论文部分内容阅读
摘要：在小学英语教学中，包含着丰富多样的教学内容，听力教学就是其中之一。由于小学生所处的语言环境是汉语语言环境，对英语语言不是很了解，因此学生往往难以进行有效的英语听力的学习。小学英语教师在进行知识的教学时，应该特别关注当下学生所具备的特点，加强对学生的教育，不断优化听力教学内容，让听力教学效果更好，而学生的听力能力能够获得有效的提升。
关键词：小学英语;听力教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-050
在经济全球化深入发展的当下，英语这门国际通用语言被使用的频率越来越高了，英语教育也逐渐地受到了越来越高的重视。小学英语教师在进行知识的教学时，应该特别关注当下的英语教学，优化英语教学内容，尤其是听力内容，通过转变自身的教育思想和形式，设计出趣味性高、效果好的丰富多样的听力教学手段，以使得学生接受到良好的听力教学，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈小学英语听力教学，希望能够助力教育的发展。
一、创设良好环境，培养学生良好学习习惯
学习习惯十分的重要，在良好的学习习惯的引导下，学生能够更好地学习英语知识，有效学习英语知识。因此，小学英语教师在进行听力教学时，应该重视良好的听力环境的创设，在这种环境下，有效培养学生良好的学习习惯。
为了培养学生良好的英语倾听习惯，让学生能够习惯听英语语言，笔者在进行课堂教学是，会尽量地采用英语语言对学生进行教学。在一开始的时候，学生尚不习惯，也难以在笔者所说的语言中，更好地了解笔者所讲述的语言的真实意思。因此，笔者在一开始用英语语言进行课堂讲解时，会尽量地放慢自己的课堂讲解速度，并会经常性地引导学生，让学生注意笔者的口型和发音。这样，在不知不觉中，学生便逐渐地习惯了笔者的英语语言课堂教学，也能够在笔者所讲述的英语语言下，更好地了解内容和意识，从而让学生取得良好的学习效果。当然，除了在课堂上使用英语语言，笔者还会加强对学生的引导，让学生能够尽量地用英语语言进行英语对话，使得学生能够在与他人用英语语言沟通的过程中，逐渐地养成良好的听英语的习惯，也能够因此逐渐地提升了自身的听力能力。为了创设出良好的听力环境，笔者还会设置英语角，让学生能够在课余时间进行英语对话。这样，学生便逐渐地养成了良好的学习习惯，能够更好的用英语语言进行想法的表达。
总之，小学英语教师在进行知识的教学时，应该特别关注英语学习环境，重视良好的环境的营造，以使得学生产生良好的英语学习习惯，让学生能够更好的进行英语知识的学习。
二、趣味化教学，增强学生的听力兴趣
小学生较小，不了解知识学习的意义，积极学习英语知识的动力往往来自于兴趣。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，应该特别关注学生的兴趣，有效实施趣味化教学法，使得学生能够逐渐地提升自身的听力兴趣，从而让学生能够积极地学习听力。
如，学生往往会对电影、动画、音乐这些资源感兴趣，根据学生这些兴趣点，笔者会有效实施趣味教学法，以发展学生的听力能力。课堂上，笔者会先借助信息技术向学生展现一首比较生动的英语音乐，使得学生能够认真聆听，感受音乐所表达的情感。旋律动听的音乐瞬间激起了学生的学习兴趣，学生能够将自己的注意力集中在课堂上，认真倾听音乐。在音乐展示完后，笔者便会对学生说：“同学们，这首音乐好不好听？”学生纷纷表示好听。笔者接着说：“那么，你们知道这首音乐的歌词所展现的意思是什么吗？”学生沉浸在音乐旋律里，忽视了歌词，因此纷纷表示不知道。见此情况，笔者对学生说：“下面，老师将再多播放几次这首音乐，请仔细的聆听，明确这首音乐所展现的具体性的意思。”这样，学生的学习兴趣能够获得有效的激发，能够认真地进行聆听，更好地探究音乐所展现的意思。笔者则会让学生展现出他们所倾听的内容，并会对学生所说的内容进行合理性的评价，使得学生因此能够查漏补缺。这样，在不知不觉中，学生便有效地发展了自身的听力能力。
