随着社会的不断发展，人们对于少年儿童的心理健康关注程度不断加深。在小学少先队活动中开展德育工作，可以为学生的心理健康打下坚实的基础，帮助学生树立正确的思想道德观念，从而真正实现全面素质教育。本文分析了少先队活动中开展德育工作的意义，同时提出了在少先队活动中开展德育工作的策略，希望以此帮助学生形成健康的心理，真正实现学生的健康成长。
　　一、在少先队活动中开展德育工作的意义
　　在少先队活动中开展德育工作的主要意义包括以下两点。第一，有利于转化教师的思想观念，使教师对少先队活动的德育功能给予全新的认识。教师正确的思想观念是少先队活动有序开展的前提与基础，教师要充分认识到少先队活动具有较强的德育功能，从而在活动中对学生进行道德教育。第二，有利于更好发挥少先队活动的德育功能。当前我国对于学生的心理健康发展以及思想道德品质建设十分重视，教师可以引导学生积极参与到少先队活动中，以此作为德育工作开展的契机，实现学生的健康发展。
　　二、在少先队活动中开展德育工作的策略
　　1.树立榜样，培养积极心态
　　当前的小学生心理较为敏感，这就意味着在对学生开展德育工作的过程中教师要注意方式方法。通过少先队活动可以有效帮助学生认识自身，同时帮助学生树立良好的信心。在少先队活动中教师要尊重学生的上进心，积极发现学生的优点，并对学生加以鼓励。对一些表现欠佳的学生，教师要帮助学生认识到错误，同时引导学生形成正确的认识，鼓励学生积极改正错误。
　　通过少先队活动为学生介绍著名的历史人物，可以引导学生发现历史人物身上的优点，并将这些优点定为自己学习的目标。例如，在少先队活动中，教师为学生讲述抗日爱国英雄事迹，并引导学生发现抗日爱国英雄身上的爱国、自信以及不怕困难等良好品质。通过这样的方式对学生产生潜移默化的影响，给学生树立榜样，培养学生在学习生活中不怕困苦的精神，从而使学生在生活以及学习过程中始终保持积极向榜样学习的心态。
　　2.探索兴趣爱好，培养合作能力
　　小学生虽然年龄小，但兴趣爱好十分广泛，教师可以借助少先队活动培养学生健康的兴趣，以及良好的合作与沟通能力。例如，教师可以通过调查了解全体少先队员的兴趣爱好并整理、分类，将学生划分成不同的小组，参与到学生爱好的活动中去。通过这样的方式为学生搭建良好的沟通交流平台，有助于学生形成良好的人际交往关系。
　　少先队活动不仅是学生参与学习的过程，同时还是学生的第二课堂。当前小学生多为独生子女，学生的情感表达能力、合作意识较为薄弱。因此，在少先队活动中要不断开展德育工作，培养学生良好的情感表达能力以及良好的合作意识与合作能力。
　　3.正确看待失败，培养坚定意志
　　少先队活动是培养学生健康的心态以及良好的思想道德品质的重要过程。在实践的过程中，教师要在激励学生不断追求成功的同时帮助学生更好地认识失败与挫折，培养学生坚定的意志。例如，在以“我爱足球，我能行”为主题的少先队活动中，教师可以组织学生学习足球的发展史，了解我国足球队的状况，使学生了解足球活动包含的精神。帮助学生正确认识失败，培养学生克服困难、勇往直前的意识。坚定学生的意志，使其明白，即使面对困难和挫折也绝不放弃。
　　三、总结
　　教师要重视少先队活动，并且积极在少先队活动中开展德育工作。在少先队活动中开展德育工作时，教师要给予学生充分的信任，对于表现好的学生要给予充分的鼓励，教师的鼓励可以调动学生的潜在动力，帮助学生树立信心，使学生愿意主动改正自身的缺点，同时有效激发学生自主参与少先队活动的积极性。除此以外，还能使学生与教师之间形成良好的师生关系。通过潜移默化的形式向学生进行道德教育，真正培养学生良好的思想道德品质，正确的人生观念、价值观念以及良好的行为习惯，实現学生更为长远的发展与进步。
　　责任编辑 晁芳芳