去，正想要砸他。老师立即制止了他，并让拎着砖头的孩子去办公室等。当老师到办公室去的时候，发现啊，那孩子已经站在那里等他了。这时候，老师拿着一颗糖果，递给他。小男孩儿有点不敢相信，迟疑了一会儿。然后老师就说：“你比老师准时，是一个守时的孩子，拿着吧，这是奖励给你的。”这时候，孩子才半信半疑地接过了糖果。从这里，我们可以看出几点。从孩子的角度看，孩子是迟疑了的，他不敢相信老师递给了他糖果，以为会训斥他，于是会迟疑。这是因为小孩子固有的思维便是自己犯了错，会受到批评;从老师的角度看，老师并没有训斥，而是选择了另一种方式。过了一会儿，老师拿出了另一颗糖果说：“你能听从我的训斥，放下砖头，说明你是尊重我的，为了这一点品质，这是奖励你的第二颗糖果。”小孩子又半信半疑地拿了第二颗糖果。就在这时候，老师又拿出了第三颗糖果说：“刚刚我问了那些小朋友，知道了原因，是因为你要打的那个人，欺侮女人，所以你才教训他，说明你是一个具有正义感的小孩子，这是奖励你的第三块糖果。”当老师拿出了第四颗糖果，这个学生已经哭了，有了悔改之意。老师又说：“我相信，你已经知道，不能够用武力来解决问题，所以下次解决问题的时候，要注意解决问题的方式，不是只有武力这一种方式，这颗呢，也奖励给你，奖励你知错就改的品质。”为什么记忆这么深刻呢，是因为它的教育方式，打破了固有模式。老师的态度了，和蔼可亲。我相信，这个小男孩儿长大之后会成为一个有用之人。这是在平均层面，当然也有更高层面的。从实例就可以看出，如果教师学识渊博、性情开朗、尊重学生、关心爱护学生，为人通情达理，生活中充满乐观向上的精神，工作岗位上爱岗敬业，那么，小学生必然会在老师的人文关怀健康成长，一定会是亲其师而信其道。所以，作为小学生的班主任，建立民主和谐的师生关系，以一颗博爱之心对待学生，以一颗宽容之心去爱护孩子，做到真正意义上的尊重学生、理解学生、爱护学生，摈弃那些虚无缥缈的东西。倡导“以人为本”的教育理念，为心理健康的贯彻提供殷实的保障。
2小学生班主任如何实施渗透式心理健康教育
根据很多的研究显示，心理健康教育的有效开展仅仅依靠“说教式”的课堂是不够的。更需要社会实践，通过实践的体验，让孩子们有所感悟。通过各种各样丰富的实践活动，让孩子们参与其中，在活动中不自觉地受到心理教育的熏陶与感染。例如，班主任可以在课余空闲时间，组织一些有意义的体育活动，篮球、羽毛球、乒乓球等的实践活动，在这些活动中呢，班主任就扮演裁判的角色，和学生们进行互动。师生开展一些有利于学生心理健康的活动，不仅可以促进学生与学生之间的情感，还可以促进老师与学生之间的情感。进行情感之间的一种心与心之间的交流，进一步来增强学生的心理素质。不仅有这些实践活动，还可以开展一些表演活动。比如，小学生们耳熟能详的关于白雪公主的故事，让他们分别饰演里面的角色，在表演中呢，体会白雪公主的可爱与勇敢，七个小矮人的友善以及王后的嫉妒心理。让他们知道嫉妒心理的可怕，引导他们积极向上，帮助他们克服嫉妒别人的心理活动。
3结语
在大力推进素质教育的背景下，小学生的心理健康教育受到了广泛的重视。小学生的班主任了，应该明确自己的责任，不仅要关心学生的学习成绩，而且要给予学生们热心的帮助，做一个在教学上严格要求，在生活中无微不至关切的好老师。尤其是学生的思想状态与心理健康方面，将心理健康教育渗透在日常的学习与管理中，在这个基础上，培养孩子们的三观，让他们健康成长。
參考文献
[1]王永德.班主任工作中有效渗透心理健康教育的研究[J].教育观察，2019，8（41）：106-107.
[2]杜葵.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：126.
[3]周芹.论心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：106.
