论文部分内容阅读
摘 要：语文这一学科一直贯穿于我们的教育当中，并且也是国家教学大纲中所开设的最基础的人文学科，让学生通过母语的语文学习使自身的综合素养得到提升。初中生通过语文这一母语课程的学习，能够从中提升自己的语言驾驭能力，人文素养也会在阅读、内化中不断得以完善。本文主要是结合初中语文教学中所出现的一些问题以及苏教版语文教材，探讨如何使初中语文教学中学生的人文素养得到培养。
关键词：初中语文教学;人文素养;苏教版;培养策略
随着教育的不断进步，素质教育现已成为我国教育实施的指导目标，而对学生人文素养的培养也是素质教育中重要的教育目标，使学生的个人素养不断在语文学习中得到提升。而人文素养培养在语文教学中开展是具有得天独厚的优势，因为在语文教材当中会包含很多具有人文教育以及人文精神的素材。通过这些教材中所提供的素材，让学生的情感世界得到丰富、思想境界得到提升，并使学生形成正确的价值观念，未来也会有很好的发展。
一、初中语文教学的现状
在实际的语文教学中，教师为了提升学生的学习水平，并不注重对学生人文素养的培养。学生都是在语文学习中自己如果情感比较细腻，才能从学习中不断获得一些情感、人文内容来提升自己，并不能在实际教学中看到教师对学生进行人文素养培养的具体实例。而学生也没有特意去关注到这一点，而是也只是老师怎么教就怎么学，没有考虑到自身人文素养的发展。自身的观念还是处在提升自己语文学习水平上，不注重自身综合能力的提升。其实在语文教学中人文素养教学方面有很多，这就需要教师从中发现，并有意识的灌输给学生，让学生的个人素养得到提升，成为一个综合性人才。
二、初中语文教学中对学生人文素养进行培养的具体策略
（一）从初中语文教材中挖掘人文元素，培养学生人文素养
语文教材都是由专家精心挑选与编制的，里面所选的文章都蕴含有特别丰富的人文精神，而在其中所蕴含的良好艺术形象的塑造，也在很大程度上唤起学生内心的情感，从而使学生的内心世界也会得到净化。由此可见，教师在进行语文教学时，一定要注重对教材中所蕴含的人文元素进行挖掘，使学生对于自己的人生、现有的生活、所处的社会都会进行思考。因此，教师需要结合语文教材中的相关文章，利用课堂中学生的回答以及讨论等方式来引导学生进行思考，进而使学生的人文素养得到提升。例如，在《背影》课堂教学中，教师不仅仅是让学生在《背影》这篇文章中了解父亲为作者所做的事情以及所表达出来的父爱，也应该引导学生思考自己父母是从哪些方面来表达自己对孩子的爱的，并从中激发学生对于自己父母的爱，进而就会在日常生活中，在与父母进行相处时能够更加的理解父母、体谅父母、孝顺父母。最终在继承我国优秀传统文化的同时，还能够使自己的人文素养得到提升。
（二）从初中语文教材中挖掘人文情感，培养学生人文素养
初中学生的人文素养得到提升，与有效的语文教学是离不开的。而在语文教材中除了有一些人文因素外，还有一些人文情感存在于其中。但是，不是每个人的人生经历以及感悟都是一样的，而是呈现出不一样的色彩，因为学生这一个体，他们的生活背景、个人品质、人生经历等都是不一样的，因此对于同一篇文章都会存在不同的理解与感悟。那么这就需要教师在进行教学时要利用好人文情感来感化学生，从而使人文素养得到提高。在语文课堂教学中，教师首先要做的就是让学生对文章进行阅读，通过学生的阅读感悟，教师来进一步了解学生的个人想法，并针对具体问题进行针对性的引导，让学生在情感的激发下能够勇于表达自己的真实情感。例如，在学习《我的母亲》这一课文时，学生通过阅读就会引发对于自己母亲的思考，教师在此时也可以播放相关母亲的歌曲，这样学生也就可以更加能够体会到母亲对自己深深的爱，并且学生也会在这种潜移默化式的情感表达中形成自己正确的人生观、价值观。其次，教师应该对语文课堂教学内容以及教学方式进行很好的把控，在课堂教学中深入的进行人文素养的培养。课堂教学时间也是有限的，但是教师要利用好课堂的这些时间，让学生在教师所创建的学习氛围中接受人文素养的提升，比如说，教师在讲授李白、杜甫等诗歌情感时，也要对学生讲授其中所蕴含的人文情感，让学生通过语文课堂的学习能够真实的感受到人文情感的存在。
（三）将语文教学贴近学生生活，培养学生人文素养
