教材挖掘的深度直接影响到整个活动的效果。本次研讨活动我们对教材进行了深入的剖析，同时对目标的定位，重点的突出，领域的侧重都进行了分析。以下是我对我们第一小组进行研讨的整理。
　　《忙忙碌碌的夜晚》这一教材来源于主题《黑夜秘语》中的一个活动内容。对于同一个教材内容，四位老师进行了不同层面的挖掘，真可谓是各有特色。西六方小学的两位老师挖掘本土资源，把农民的各种夜晚劳动内容纳入活动当中，充分体现了纲要中的精神“拓展幼儿的经验和视野”。可惜的是两位老师忽视了一点“远离了孩子的经验”，猜想如果上课的对象是农村的孩子，那么活动的过程肯定是相当精彩的，可是我们面对的是城市的孩子，这些内容离他们实在是太远了，所以效果不是很明显。
　　因此 在分析、研究教材的同时，我们还必须要分析、研究孩子 。一些老师就好抓住了这一重要的特点，在挖掘教材时，充分的以孩子的经验入手，特别的大西棚小学的郑兰老师，无论从幼儿的认知方面还是情感方面都选择了幼儿身边的教材内容。如一开始的平湖夜景观赏，孩子们是那么的熟悉，到最后的几张图片内容是他们熟悉的人物。面对熟悉的教材内容，孩子有感而发，有感而说，正如郑兰老师说的“ 我选择的内容既贴近幼儿的生活又高于幼儿的生活 ”。而西六方小学的马建红老师抓住了教材的核心“忙忙碌碌”，通过图书的运用，教给幼儿利用图书获得相应知识的方法，还利用录象抓住三个典型职业工作的片段，体现人们在夜晚工作的忙碌，让幼儿形象、直观的得到体验，从而激发他们对夜晚工作人们的崇敬之情。以上是四位教师对教材挖掘的成功之处，虽然在实施的过程中会有少许的差异，但是她们在尝试，她们带给了我们很深的思考与学习。
　　如果从孩子熟悉的内容入手，贴近主题，重点突出，拓展视野 ，把农民的劳动内容作为一个延伸，用录象的方式呈现给孩子，那么这个对教材的分析与把握将更加的完美。
　　分析了教材那么就要制定活动的目标了。 目标是统帅，起着引领的作用，是活动能否成功的前提。新纲要中各领域的目标突出了情感、兴趣、态度等方面的价值取向，符合新理念的活动目标，应包括知识、情感、技能三维目标，明确、具体、操作性强的目标可以从以下三个层次评价：（ 1 ）幼儿是否学到了知识；（ 2 ）是否锻炼了幼儿的能力；（ 3 ）幼儿在活动中是否有良好的积极的情感体验，使幼儿产生更进一步学习与探究的欲望与兴趣。通过目标的评价内容，我们来一一分析这四位老师是怎样来定位活动的目标，从目标进一步来分析其领域的侧重。
　　大家的目标定位还是比较科学和全面的，重点都突出了情感目标，只是大家来实现情感目标的途径不同。听我慢慢的到来。西六方的老师想通过“句式”这一途径来实现，让幼儿会说“如果……就会……，为了……”来让幼儿通过句式的表达实现情感目标，可惜的是句式对于幼儿来说还困难重重，正如王爱民老师说的“这个句式是小学四年级的学习内容”，当然在教师的引导下从幼儿的经验入手，幼儿是可以学说这个句式的，但是单一的以这个为突破口来激发情感，显然有点牵强。从教师的目标定位来说这个活动的领域偏重于语言。西六方小学的老师主要通过浏览观赏照片来突出主题，设想的很好，可惜用途没有很好的显现，如果每个人把照片拿在手里细细的观看、讨论，那么情感的激发就更能表现了。西六方小学的马老师从“细节入手”，利用录象片段来激发幼儿的情感，想法很好，可惜教师没有充分的挖掘录象的价值，提升幼儿的经验。如面对录象教师只是问“辛苦吗？”幼儿只是说“辛苦！”。
　　因此正如徐流芳老师说的“ 教师不仅要帮助幼儿梳理知识经验，更重要的是帮助幼儿提升知识 ”。最后大西棚小学的郑兰老师通过多种方式来实现本次活动的情感目标，肯定给大家流下了很深的印象。她通过语言、舞蹈等多通道来激发幼儿的情感，效果是明显的。如果她把第三个目标改成“用多种方式来表达对劳动者的敬意和关爱”那就更完美了
　　（作者地址:通辽市科尔沁区西六方学校,内蒙古通辽,028000）