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英语的学习过程是一个知识不断积累、深化，技能技巧不断提升的过程。教师要引导学生在学习期间针对不同阶段，采取不同的学习策略，使学习卓有成效。本文就初三英语学习的方法作出了一些探讨。
一、注重基础，注重知识的积累
有些学生进入初三以后功利心特别强，不愿意花时间记忆和背诵，而是瞄准中考题型，拼命做题。结果是时间没少花，考试成绩却没有提高。这是为什么呢?考试的成绩往往是以知识的积累为储备的，不扩大知识的积累而单纯地重复机械化的做题，只能造成成绩原地打转停滞不前。作为初三学生更要注重知识的积累。英语基础知识主要包括单词、词组和语法及句型，它们之间相互的关联，其中词汇是基石。词汇量的大小在很大程度上决定了一个人的英语水平。词汇量不足就会造成阅读理解的困难，写作也会捉襟见肘，词不达意。
词汇的复习，可以分为两大类。即初一、初二已学单词和初三新单词的学习。学生们要合理安排好复习和新授的关系。在学新课的同时就要复习初一、初二已经学过的单词，要根据自己的情况制定出合理的复习计划。学情不同的学生可以根据自己的情况作出不同的要求。基础薄弱的学生对人名和地名、初一初二较为生僻的单词可以不做要求。这样就可以把精力更大程度上投入到常用词语的復习上。每大周可以插入1—2个单元的复习。这样在初三上学期就可以将初一、初二的单词词组复习一遍。复习词汇时一定要特别注意和筛选自己较为薄弱的词汇，记在随身携带的小本子上，朝诵晚记，一定要掌握。另外，单词的复习也要采用各种方法，手眼并用，让大脑兴奋起来，提高记忆效率。可以和同学合作，先用单词造句，或者把单词变成用首字母提示填空的题型，交换练习，互相提高；也可以把所要重点记的单词用录音机录下来，每天早晚播放，利用听觉刺激大脑；还可以通过复习课文来复习单词。这样在文中理解单词对单词的含义理解的就更为深刻，也就更加深了印象。
二、掌握方法，注重知识的梳理
随着知识不断地输入大脑，语言点的越积越多，这时就要有科学的管理和安排方法，分门别类，对知识进行梳理。所以教师要引导学生掌握如下学习方法，对知识进行系列化的梳理。
1.对单词、词组知识的梳理。
对词汇的梳理主要就是指掌握了某个单词的读音、含义和写法的基础上对其用法进行的知识归纳。可以一个单词为基础四处辐射、广为联系，培养学生的综合思维和发散思维能力。让学生可以举一反三、触类旁通，有效拓展英语知识的空间。
方法一：纵向归纳，主要是就一词多意现象进行归纳，如：以run为例：
作不及物动词vi.
a.跑，奔He runs quickly to catch the bus.他飞快地奔跑以赶上公交车。
b.竞赛；竞选［（ for）］Will he run for monitor？他会竞选班长吗？
c.（车、船）行驶（机器等运转；进行The machine runs smoothly.这台机器运转正常。
d.流，淌；滴；（墨水等）渗开Tears ran down her cheeks as she told us about her sufferings.她给我们讲她的苦难遭遇时，眼泪顺着面颊流了下来。
e.变（成），变得［L］The river is beginning to run dry.河水开始干涸起来。
作及物动词vt.
（1）使跑，使奔（2）参加（赛跑、竞赛）；同……比赛；使（马等）比赛（3）驾驶，开（车）She ran the car off the road by accident.她意外地把车开离了道路。（4）经营，管理They have their owm right to run the affairs.他们有自己的管理权去管理这个事务。另外，run还可以作为名词来使用。
方法二：横向联系，主要是通过一个单词或短语联系于此相关的单词或短语。如：The students tried their best to pass the exam.与try one’s best相近的词组还有do one’s best；make a great effort；make the most of等。
2.对语法、句型的梳理。
语法的梳理可以通过句法和动词进行。句法：要分清楚简单句、复合句、并列句、祈使句和感叹句，以及它们的不同种表达方法。如：Ｗhat a beautiful girl ! How beautiful the girl is !找清句子成分。动词：要能清楚动词的时态、语态、第三人称单复数等问题。找清楚它们之间的变化、区别和联系。对动词的考查是近几年以来中考考查的重点之一，也是作为中差分的一个点，动词用法错误为一大错。语法知识的梳理以老师的讲解为主线，辅以课后自己的梳理。课后要读懂语法，背诵例句，并做相关配套的练习。特别需要指出的是，语法知识的复习整理应该先以正面感知为基础，在理解消化的基础上再做练习，不能通过做习题来复习巩固知识，这样就背道而驰、适得其反了。因为练习毕竟是片面的，不能覆盖整个语法知识体系。
三、提高英语综合能力
当前的中考英语试题往往以考查学生的综合英语应用能力为重点。学生们不但要具备大量的英语基础知识，而且必须提高自己的英语综合应用能力。教师可以通过以下方法让学生重视听、说、读、写语言技能，培养学生的英语综合应用能力。
听、说、读、写的语言技能形成于知识的不断积累过程中，通过语言实践一步一步形成。听、说、读、写中读的技能最为重要，对成绩的提高也最有用。语言的学习需要大量的输入知识，而输入知识的最重要的一个手段就是阅读。读除了了解文章的内容之外，还可以掌握语言知识，获得良好的语感，而英语学习者都应该知道语感的重要。阅读分为泛读和精读两种，根据不同的要求，学生要掌握不同的技能。听力和写作能力也非常重要，要持之以恒、常抓不懈。
