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摘 要：在初中语文教学中，教师顺应时代潮流，有机地将语文教学与信息技术进行有效整合，丰富课堂教学形式，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。要看到以多媒体为代表的信息技术整合对于提高教学有效性的巨大优势，要多在自己的课堂教学中使用多媒体，为有效发展学生语文综合能力服务，也使我们的课堂具有鲜明的时代特征。
关键词：初中语文；信息技术；整合；有效教学
如今，社会已经进入了信息时代，因而，在初中语文教学中，教师也便要顺应时代潮流，有机地将语文教学与信息技术进行有效整合，丰富课堂教学形式，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。本文笔者作为一名初中语文教师，在多年的教学实践中，对语文教学与信息技术的有效整合有了自己的一点粗浅认识，现就将我的认识向各位专家和同仁进行探讨。
一、多媒体资源丰富，有利于教师备课
多媒体资源可谓包罗万象，就像取之不尽用之不竭的宝藏一样，在多媒体的海洋中，永远有数不清的宝贝等着你挑选。因而，多媒体就为语文备课提供了最便捷、高效的服务。语文由于学科特点，信息容量大，需要查阅很多的资料，而且有好多资料又是非常生僻或非常新颖的，如果备课不到位，就不能有效破难解疑，自己对知识也是囫囵吞枣，食而不化，何况给学生传授。所以，以往的语文教师案头总有无数的书籍随时查阅。而多媒体资源就解决了语文教师备课的难题，需要的资料随时可以查阅，既方便快捷又准确到位。
除了查阅资料外，备课时还可以观看名师的课堂实录，向名师学习，等于在名师的辅导下进行教学。还可以在备课前借鉴名师教案设计，精品课件等等。完全打破了以往教师备课仅靠一本《教学用书》的现状，而且大大提高了备课的质量。
二、多媒体辅助教学形象生动，有利于激发学生的学习兴趣
多媒体辅助教学比传统教学形式要丰富多彩得多，它集多种感官刺激于一身，总有一种刺激能让学生心动。它能将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化，利用这些丰富的图片和课件，让学生有“身临其境”之感，倍感亲切，从而激起学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性和主动性。这些教育教学资源，使我们的学生享受到了高质量的教育，更使我们的学生开阔了眼界、提高了素质。如在教《罗布泊，消失的仙湖》时，可以通过多媒体资源，查找罗布泊、胡杨林的图片，让这些从未走出大山的孩子，可以看看大漠风光，体会生态环境在人的影响下产生的变化。
利用它能分能合这一功能，如学习《鲁提辖拳打镇关西》时，上课前，可放一段电视剧《水浒》中的《好汉歌》：“……该出手时就出手，风风火火闯九州！”不仅直接导入，而且那高亢的音符、激越的曲调、气壮山河的歌词，令学生听后精神振奋，血脉膨胀，并情不自禁地随着音乐节拍而歌之。在这种强烈的氛围下，学生迫不及待地想深入课文了解鲁达扶危济困、嫉恶如仇、爱打抱不平的鲜明性格，了解如何出手救助金氏父女并惩治恶霸镇关西的。
在语文课堂上，由于多媒体教育资源的辅助，使得语文课堂更加生动活泼，各学科之间的渗透真正体现了语文课作为综合课的特点。
三、整合多媒体资源在语文综合性学习活动教学中大显身手
语文综合性学习活动尽管需要很多资源，但整合了多媒体资源以后，语文综合性学习活动也就显得简单多了，教学有效性也便自然会得到显著提高。
在《到民间采风去》的语文综合性学习活动中，需要查阅中国传统节日的起源，单凭手头资料完全不够。在教学前，我把班级同学分成七个小组，每个小组承担一个传统节日的资料收集工作，在网络资源的帮助下，同学们收集了传统节日的起源、节日习俗、节日的诗词、节日的对联，大大超出我布置的范围。当活动开始后，各个小组把自己收集的资料，以手抄报的形式展示出来，课堂内容丰富了，学习兴趣也提高了。