生活是作品創作的源泉所在，因此在很多作家所创作的文学作品中，都蕴含着作者最真实的生活经历以及情感体验。所以，教师在进行课堂讲授时，要注重将文章内容与现实生活进行联系，学生通过对于生活的感悟，就更加容易引发自身对于作者所表达的情感的认同。在提升学生学习能力的同时，也会使学生的人文素养得到培养。在对学生进行生活经验调动时，一方面，教师可以在教学中让学生结合自己的生活经验，寻找文中与自身相似的情感感受体验，让学生与作者文中所表达的情感产生共鸣，也会在一定程度上获得良好的教学效果。这种通过文章内容来调动学生生活体验的教学方式，可以让学生体会的情感更加的饱满，人文素养也会更进一步的得到提升。而另一方面，语文学习最好的教材便是社会，因此，学生在进行语文学习时要联系到所处的社会生活中。并且人文素养的提高，对于学生来说是一个漫长的过程。因此，教师在进行语文教学时，要让学生注重对生活的观察与体验，以帮助学生更好的去思考问题、看待问题，以此来培养学生正确看待问题的方式，进而养成好的行为习惯以及思维习惯，让学生的人文素养得到发展。
（四）加强语文教师师德教育，发挥教师的模范引导作用
在教育教学当中，教材是提升人文性的必需品，由此教师需要在授课之前就要积极投入到备课中，将文中所蕴含的资源进行充分的设计与开发。那么对于初中生的人文素养的培养，教师作为引导者与组织者在语文课堂教学中具有重要的作用，但是如果没有了学生的积极参与，那么人文素养的培养效果也就不好。因此，教师与学生都是初中语文课堂教学中必不可少的两个环节，这样两方面进行良好的配合之后，学生的素养才会真正意义上得到提升。
1.给学生以良好的人文熏陶。教师是初中语文教学中的主要组织者与引导者，除了利用课文中所展现出来的人文素养内容，教师还应该以身作则，用自身优良的人文素养去感染学生，充分发挥模范引导作用。那么学生在老师的引导下，也会像老师进行学习，自身的人文素养也会在潜移默化中得到培养。
2.创设教学情境。在初中语文教学中，每篇课文都带有独特的个性色彩、情感色彩，教师就要在进行教学时将学生带入到具体的情景中，让学生深切的感受到情感的存在。学生就可以通过情感的激发，从中获得一些人文内容从而内化为自身的素养。而教师在进行情景创设时，要注重用心的去对待学生，那么学生就会从教师精心创设的情景中汲取营养。
结语：综上所述，初中学生人文素养的培养过程是漫长的，那么在这么一个长期的培养过程中，教师就需要充分发挥自身的引导作用，对学生的人文精神进行有针对性的培养，让学生的人文素养得到更长久的发展。从而学生也会通过语文学习帮助自己树立正确的世界观、价值观，让学生健康、全面的发展。
参考文献
[1]韩加军.浅谈初中语文教学中对学生人文素养的培养[J].中学课程辅导（江苏教师），2013，（18）.
[2]张希艳，刘元克.初中语文教材选文的生命教育价值实现策略[J].现代语文（文学研究），2011，（04）.
[3]李艾芹.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育，2016（04）：70.
关键词：初中语文教学;人文素养;苏教版;培养策略
随着教育的不断进步，素质教育现已成为我国教育实施的指导目标，而对学生人文素养的培养也是素质教育中重要的教育目标，使学生的个人素养不断在语文学习中得到提升。而人文素养培养在语文教学中开展是具有得天独厚的优势，因为在语文教材当中会包含很多具有人文教育以及人文精神的素材。通过这些教材中所提供的素材，让学生的情感世界得到丰富、思想境界得到提升，并使学生形成正确的价值观念，未来也会有很好的发展。
一、初中语文教学的现状
在实际的语文教学中，教师为了提升学生的学习水平，并不注重对学生人文素养的培养。学生都是在语文学习中自己如果情感比较细腻，才能从学习中不断获得一些情感、人文内容来提升自己，并不能在实际教学中看到教师对学生进行人文素养培养的具体实例。而学生也没有特意去关注到这一点，而是也只是老师怎么教就怎么学，没有考虑到自身人文素养的发展。自身的观念还是处在提升自己语文学习水平上，不注重自身综合能力的提升。其实在语文教学中人文素养教学方面有很多，这就需要教师从中发现，并有意识的灌输给学生，让学生的个人素养得到提升，成为一个综合性人才。
二、初中语文教学中对学生人文素养进行培养的具体策略
（一）从初中语文教材中挖掘人文元素，培养学生人文素养
语文教材都是由专家精心挑选与编制的，里面所选的文章都蕴含有特别丰富的人文精神，而在其中所蕴含的良好艺术形象的塑造，也在很大程度上唤起学生内心的情感，从而使学生的内心世界也会得到净化。由此可见，教师在进行语文教学时，一定要注重对教材中所蕴含的人文元素进行挖掘，使学生对于自己的人生、现有的生活、所处的社会都会进行思考。因此，教师需要结合语文教材中的相关文章，利用课堂中学生的回答以及讨论等方式来引导学生进行思考，进而使学生的人文素养得到提升。例如，在《背影》课堂教学中，教师不仅仅是让学生在《背影》这篇文章中了解父亲为作者所做的事情以及所表达出来的父爱，也应该引导学生思考自己父母是从哪些方面来表达自己对孩子的爱的，并从中激发学生对于自己父母的爱，进而就会在日常生活中，在与父母进行相处时能够更加的理解父母、体谅父母、孝顺父母。最终在继承我国优秀传统文化的同时，还能够使自己的人文素养得到提升。
