摘 要：在小学语文教学中，作业是一个必不可少的环节。但当前的作业布置环节中存在着数量大、机械抄写严重的弊端，明显禁锢了学生的能力和个性发展。本文就对语文作业的设置展开论述。
　　关键词：小学语文；作业；改革
　　小学语文教学过程中，作业是不可或缺的一个环节。通过完成作业，可以帮助学生快速、系统地复习原有知识，巩固所学知识，培养学生的创新精神。但是，当前语文教师布置的作业存在着多方面的弊端，导致学生写作业的兴趣不高，也降低了语文学习的积极性。
　　一、语文作业设置的弊端
　　1.千篇一律
　　在以往的语文教学中，小学生课业负担重已形成一种共识。语文教师没有考虑到学生对当堂所学知识的掌握情况，也没有考虑到部分学生是否能够接受所布置作业的数量和难度，设计的作业千篇一律，导致学习好的学生“吃不饱”，学习差的学生“吃不了”等情况。这样的作业设计阻碍了学生能力的发展和提高，学生疲于应付，根本无法实现教师设计作业的初衷。
　　2.机械重复
　　在语文教学中，字、词、句、段、篇是教学的主要内容，考试中考查的内容也离不开这些。但是语文教师在布置作业时不能为了应付考试而让学生花费大量的时间和精力去重复抄写生字、词语、段落，因为有的学生已经在课堂上掌握了相关知识，这时再去硬着头皮抄写，就不得不说是一种无效劳动。
　　3.随机随意
　　语文教学中，有些教师只注重讲课，忽视了作业布置环节。在布置作业时，不能精心设计内容，取而代之的是随机随意，需要检查默写生字词语时，就让学生突击重复抄写生字词语；需要写作文了，临时抱佛脚让学生写日记。这种随意性很大的作业，让学生不知道怎么应对，语文学习自然兴致不高。
　　二、语文作业设置的策略
　　针对以上存在问题，笔者认为作业改革应该坚持以下几条原则：
　　1.坚持适量原则
　　小学语文作为一门基础课程，贯穿于的整个小学阶段，提高语文成绩是一项长期持久的工程，不能一蹴而就，也不能好高骛远。想通过集中训练的方式突击提高作业质量的做法是不可取的。学生积累和内化知识需要一个过程，语文教师所设置的作业数量不能太多，而应该本着适量的原则，让学生在写作业的过程中既能够使所学知识得到巩固和记忆，又不至于削弱了对于语文学习的兴趣。让学生通过书写数量适中、设计科学合理的作业，一步一个脚印，踏踏实实走好每一步，逐步提高语文成绩。
　　2.坚持趣味原则
　　作业设置要避免内容枯燥乏味，以免打击学生学习语文的积极性。如果语文教师在设计作业时，考虑到学生的兴趣因素，使学生在完成作业时有浓厚的兴趣参与，那么作业的质量肯定会提升不少。
　　例如，在学习苏教版三年级下册《恐龙》一课时，教学避开了让学生大量抄写字词或者课文的老路子，考虑到学生对恐龙有浓厚的兴趣，就给他们布置了一项独特的家庭作业：请以“恐龙”为主题出一期手抄报。学生课后积极查找资料，准备素材，还针对恐龙展开了热烈的讨论，最后交上来的作业可以说是一期有关恐龙的成果展。学生针对课文中出现的不同种类的恐龙进行研究，还分门别类详细地介绍了课文中没有涉及的恐龙种类，可以说是内容丰富多彩，形式繁复多样。教师选出其中比較优秀的手抄报张贴在教室后面的“优秀作业栏”中，学生在这次作业中增长了很多课外知识。
　　3.秉承开放原则
　　语文教学一个显著的特征就是开放性，学习语文应该不能把目光和思维局限在课堂之内，还要向课外延伸，使语文课堂学得的知识和社会综合实践相结合，使课内和课外有效结合，综合内化为学生的学习能力。所以语文教师在设计作业时，要秉承开放性的原则，让每一位学生在完成语文作业的过程中能力得到提升，素质得到拓展。
　　例如，在教学苏教版课文《“你必须把这条鱼放掉！”》时，教师采用了开放性作业设计法。因为本篇文章讲的是每一个人都应该遵守规定这样一个深刻的道理，鉴于当今社会违规违纪的现象很严重，教师给学生布置了一项开放性的作业：请以“人人都应守规则”为题精心准备材料，参加主题班会。学生热情参与，准备了很多现实生活中违反规则的事例，让全体学生在参与活动的过程中真正明白了“规则应该存在每一个人的心中”这样一个深刻的道理。
　　语文教师在布置作业时应该充分考虑到学生的实际学习情况，精心设计各项作业，以扩大学生的视野，拓宽学生的思路，使学生在完成作业的过程中潜能被充分激发，学习能力稳步提高。
　　参考文献：
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　　[2]张琴.作业设计的误区[J].小学时代，2007（5）.
　　[3]王昌平.提高学生作业有效性[J].黑龙江教育，2009（7）.