总之，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下学生所具备的特点，了解学生的学习兴趣，并以此为基础，多多实施趣味教学法，使得学生能够产生知识学习的兴趣，让学生能够更好的进行知识的学习，并有效发展学生的英语水平。
三、加强指导和训练，使得学生掌握良好听力技巧
小学英语教师在进行知识的教学时，还应该重视对学生的指导和训练，使得学生能够因此掌握良好的听力技巧，让学生能够有效发展自身的听力能力。
笔者在进行知识的教学时，每天都会留出一部分的时间，让学生进行英语听力训练。在训练的过程中，笔者会向学生展示英语听力题，使得学生能够先明确听力题中所问的问题和所涉及的答案选项。在学生阅读完听力试卷后，笔者便会向学生展现英语听力，促使学生进行英语听力问题的解答。在学生听英语音频时，笔者会加强对学生的引导，促使学生有效明确中心话题，让学生能够抓住重点进行仔细地英语语言的聆听。当然，笔者也会让学生能够根据自己所听的内容，进行较为快速的笔记，以避免学生在后期的英语试题解答时出现知识遗忘的现象。在学生做完英语试题后，笔者便会向学生展示正确的答案，促使学生明确自己答案的正确性，让学生能够更好地体会其中所展现的错误的答案。根据学生所出现的错误，笔者会再次向学生展示英语音频，使得学生能够进行不断性的聆听，让学生能够在不断性的聆听的过程中，明确自己出错的原因，掌握良好的问题解答内容。当然，在学生进行完英语听力训练后，笔者还会鼓励学生进行反思，让学生能够对英语听力中所出现的错误进行总结，以避免学生在下次做题的过程中出现同样的错误。总之，小学英语教师在进行知识的教育时，应该重视对学生的指导，也应该让学生进行有效的训練，以使得学生有效掌握良好的听力技巧，使得学生能够发展自身的听力能力。
综上，小学生正面临着巩固基础知识的关键时期，小学英语教师应该紧紧抓住学生所处的阶段，优化听力教育内容，让学生好好学习英语听力，使得学生能够巩固好英语基础，让学生能够更好地应对之后的英语知识的学习，从而让学生获得更好的发展。
参考文献
[1]樊向花.小学英语听力教学的现状与思考[J].小学教学参考，2008（36）.
[2]王俊英.小学英语听力教学问题与策略探究[J].时代人物，2008（10）.
关键词：小学英语;听力教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-050
在经济全球化深入发展的当下，英语这门国际通用语言被使用的频率越来越高了，英语教育也逐渐地受到了越来越高的重视。小学英语教师在进行知识的教学时，应该特别关注当下的英语教学，优化英语教学内容，尤其是听力内容，通过转变自身的教育思想和形式，设计出趣味性高、效果好的丰富多样的听力教学手段，以使得学生接受到良好的听力教学，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈小学英语听力教学，希望能够助力教育的发展。
一、创设良好环境，培养学生良好学习习惯
学习习惯十分的重要，在良好的学习习惯的引导下，学生能够更好地学习英语知识，有效学习英语知识。因此，小学英语教师在进行听力教学时，应该重视良好的听力环境的创设，在这种环境下，有效培养学生良好的学习习惯。
为了培养学生良好的英语倾听习惯，让学生能够习惯听英语语言，笔者在进行课堂教学是，会尽量地采用英语语言对学生进行教学。在一开始的时候，学生尚不习惯，也难以在笔者所说的语言中，更好地了解笔者所讲述的语言的真实意思。因此，笔者在一开始用英语语言进行课堂讲解时，会尽量地放慢自己的课堂讲解速度，并会经常性地引导学生，让学生注意笔者的口型和发音。这样，在不知不觉中，学生便逐渐地习惯了笔者的英语语言课堂教学，也能够在笔者所讲述的英语语言下，更好地了解内容和意识，从而让学生取得良好的学习效果。当然，除了在课堂上使用英语语言，笔者还会加强对学生的引导，让学生能够尽量地用英语语言进行英语对话，使得学生能够在与他人用英语语言沟通的过程中，逐渐地养成良好的听英语的习惯，也能够因此逐渐地提升了自身的听力能力。为了创设出良好的听力环境，笔者还会设置英语角，让学生能够在课余时间进行英语对话。这样，学生便逐渐地养成了良好的学习习惯，能够更好的用英语语言进行想法的表达。