【关键词】小学班主任;渗透;心理健康教育
社会的进步，就会推动思想的进步，思想的进步，又会推动社会的发展。就像世界上的万事万物，都是相对的，相辅相成的。那么，我国发展得越来越好，教育体系越来越成熟，教育理念也进一步深化。对于小学生的教育，也越来越重视。不仅体现在科学文化知识方面的培养上，也注重提高他们的心理素质，注重全方面的发展。这是与以往的教育方式不同的，可能在应试教育与急切培养人才的过去时代是有着很大差异的。记得“十七年”的教育，就拿文学方面来讲，在“大跃进”的影响下，有着很多不切实际的构想，他们对于作品的态度是产量的高度重视和极端的一种追求，对作者数量的高度重视和一种迅速地培养。作家也确实写出了很多作品，与那个时代有关，但在我看来，个人看法。这种方式难免有些揠苗助长式。所以，可想而知，学生应该全面培养。因此，在对小学生实施开展教育的过程中，应该以一种渗透式的教育方式，小学生潜移默化地受到影响，而不是急于求成，失去了效果。
1实施心理健康教育的保障是建立友好的师生关系
相信大家都经历过，那就是不管学语文，数学，英语这些科目。你喜欢哪个老师，你就愿意和哪个老师学，你的哪个科目就越好。当然，这只是在我们的小学阶段，也是相比较于大多数孩子而言。同样的道理，小孩儿吧，谁越照顾他，照顾的最多，他就和谁最亲近。那么，在学校里，相同的。作为一名教师，自己的人格魅力和教育的理念，是会影响学生的，也会对学生起着重要的作用。曾经看到过一个关于三块糖的教育方法。我记不清是哪位教育家的教育方法了，但是实例却一直刻在脑海里。故事是这样的，那位老师是小学教员。有一次路过花坛，看见一个男孩儿正拎着砖头向另一个男孩儿走去，正想要砸他。老师立即制止了他，并让拎着砖头的孩子去办公室等。当老师到办公室去的时候，发现啊，那孩子已经站在那里等他了。这时候，老师拿着一颗糖果，递给他。小男孩儿有点不敢相信，迟疑了一会儿。然后老师就说：“你比老师准时，是一个守时的孩子，拿着吧，这是奖励给你的。”这时候，孩子才半信半疑地接过了糖果。从这里，我们可以看出几点。从孩子的角度看，孩子是迟疑了的，他不敢相信老师递给了他糖果，以为会训斥他，于是会迟疑。这是因为小孩子固有的思维便是自己犯了错，会受到批评;从老师的角度看，老师并没有训斥，而是选择了另一种方式。过了一会儿，老师拿出了另一颗糖果说：“你能听从我的训斥，放下砖头，说明你是尊重我的，为了这一点品质，这是奖励你的第二颗糖果。”小孩子又半信半疑地拿了第二颗糖果。就在这时候，老师又拿出了第三颗糖果说：“刚刚我问了那些小朋友，知道了原因，是因为你要打的那个人，欺侮女人，所以你才教训他，说明你是一个具有正义感的小孩子，这是奖励你的第三块糖果。”当老师拿出了第四颗糖果，这个学生已经哭了，有了悔改之意。老师又说：“我相信，你已经知道，不能够用武力来解决问题，所以下次解决问题的时候，要注意解决问题的方式，不是只有武力这一种方式，这颗呢，也奖励给你，奖励你知错就改的品质。”为什么记忆这么深刻呢，是因为它的教育方式，打破了固有模式。老师的态度了，和蔼可亲。我相信，这个小男孩儿长大之后会成为一个有用之人。这是在平均层面，当然也有更高层面的。从实例就可以看出，如果教师学识渊博、性情开朗、尊重学生、关心爱护学生，为人通情达理，生活中充满乐观向上的精神，工作岗位上爱岗敬业，那么，小学生必然会在老师的人文关怀健康成长，一定会是亲其师而信其道。所以，作为小学生的班主任，建立民主和谐的师生关系，以一颗博爱之心对待学生，以一颗宽容之心去爱护孩子，做到真正意义上的尊重学生、理解学生、爱护学生，摈弃那些虚无缥缈的东西。倡导“以人为本”的教育理念，为心理健康的贯彻提供殷实的保障。
2小学生班主任如何实施渗透式心理健康教育
根据很多的研究显示，心理健康教育的有效开展仅仅依靠“说教式”的课堂是不够的。更需要社会实践，通过实践的体验，让孩子们有所感悟。通过各种各样丰富的实践活动，让孩子们参与其中，在活动中不自觉地受到心理教育的熏陶与感染。例如，班主任可以在课余空闲时间，组织一些有意义的体育活动，篮球、羽毛球、乒乓球等的实践活动，在这些活动中呢，班主任就扮演裁判的角色，和学生们进行互动。师生开展一些有利于学生心理健康的活动，不仅可以促进学生与学生之间的情感，还可以促进老师与学生之间的情感。进行情感之间的一种心与心之间的交流，进一步来增强学生的心理素质。不仅有这些实践活动，还可以开展一些表演活动。比如，小学生们耳熟能详的关于白雪公主的故事，让他们分别饰演里面的角色，在表演中呢，体会白雪公主的可爱与勇敢，七个小矮人的友善以及王后的嫉妒心理。让他们知道嫉妒心理的可怕，引导他们积极向上，帮助他们克服嫉妒别人的心理活动。
3结语
在大力推进素质教育的背景下，小学生的心理健康教育受到了广泛的重视。小学生的班主任了，应该明确自己的责任，不仅要关心学生的学习成绩，而且要给予学生们热心的帮助，做一个在教学上严格要求，在生活中无微不至关切的好老师。尤其是学生的思想状态与心理健康方面，将心理健康教育渗透在日常的学习与管理中，在这个基础上，培养孩子们的三观，让他们健康成长。
參考文献
[1]王永德.班主任工作中有效渗透心理健康教育的研究[J].教育观察，2019，8（41）：106-107.
[2]杜葵.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：126.
[3]周芹.论心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：106.