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【摘要】：新媒体的快速发展不仅改变了高职院校学生思想政治教育的信息传播模式，而且也改变了高职院校学生思想政治教育传统的工作习惯和思维方式。新媒体对高职院校学生思想政治教育工作带来的诸多影响，既有正面的，也有负面的。这些影响需要认真加以研究和解决，以不断提高高职院校学生思想政治教育效果。
【关键词】：高职院校;思想政治教育;对策
随着新媒体时代的到来，传播主体、客体、技术、内容、形式及信息数量、速度、传播观念等都发生了革命性变化;平等、自由、互动、开放的传播特点使几乎所有的社会组织和个人都可以通过新兴媒体获取信息和表达自我。不断发展的高职院校进入新媒体的环境，既面对许多新问题，也面临许多新机遇。新媒体对高職院校大学生思想政治教育提出新的要求。
一、新媒体给高职院校思想政治教育带来的机遇与挑战
1、新媒体带来的机遇
传统媒体只能提供某种单一形态信息，而新媒体能能够将传输渠道与各种接受终端整合，传递复合形态信息。信息是客观的，但是承载信息的文化却因为政治制度的不同而有很大差异。高职院校作为文化的传播场域，是国内外各种思想文化的交汇中心，新媒体带为思想政治教育带来了新鲜的、可供借鉴的材料和样本。新媒体技术塑造了全新的思想政治教育平台，为思想政治教育工作者提供了通路上的便利，同时新媒体活化了思想政治教育课堂的活力，通过多样化、多层次的、多媒介的教育改变了传统课堂教育呆板、单一的局面。
2、新媒体带来的挑战
以传统媒体为载体开展思想政治教育的观念的核心在于，教育就是对单一媒体的反复使用。所以大学生总是在单一媒介的环境中，受到千篇一律的教导。新媒体的最大挑战正在于观念的挑战。新媒体要求在思想政治教育中引入复合媒体、复合教育的观念。不仅要利用好新媒体，也要利用好传统媒体;不仅要大力发扬传统思想政治教育载体的优势，也要注重发掘崭新思想政治教育载体的潜力，既不可能用过河拆桥，用新媒体简单取代传统的谈话和咨询，也不能一叶障目，排斥新媒体对传统思想政治教育的融入，同时还要提防大学生过度依赖新媒体而轻视甚至排斥传统思想政治教育载体的现象。
二、新媒体时代如何加强高职院校学生思想政治教育
1、提升高职院校思想政治教育工作者水平
新媒体环境下，思想政治教育工作者必须熟练掌握新媒体技术，才能有所创新发挥，进而有助于工作的开展。传统思想政治教育工作者的必备素质包括较高的政治理论水平、熟悉思想政治工作规律，但是没有要求掌握新媒体技术。这是一个重大缺陷。事实上，随着新媒体技术的快速更新，网络技术、移动通讯技术不断运用到日常的思想政治教育工作中来，新型的思想政治教育工作者必须尽快掌握新技术、熟悉网络文化特点，才能营造一种教育的新局面。
新媒体更新换代的速度要求思想政治教育工作者不仅要迅速提升新媒体认知水平，努力学习新技术，也要紧密跟踪新媒体技术动态，利用最新的媒体开展工作。在此过程中，既要规避“非技术论”倾向，也要规避“唯技术论”倾向，积极学习新媒体技术，合理使用利用新媒体技术，通过新媒体追踪学生思想动态、调整学生心理状态、记录学生辅导过程、保持与学生的接触频度，保证信息快捷传递和工作通道的有序畅通，进而适应高职院校学生群体复杂多样的思想状况，确保思想政治教育工作走在前沿。
2、创新和丰富思想政治教育内容
新媒体环境下，大学生讲究个性，思想状况的层次参差不齐，必须根据不同的学生，制定并围绕具体的、不同的工作目标设计教育内容，及时开展教育引导活动。紧密联系高职院校学生思想实际和身心发展的特点，紧跟时代步伐，把时效性、新闻性与世界观、人生观、价值观以及政治、道德与法制观念的教育结合起来。
新媒体环境下，思想政治教育不能仅仅停留在知识传授与价值澄清的基础上，而要进一步走向观点较辨与价值选择的平台。这就需要思想政治教育的内容不能满足于做简单的门面店，而要成为具有一定体量和选择自由度的思想超市。可以充分利用新媒体，发挥思想政治教育逐步渗入、层次递进的特点，建立传统教育内容与创新性教育内容相结合的体系，其间既有传统的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想教育，党的基本理论、基本经验、基本纲领教育等，也有适应新形势出现的健康教育、法制和诚信教育，人文素质和科学精神教育，心理健康和就业创业教育，将思想政治教育内容与高职院校大学生专业特色与时代需求结合起来。
3、培养大学生新媒体素养
