[摘 要]本文重点阐述针对教学对象的特点，改变“满堂灌”的教育模式，提倡“启发式”和“引导式”教学，让学生多思考、多练习，开展课堂讨论。教学方法上坚持讲清思路、引导启发、精讲多练、培养能力的原则，采用讲课、讨论、练习、大作业及测绘等多个环节配合，以提高学生灵活运用所学知识，分析问题、解决问题的能力。
　　[关键词]“启发式”和“引导式”教学；学习兴趣；精讲多练；解决问题的能力
　　中图分类号：H319.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0215-01
　　[Abstract]This paper focuses on according to the characteristics of the teaching object， change the "spoon feeding" education mode， advocate "heuristic" and "guide" teaching， let students think more， practice more， carry out classroom discussion. On the teaching method， heuristic， adhere to clarify the ideas Jingjiang more training， training the ability principle， using lectures， discussion， practice， operation and mapping with multiple links， in order to improve the students' flexible use of the knowledge， the ability to analyze problems， to solve the problem.
　　[Key words]"heuristic" and "guide" teaching； learning interest； Jingjiang more training； problem solving ability
　　一、教学方法及教学手段的改进---教学方法的多样性
　　我们的教学对象是高职五年制机电专业的学生，针对教学对象的特点，我们改变“满堂灌”的教育模式，提倡“启发式”和“引导式”教学，让学生多思考、多练习，开展课堂讨论。教学法上坚持讲清思路、引導启发、精讲多练、培养能力的原则，采用讲课、讨论、练习、大作业及测绘等多个环节配合，以提高学生灵活运用所学知识，分析问题、解决问题的能力。在授课过程注重师生互动、生生互动，灵活运用各种教学方法，取得了良好的教学效果。学生学习兴趣、学习积极性和主动性得到了充分的体现。具体方法如下：
　　1、讨论式教学
　　根据章节特点，对学生听课中的疑惑问题采用讨论的形式解决。例如对机件的表达方法，让学生分组讨论，形成不同的表达方案，并将各自的表达重点和突出优势阐述出来。经过充分讨论、比较、甚至学生之间会激烈地辩论起来。之后在教师的引导下一起归纳总结，进行综合分析，选择出最佳方案。这种教学方式极大地体现了学生的主体地位，发挥了学生的主观能动性，对提高学生分析问题和解决问题的能力起到了很好的促进作用。
　　2、讲练结合型教学
　　这种将“教、学、练”融一体的教学模式特别适合于实践性强的制图课程。教师在讲清基本概念、理论、绘图方法和例题分析之后，让学生即刻在习题集上作图。在做图过程中教师做巡视指导，对作图过程中出现的典型问题给予集中提示，针对作图关键步骤进行再讨论分析。这种方法使课堂气氛活跃，目的明确，学习积极性高。课后再完成少量的扩展性习题，加以巩固课上内容，摈弃了以往课堂上满堂灌，课下再做作业的被动情况。这样教师可及时了解学生接受的程度、听课效果，作业错误率大大降低，学习兴趣有显著提高。
　　3、错误提示型教学
　　针对学生作业中常见的错误，让大家进行充分的讨论，学生的习题集上临时改、临时画。因为是学生画过的图形，听课比较有兴趣。另外，将学生中的优秀作业在同学之间传阅，起到示范作用，扬长避短。再者教师们经常针对学生作业情况进行交流，把各类题型常见错误整理归纳，以供学生复习时判断正误，对所学内容加深理解。
　　实践证明，以上几种教学方法灵活运用，充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想，使枯燥的理论知识得以很好的掌握和运用。
　　二、课程建设与改革思路
　　1.到企业调研后形成的一些想法
　　经过到各机械设备生产、销售企业调研，了解到机电一体化技术的新发展。课程建设小组要学习新的技术并根据这些情况要增加新的教学内容，设计新的学习活动。
　　2.存在的问题和进行的改进
　　课程建设项目小组对过去教学文件进行梳理，要对课程标准进行修改，课程标准中要加入职业素质能力。原来课程中的知识，设计出相应的学习任务和与之相关的学习活动让学生当作任务来学习，重点考查学习成果的质量，在新的课程建设中重点突出工作任务、学习任务、学习活动，还要注意学习任务和学习活动的系统性和完整性。
　　3.基于工作过程的课程建设思路
　　（1）进行专业分析。（到企业调研）
　　（2）对典型工作任务机械制图与CAD进行分析。（召开有实践工作专家参会的项目研讨会，到企业调研）
　　（3）课程教学分析
　　（4）确定教学目标（能力目标）
　　（5）课程组织
　　（6）课程实施
　　（7）课程评价（召开有实践工作专家参会的项目研讨会）
　　4、教学理念与教学设计
　　重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式，重视学生完成完整工作任务能力的培养。
　　5、多种教学方法的使用及效果
　　重视教学方法改革，根据课程内容和学生特点，灵活运用案例式教学、讨论式教学等多种恰当的教学方法开展教学，有效调动学生学习的积极性，引导学生积极思考、乐于实践，提高自主学习效果，促进学生学习能力发展。
　　6、教材及相关资料建设
　　选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，有齐全的课程设计方案和学习指南等教学相关资料，符合课程设计要求，建立突出职业能力和素养培养的课程标准。
　　教材建设体现五年制机电专业的专业特色，增加和更新新知识和新应用。课程建设组新编的五年制机电类教材，使本课程的教学效果得以充分的体现。为了帮助学生课外预习、复习和促进学生自主学习，提供了网络化教学资源，如多媒体课件、习题库及答案。
　　7、实践教学环境的先进性与开放性
　　具有零部件测绘室、计算机机房等实践教学条件，能满足教学要求。
　　参考文献
　　[1] 郭建尊《机械制图及计算机绘图》中国劳动与社会保障出版社2010年8月.
　　[2] 谢利民《现代教学基础理论》.上海教育出版社 2006年7月.
　　作者简介
　　张庆，女，40，职称：讲师，单位：北京信息职业技术学院，专业方向：机电技术，教学经历：多年从事机电专业基础课及专业课教学。