（二）从初中语文教材中挖掘人文情感，培养学生人文素养
初中学生的人文素养得到提升，与有效的语文教学是离不开的。而在语文教材中除了有一些人文因素外，还有一些人文情感存在于其中。但是，不是每个人的人生经历以及感悟都是一样的，而是呈现出不一样的色彩，因为学生这一个体，他们的生活背景、个人品质、人生经历等都是不一样的，因此对于同一篇文章都会存在不同的理解与感悟。那么这就需要教师在进行教学时要利用好人文情感来感化学生，从而使人文素养得到提高。在语文课堂教学中，教师首先要做的就是让学生对文章进行阅读，通过学生的阅读感悟，教师来进一步了解学生的个人想法，并针对具体问题进行针对性的引导，让学生在情感的激发下能够勇于表达自己的真实情感。例如，在学习《我的母亲》这一课文时，学生通过阅读就会引发对于自己母亲的思考，教师在此时也可以播放相关母亲的歌曲，这样学生也就可以更加能够体会到母亲对自己深深的爱，并且学生也会在这种潜移默化式的情感表达中形成自己正确的人生观、价值观。其次，教师应该对语文课堂教学内容以及教学方式进行很好的把控，在课堂教学中深入的进行人文素养的培养。课堂教学时间也是有限的，但是教师要利用好课堂的这些时间，让学生在教师所创建的学习氛围中接受人文素养的提升，比如说，教师在讲授李白、杜甫等诗歌情感时，也要对学生讲授其中所蕴含的人文情感，让学生通过语文课堂的学习能够真实的感受到人文情感的存在。
（三）将语文教学贴近学生生活，培养学生人文素养
生活是作品創作的源泉所在，因此在很多作家所创作的文学作品中，都蕴含着作者最真实的生活经历以及情感体验。所以，教师在进行课堂讲授时，要注重将文章内容与现实生活进行联系，学生通过对于生活的感悟，就更加容易引发自身对于作者所表达的情感的认同。在提升学生学习能力的同时，也会使学生的人文素养得到培养。在对学生进行生活经验调动时，一方面，教师可以在教学中让学生结合自己的生活经验，寻找文中与自身相似的情感感受体验，让学生与作者文中所表达的情感产生共鸣，也会在一定程度上获得良好的教学效果。这种通过文章内容来调动学生生活体验的教学方式，可以让学生体会的情感更加的饱满，人文素养也会更进一步的得到提升。而另一方面，语文学习最好的教材便是社会，因此，学生在进行语文学习时要联系到所处的社会生活中。并且人文素养的提高，对于学生来说是一个漫长的过程。因此，教师在进行语文教学时，要让学生注重对生活的观察与体验，以帮助学生更好的去思考问题、看待问题，以此来培养学生正确看待问题的方式，进而养成好的行为习惯以及思维习惯，让学生的人文素养得到发展。
（四）加强语文教师师德教育，发挥教师的模范引导作用
在教育教学当中，教材是提升人文性的必需品，由此教师需要在授课之前就要积极投入到备课中，将文中所蕴含的资源进行充分的设计与开发。那么对于初中生的人文素养的培养，教师作为引导者与组织者在语文课堂教学中具有重要的作用，但是如果没有了学生的积极参与，那么人文素养的培养效果也就不好。因此，教师与学生都是初中语文课堂教学中必不可少的两个环节，这样两方面进行良好的配合之后，学生的素养才会真正意义上得到提升。
1.给学生以良好的人文熏陶。教师是初中语文教学中的主要组织者与引导者，除了利用课文中所展现出来的人文素养内容，教师还应该以身作则，用自身优良的人文素养去感染学生，充分发挥模范引导作用。那么学生在老师的引导下，也会像老师进行学习，自身的人文素养也会在潜移默化中得到培养。
2.创设教学情境。在初中语文教学中，每篇课文都带有独特的个性色彩、情感色彩，教师就要在进行教学时将学生带入到具体的情景中，让学生深切的感受到情感的存在。学生就可以通过情感的激发，从中获得一些人文内容从而内化为自身的素养。而教师在进行情景创设时，要注重用心的去对待学生，那么学生就会从教师精心创设的情景中汲取营养。
结语：综上所述，初中学生人文素养的培养过程是漫长的，那么在这么一个长期的培养过程中，教师就需要充分发挥自身的引导作用，对学生的人文精神进行有针对性的培养，让学生的人文素养得到更长久的发展。从而学生也会通过语文学习帮助自己树立正确的世界观、价值观，让学生健康、全面的发展。
参考文献
[1]韩加军.浅谈初中语文教学中对学生人文素养的培养[J].中学课程辅导（江苏教师），2013，（18）.
[2]张希艳，刘元克.初中语文教材选文的生命教育价值实现策略[J].现代语文（文学研究），2011，（04）.
[3]李艾芹.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育，2016（04）：70.