所谓新媒体素养，即接受和使用新媒体技术的能力与适应新媒体的道德观、价值观与思考力相结合的媒介素养，它是新媒体环境下高职院校大学生必备的素养。
高职院校大学生必须通过教育提升新媒体素养。所以，应将新媒体素养教育纳入学校素质教育范畴，设定必修课、选修课、限定选修等多种形式，形成比较完善的新媒体素养教育课程体系。通过组织新媒体知识讲座和开设选修课，普及新媒体知识，将新媒体应用渗透到有关课程教学中，目的是使大学生树立对新媒体的正确认识，培养通过新媒体获取、加工、处理信息的能力，建构利用新媒体参与交流、表达观点、传播思想的素养，使他们能够更好地掌控新媒体，为提升自身的思想道德素质奠定基础。
新媒体技术环境下建构的虚拟空间不是一个与现实世界完全割裂的独立王国，而是以现实为基础的，是现实社会的拓展与延伸，展示了虚拟与现实空的统一与整合。要克服学生沉溺新媒体不可自拔的弊端，就需要将新媒体的运用与思想政治实践教育结合起来，培养学生利用新媒体、投身现实的实践教育活动的能力。特别要重视学生在媒介环境中的实践能力、创新能力、社会活动能力和交往能力的培养，使其真正成为媒介的主人，而不是媒介的奴隶。通过教师引导与教育，让学生通过新媒体实践提升自我素养，让学生在实践教育中强化社会主义核心价值体系要求，内化为坚定的政治信念，成为立身做人的行为准则。
4、创新高职院校思想政治教育载体
加快数字化教材体系建设，开发与大学生身心发展特点相适应、与思想政治教育的任务与责任相匹配的高质量新媒体教学软件。可以与校园网联动建立“图片鉴赏”和“视频新闻”，让优秀文化在潜移默化中对学生进行熏陶。同时利用网络开展教育活动，，打造网上党校、网上党务系统和网上党建社区为一体的学生党建网络平台，借助辅导员博客、网络手机平台、班级QQ、公共邮箱、校友录等虚拟网络环境，构建与“实体班级”相对应的另一种形式的班级——“虚拟班级”，创新高职院校思想政治教育载体。
要充分利用新媒体技术，与原有教育方式如报告会、演讲、上课、个别谈话、板报、广播、报纸等形式，发挥“载体合力”的特点，通过诸如灌输式、访谈及传帮带等手段结合，使主题活动、社会实践、志愿服务等传统思想政治教育手段创新发展，丰富思想政治教育的新方法、新途径，满足不同形势、不同阶段、不同群体条件下开展思想政治教育的需要。
参考文献：
[1]仲素梅，胡玉霞.论新媒体时代的高校思想政治教育[J].教育探索.2009（09）.
[2]赵珑.网络环境下大学生思想政治教育面临的机遇、挑战及对策研究[D].山东大学.2009.
【关键词】：高职院校;思想政治教育;对策
随着新媒体时代的到来，传播主体、客体、技术、内容、形式及信息数量、速度、传播观念等都发生了革命性变化;平等、自由、互动、开放的传播特点使几乎所有的社会组织和个人都可以通过新兴媒体获取信息和表达自我。不断发展的高职院校进入新媒体的环境，既面对许多新问题，也面临许多新机遇。新媒体对高職院校大学生思想政治教育提出新的要求。
一、新媒体给高职院校思想政治教育带来的机遇与挑战
1、新媒体带来的机遇
传统媒体只能提供某种单一形态信息，而新媒体能能够将传输渠道与各种接受终端整合，传递复合形态信息。信息是客观的，但是承载信息的文化却因为政治制度的不同而有很大差异。高职院校作为文化的传播场域，是国内外各种思想文化的交汇中心，新媒体带为思想政治教育带来了新鲜的、可供借鉴的材料和样本。新媒体技术塑造了全新的思想政治教育平台，为思想政治教育工作者提供了通路上的便利，同时新媒体活化了思想政治教育课堂的活力，通过多样化、多层次的、多媒介的教育改变了传统课堂教育呆板、单一的局面。
2、新媒体带来的挑战
以传统媒体为载体开展思想政治教育的观念的核心在于，教育就是对单一媒体的反复使用。所以大学生总是在单一媒介的环境中，受到千篇一律的教导。新媒体的最大挑战正在于观念的挑战。新媒体要求在思想政治教育中引入复合媒体、复合教育的观念。不仅要利用好新媒体，也要利用好传统媒体;不仅要大力发扬传统思想政治教育载体的优势，也要注重发掘崭新思想政治教育载体的潜力，既不可能用过河拆桥，用新媒体简单取代传统的谈话和咨询，也不能一叶障目，排斥新媒体对传统思想政治教育的融入，同时还要提防大学生过度依赖新媒体而轻视甚至排斥传统思想政治教育载体的现象。
二、新媒体时代如何加强高职院校学生思想政治教育
1、提升高职院校思想政治教育工作者水平