总之，小学英语教师在进行知识的教学时，应该特别关注英语学习环境，重视良好的环境的营造，以使得学生产生良好的英语学习习惯，让学生能够更好的进行英语知识的学习。
二、趣味化教学，增强学生的听力兴趣
小学生较小，不了解知识学习的意义，积极学习英语知识的动力往往来自于兴趣。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，应该特别关注学生的兴趣，有效实施趣味化教学法，使得学生能够逐渐地提升自身的听力兴趣，从而让学生能够积极地学习听力。
如，学生往往会对电影、动画、音乐这些资源感兴趣，根据学生这些兴趣点，笔者会有效实施趣味教学法，以发展学生的听力能力。课堂上，笔者会先借助信息技术向学生展现一首比较生动的英语音乐，使得学生能够认真聆听，感受音乐所表达的情感。旋律动听的音乐瞬间激起了学生的学习兴趣，学生能够将自己的注意力集中在课堂上，认真倾听音乐。在音乐展示完后，笔者便会对学生说：“同学们，这首音乐好不好听？”学生纷纷表示好听。笔者接着说：“那么，你们知道这首音乐的歌词所展现的意思是什么吗？”学生沉浸在音乐旋律里，忽视了歌词，因此纷纷表示不知道。见此情况，笔者对学生说：“下面，老师将再多播放几次这首音乐，请仔细的聆听，明确这首音乐所展现的具体性的意思。”这样，学生的学习兴趣能够获得有效的激发，能够认真地进行聆听，更好地探究音乐所展现的意思。笔者则会让学生展现出他们所倾听的内容，并会对学生所说的内容进行合理性的评价，使得学生因此能够查漏补缺。这样，在不知不觉中，学生便有效地发展了自身的听力能力。
总之，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下学生所具备的特点，了解学生的学习兴趣，并以此为基础，多多实施趣味教学法，使得学生能够产生知识学习的兴趣，让学生能够更好的进行知识的学习，并有效发展学生的英语水平。
三、加强指导和训练，使得学生掌握良好听力技巧
小学英语教师在进行知识的教学时，还应该重视对学生的指导和训练，使得学生能够因此掌握良好的听力技巧，让学生能够有效发展自身的听力能力。
笔者在进行知识的教学时，每天都会留出一部分的时间，让学生进行英语听力训练。在训练的过程中，笔者会向学生展示英语听力题，使得学生能够先明确听力题中所问的问题和所涉及的答案选项。在学生阅读完听力试卷后，笔者便会向学生展现英语听力，促使学生进行英语听力问题的解答。在学生听英语音频时，笔者会加强对学生的引导，促使学生有效明确中心话题，让学生能够抓住重点进行仔细地英语语言的聆听。当然，笔者也会让学生能够根据自己所听的内容，进行较为快速的笔记，以避免学生在后期的英语试题解答时出现知识遗忘的现象。在学生做完英语试题后，笔者便会向学生展示正确的答案，促使学生明确自己答案的正确性，让学生能够更好地体会其中所展现的错误的答案。根据学生所出现的错误，笔者会再次向学生展示英语音频，使得学生能够进行不断性的聆听，让学生能够在不断性的聆听的过程中，明确自己出错的原因，掌握良好的问题解答内容。当然，在学生进行完英语听力训练后，笔者还会鼓励学生进行反思，让学生能够对英语听力中所出现的错误进行总结，以避免学生在下次做题的过程中出现同样的错误。总之，小学英语教师在进行知识的教育时，应该重视对学生的指导，也应该让学生进行有效的训練，以使得学生有效掌握良好的听力技巧，使得学生能够发展自身的听力能力。
综上，小学生正面临着巩固基础知识的关键时期，小学英语教师应该紧紧抓住学生所处的阶段，优化听力教育内容，让学生好好学习英语听力，使得学生能够巩固好英语基础，让学生能够更好地应对之后的英语知识的学习，从而让学生获得更好的发展。
参考文献
[1]樊向花.小学英语听力教学的现状与思考[J].小学教学参考，2008（36）.
[2]王俊英.小学英语听力教学问题与策略探究[J].时代人物，2008（10）.