又比如在进行《献给母亲的歌》的综合性学习时，需要查阅大量的资料。与母爱有关的诗歌、格言、谚语、俗语，关于母爱的感人事迹，与母爱有关的视频资料等等。我们把学生带到计算机房，让学生自己收集学习资料，然后以小组为单位进行资料展示。这样既提高了学习的效率，又增加了学生的学习兴趣，丰富的教育资源让语文综合性学习课变得轻松自如。
四、多媒体资源有利于课堂参与者进行交流
传统的教学，课堂参与者的交流往往只能是单线条的，有了多媒体后，就变成了多线条的，而且还可以是“零距离”的。如教师可以通过网校的平台与在线专家进行交流，请教教学理念，教学方法。交流教学心得，进行资源共享，互相之间形成优势互补。这样既可以提高教师的教学水平，也可以给专家提供教学案例，同时缩短城乡之间教育的距离。
如果教师能够建立班级QQ群，在QQ群中与全班同学进行交流，谈理想、谈学习，答疑解惑，像朋友一样的交流，那么师生关系融洽，加大相互了解，真正达到“亲其师，信其道”的效果。网络能实现师生、生生之间在空间、时间和心理上同步与异步交互的“零距离”，学生讲真话，讲当面不可能讲的真话。通过网络，教师与学生可以倾心交流，没有心理隔阂，真正实现师生“心理”上的零距离。
多媒体走进语文课，让我们看到了它对传统语文教学所带来的强大冲击，让我们看到了传统语文教学课堂模式所不能比拟的种种优势。它把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体形式和立体型的新型教学模式。多媒体以其资源的丰富性、交互性等优势给语文课堂注入了新的活力。让我们发挥网络优势，促进语文教学，激发学生学习的潜能，全面调动学生的各种感官参与学习，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了课堂教学效率。
总之，作为初中语文教师，我们要看到语文教学与以多媒体为代表的信息技术整合对于提高教学有效性的巨大优势，要多在自己的课堂教学中使用多媒体，为有效发展学生语文综合能力服务，也使我们的课堂具有鲜明的时代特征。
关键词：初中语文；信息技术；整合；有效教学
如今，社会已经进入了信息时代，因而，在初中语文教学中，教师也便要顺应时代潮流，有机地将语文教学与信息技术进行有效整合，丰富课堂教学形式，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。本文笔者作为一名初中语文教师，在多年的教学实践中，对语文教学与信息技术的有效整合有了自己的一点粗浅认识，现就将我的认识向各位专家和同仁进行探讨。
一、多媒体资源丰富，有利于教师备课
多媒体资源可谓包罗万象，就像取之不尽用之不竭的宝藏一样，在多媒体的海洋中，永远有数不清的宝贝等着你挑选。因而，多媒体就为语文备课提供了最便捷、高效的服务。语文由于学科特点，信息容量大，需要查阅很多的资料，而且有好多资料又是非常生僻或非常新颖的，如果备课不到位，就不能有效破难解疑，自己对知识也是囫囵吞枣，食而不化，何况给学生传授。所以，以往的语文教师案头总有无数的书籍随时查阅。而多媒体资源就解决了语文教师备课的难题，需要的资料随时可以查阅，既方便快捷又准确到位。
除了查阅资料外，备课时还可以观看名师的课堂实录，向名师学习，等于在名师的辅导下进行教学。还可以在备课前借鉴名师教案设计，精品课件等等。完全打破了以往教师备课仅靠一本《教学用书》的现状，而且大大提高了备课的质量。
二、多媒体辅助教学形象生动，有利于激发学生的学习兴趣