新媒体环境下，思想政治教育工作者必须熟练掌握新媒体技术，才能有所创新发挥，进而有助于工作的开展。传统思想政治教育工作者的必备素质包括较高的政治理论水平、熟悉思想政治工作规律，但是没有要求掌握新媒体技术。这是一个重大缺陷。事实上，随着新媒体技术的快速更新，网络技术、移动通讯技术不断运用到日常的思想政治教育工作中来，新型的思想政治教育工作者必须尽快掌握新技术、熟悉网络文化特点，才能营造一种教育的新局面。
新媒体更新换代的速度要求思想政治教育工作者不仅要迅速提升新媒体认知水平，努力学习新技术，也要紧密跟踪新媒体技术动态，利用最新的媒体开展工作。在此过程中，既要规避“非技术论”倾向，也要规避“唯技术论”倾向，积极学习新媒体技术，合理使用利用新媒体技术，通过新媒体追踪学生思想动态、调整学生心理状态、记录学生辅导过程、保持与学生的接触频度，保证信息快捷传递和工作通道的有序畅通，进而适应高职院校学生群体复杂多样的思想状况，确保思想政治教育工作走在前沿。
2、创新和丰富思想政治教育内容
新媒体环境下，大学生讲究个性，思想状况的层次参差不齐，必须根据不同的学生，制定并围绕具体的、不同的工作目标设计教育内容，及时开展教育引导活动。紧密联系高职院校学生思想实际和身心发展的特点，紧跟时代步伐，把时效性、新闻性与世界观、人生观、价值观以及政治、道德与法制观念的教育结合起来。
新媒体环境下，思想政治教育不能仅仅停留在知识传授与价值澄清的基础上，而要进一步走向观点较辨与价值选择的平台。这就需要思想政治教育的内容不能满足于做简单的门面店，而要成为具有一定体量和选择自由度的思想超市。可以充分利用新媒体，发挥思想政治教育逐步渗入、层次递进的特点，建立传统教育内容与创新性教育内容相结合的体系，其间既有传统的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想教育，党的基本理论、基本经验、基本纲领教育等，也有适应新形势出现的健康教育、法制和诚信教育，人文素质和科学精神教育，心理健康和就业创业教育，将思想政治教育内容与高职院校大学生专业特色与时代需求结合起来。
3、培养大学生新媒体素养
所谓新媒体素养，即接受和使用新媒体技术的能力与适应新媒体的道德观、价值观与思考力相结合的媒介素养，它是新媒体环境下高职院校大学生必备的素养。
高职院校大学生必须通过教育提升新媒体素养。所以，应将新媒体素养教育纳入学校素质教育范畴，设定必修课、选修课、限定选修等多种形式，形成比较完善的新媒体素养教育课程体系。通过组织新媒体知识讲座和开设选修课，普及新媒体知识，将新媒体应用渗透到有关课程教学中，目的是使大学生树立对新媒体的正确认识，培养通过新媒体获取、加工、处理信息的能力，建构利用新媒体参与交流、表达观点、传播思想的素养，使他们能够更好地掌控新媒体，为提升自身的思想道德素质奠定基础。
新媒体技术环境下建构的虚拟空间不是一个与现实世界完全割裂的独立王国，而是以现实为基础的，是现实社会的拓展与延伸，展示了虚拟与现实空的统一与整合。要克服学生沉溺新媒体不可自拔的弊端，就需要将新媒体的运用与思想政治实践教育结合起来，培养学生利用新媒体、投身现实的实践教育活动的能力。特别要重视学生在媒介环境中的实践能力、创新能力、社会活动能力和交往能力的培养，使其真正成为媒介的主人，而不是媒介的奴隶。通过教师引导与教育，让学生通过新媒体实践提升自我素养，让学生在实践教育中强化社会主义核心价值体系要求，内化为坚定的政治信念，成为立身做人的行为准则。
4、创新高职院校思想政治教育载体
加快数字化教材体系建设，开发与大学生身心发展特点相适应、与思想政治教育的任务与责任相匹配的高质量新媒体教学软件。可以与校园网联动建立“图片鉴赏”和“视频新闻”，让优秀文化在潜移默化中对学生进行熏陶。同时利用网络开展教育活动，，打造网上党校、网上党务系统和网上党建社区为一体的学生党建网络平台，借助辅导员博客、网络手机平台、班级QQ、公共邮箱、校友录等虚拟网络环境，构建与“实体班级”相对应的另一种形式的班级——“虚拟班级”，创新高职院校思想政治教育载体。
要充分利用新媒体技术，与原有教育方式如报告会、演讲、上课、个别谈话、板报、广播、报纸等形式，发挥“载体合力”的特点，通过诸如灌输式、访谈及传帮带等手段结合，使主题活动、社会实践、志愿服务等传统思想政治教育手段创新发展，丰富思想政治教育的新方法、新途径，满足不同形势、不同阶段、不同群体条件下开展思想政治教育的需要。
参考文献：
[1]仲素梅，胡玉霞.论新媒体时代的高校思想政治教育[J].教育探索.2009（09）.
[2]赵珑.网络环境下大学生思想政治教育面临的机遇、挑战及对策研究[D].山东大学.2009.