初三是人生旅途的一个重要驿站，教师要引导学生一定要保持积极的心态，通过扎实的知识积累，做好充足的准备，就一定能谱写出一曲华美的青春乐章。
一、注重基础，注重知识的积累
有些学生进入初三以后功利心特别强，不愿意花时间记忆和背诵，而是瞄准中考题型，拼命做题。结果是时间没少花，考试成绩却没有提高。这是为什么呢?考试的成绩往往是以知识的积累为储备的，不扩大知识的积累而单纯地重复机械化的做题，只能造成成绩原地打转停滞不前。作为初三学生更要注重知识的积累。英语基础知识主要包括单词、词组和语法及句型，它们之间相互的关联，其中词汇是基石。词汇量的大小在很大程度上决定了一个人的英语水平。词汇量不足就会造成阅读理解的困难，写作也会捉襟见肘，词不达意。
词汇的复习，可以分为两大类。即初一、初二已学单词和初三新单词的学习。学生们要合理安排好复习和新授的关系。在学新课的同时就要复习初一、初二已经学过的单词，要根据自己的情况制定出合理的复习计划。学情不同的学生可以根据自己的情况作出不同的要求。基础薄弱的学生对人名和地名、初一初二较为生僻的单词可以不做要求。这样就可以把精力更大程度上投入到常用词语的復习上。每大周可以插入1—2个单元的复习。这样在初三上学期就可以将初一、初二的单词词组复习一遍。复习词汇时一定要特别注意和筛选自己较为薄弱的词汇，记在随身携带的小本子上，朝诵晚记，一定要掌握。另外，单词的复习也要采用各种方法，手眼并用，让大脑兴奋起来，提高记忆效率。可以和同学合作，先用单词造句，或者把单词变成用首字母提示填空的题型，交换练习，互相提高；也可以把所要重点记的单词用录音机录下来，每天早晚播放，利用听觉刺激大脑；还可以通过复习课文来复习单词。这样在文中理解单词对单词的含义理解的就更为深刻，也就更加深了印象。
二、掌握方法，注重知识的梳理
随着知识不断地输入大脑，语言点的越积越多，这时就要有科学的管理和安排方法，分门别类，对知识进行梳理。所以教师要引导学生掌握如下学习方法，对知识进行系列化的梳理。
1.对单词、词组知识的梳理。
对词汇的梳理主要就是指掌握了某个单词的读音、含义和写法的基础上对其用法进行的知识归纳。可以一个单词为基础四处辐射、广为联系，培养学生的综合思维和发散思维能力。让学生可以举一反三、触类旁通，有效拓展英语知识的空间。
方法一：纵向归纳，主要是就一词多意现象进行归纳，如：以run为例：
作不及物动词vi.
a.跑，奔He runs quickly to catch the bus.他飞快地奔跑以赶上公交车。
b.竞赛；竞选［（ for）］Will he run for monitor？他会竞选班长吗？
c.（车、船）行驶（机器等运转；进行The machine runs smoothly.这台机器运转正常。
d.流，淌；滴；（墨水等）渗开Tears ran down her cheeks as she told us about her sufferings.她给我们讲她的苦难遭遇时，眼泪顺着面颊流了下来。
e.变（成），变得［L］The river is beginning to run dry.河水开始干涸起来。
作及物动词vt.
（1）使跑，使奔（2）参加（赛跑、竞赛）；同……比赛；使（马等）比赛（3）驾驶，开（车）She ran the car off the road by accident.她意外地把车开离了道路。（4）经营，管理They have their owm right to run the affairs.他们有自己的管理权去管理这个事务。另外，run还可以作为名词来使用。
方法二：横向联系，主要是通过一个单词或短语联系于此相关的单词或短语。如：The students tried their best to pass the exam.与try one’s best相近的词组还有do one’s best；make a great effort；make the most of等。
2.对语法、句型的梳理。
语法的梳理可以通过句法和动词进行。句法：要分清楚简单句、复合句、并列句、祈使句和感叹句，以及它们的不同种表达方法。如：Ｗhat a beautiful girl ! How beautiful the girl is !找清句子成分。动词：要能清楚动词的时态、语态、第三人称单复数等问题。找清楚它们之间的变化、区别和联系。对动词的考查是近几年以来中考考查的重点之一，也是作为中差分的一个点，动词用法错误为一大错。语法知识的梳理以老师的讲解为主线，辅以课后自己的梳理。课后要读懂语法，背诵例句，并做相关配套的练习。特别需要指出的是，语法知识的复习整理应该先以正面感知为基础，在理解消化的基础上再做练习，不能通过做习题来复习巩固知识，这样就背道而驰、适得其反了。因为练习毕竟是片面的，不能覆盖整个语法知识体系。
三、提高英语综合能力
当前的中考英语试题往往以考查学生的综合英语应用能力为重点。学生们不但要具备大量的英语基础知识，而且必须提高自己的英语综合应用能力。教师可以通过以下方法让学生重视听、说、读、写语言技能，培养学生的英语综合应用能力。
听、说、读、写的语言技能形成于知识的不断积累过程中，通过语言实践一步一步形成。听、说、读、写中读的技能最为重要，对成绩的提高也最有用。语言的学习需要大量的输入知识，而输入知识的最重要的一个手段就是阅读。读除了了解文章的内容之外，还可以掌握语言知识，获得良好的语感，而英语学习者都应该知道语感的重要。阅读分为泛读和精读两种，根据不同的要求，学生要掌握不同的技能。听力和写作能力也非常重要，要持之以恒、常抓不懈。
初三是人生旅途的一个重要驿站，教师要引导学生一定要保持积极的心态，通过扎实的知识积累，做好充足的准备，就一定能谱写出一曲华美的青春乐章。