多媒体辅助教学比传统教学形式要丰富多彩得多，它集多种感官刺激于一身，总有一种刺激能让学生心动。它能将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化，利用这些丰富的图片和课件，让学生有“身临其境”之感，倍感亲切，从而激起学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性和主动性。这些教育教学资源，使我们的学生享受到了高质量的教育，更使我们的学生开阔了眼界、提高了素质。如在教《罗布泊，消失的仙湖》时，可以通过多媒体资源，查找罗布泊、胡杨林的图片，让这些从未走出大山的孩子，可以看看大漠风光，体会生态环境在人的影响下产生的变化。
利用它能分能合这一功能，如学习《鲁提辖拳打镇关西》时，上课前，可放一段电视剧《水浒》中的《好汉歌》：“……该出手时就出手，风风火火闯九州！”不仅直接导入，而且那高亢的音符、激越的曲调、气壮山河的歌词，令学生听后精神振奋，血脉膨胀，并情不自禁地随着音乐节拍而歌之。在这种强烈的氛围下，学生迫不及待地想深入课文了解鲁达扶危济困、嫉恶如仇、爱打抱不平的鲜明性格，了解如何出手救助金氏父女并惩治恶霸镇关西的。
在语文课堂上，由于多媒体教育资源的辅助，使得语文课堂更加生动活泼，各学科之间的渗透真正体现了语文课作为综合课的特点。
三、整合多媒体资源在语文综合性学习活动教学中大显身手
语文综合性学习活动尽管需要很多资源，但整合了多媒体资源以后，语文综合性学习活动也就显得简单多了，教学有效性也便自然会得到显著提高。
在《到民间采风去》的语文综合性学习活动中，需要查阅中国传统节日的起源，单凭手头资料完全不够。在教学前，我把班级同学分成七个小组，每个小组承担一个传统节日的资料收集工作，在网络资源的帮助下，同学们收集了传统节日的起源、节日习俗、节日的诗词、节日的对联，大大超出我布置的范围。当活动开始后，各个小组把自己收集的资料，以手抄报的形式展示出来，课堂内容丰富了，学习兴趣也提高了。
又比如在进行《献给母亲的歌》的综合性学习时，需要查阅大量的资料。与母爱有关的诗歌、格言、谚语、俗语，关于母爱的感人事迹，与母爱有关的视频资料等等。我们把学生带到计算机房，让学生自己收集学习资料，然后以小组为单位进行资料展示。这样既提高了学习的效率，又增加了学生的学习兴趣，丰富的教育资源让语文综合性学习课变得轻松自如。
四、多媒体资源有利于课堂参与者进行交流
传统的教学，课堂参与者的交流往往只能是单线条的，有了多媒体后，就变成了多线条的，而且还可以是“零距离”的。如教师可以通过网校的平台与在线专家进行交流，请教教学理念，教学方法。交流教学心得，进行资源共享，互相之间形成优势互补。这样既可以提高教师的教学水平，也可以给专家提供教学案例，同时缩短城乡之间教育的距离。
如果教师能够建立班级QQ群，在QQ群中与全班同学进行交流，谈理想、谈学习，答疑解惑，像朋友一样的交流，那么师生关系融洽，加大相互了解，真正达到“亲其师，信其道”的效果。网络能实现师生、生生之间在空间、时间和心理上同步与异步交互的“零距离”，学生讲真话，讲当面不可能讲的真话。通过网络，教师与学生可以倾心交流，没有心理隔阂，真正实现师生“心理”上的零距离。
多媒体走进语文课，让我们看到了它对传统语文教学所带来的强大冲击，让我们看到了传统语文教学课堂模式所不能比拟的种种优势。它把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体形式和立体型的新型教学模式。多媒体以其资源的丰富性、交互性等优势给语文课堂注入了新的活力。让我们发挥网络优势，促进语文教学，激发学生学习的潜能，全面调动学生的各种感官参与学习，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了课堂教学效率。
总之，作为初中语文教师，我们要看到语文教学与以多媒体为代表的信息技术整合对于提高教学有效性的巨大优势，要多在自己的课堂教学中使用多媒体，为有效发展学生语文综合能力服务，也使我们的课堂具有鲜明的时代特征。