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新课标要求考试要以具体的情境为载体,以明确的任务为依托考查学生的知识储备、关键能力、核心价值和学科素养.在高考阅读二轮复习中,指导学生读懂文本,在阅读情境中观照整体,关联局部,使学生真正浸润到语言文字中,做到具体问题具体分析.
高考语文阅读二轮复习策略
【摘 要】
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新课标要求考试要以具体的情境为载体,以明确的任务为依托考查学生的知识储备、关键能力、核心价值和学科素养.在高考阅读二轮复习中,指导学生读懂文本,在阅读情境中观照整体,关联局部,使学生真正浸润到语言文字中,做到具体问题具体分析.
【机 构】
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北京市第一六一中学 100053
【出 处】
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中学语文教学
【发表日期】
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2022年2期
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“回首来时路,白云深几重.”十八载的教育教学之路,经历无数迷惘.如果说最终得以遇见更好的自己,关键在于:这一路上,我不断地去弊、求实、融新!在反思中去除种种妨碍语文教学之弊,在阅读与写作中求得实践之实,在课题研究中融入新的理念.
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荷兰拥有良好的社会阅读氛围,为推行指向中学生阅读能力提升的项目化学习提供了环境保障.在政府的激励与推动下,国家层面的项目化学习,通过以大带小、家校联动,追求阅读的覆盖面以及良好阅读风气的传承与弘扬;学校层面践行的项目化学习,则通过主题引领、名著比读,引导学生深入阅读直至全面提升他们的认知能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、迁移能力、阅读技巧.
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关于《杞人忧天》的寓意,现行教科书和《教师教学用书》都把故事中的杞人视为“讽刺”的对象,认为他的担心“无端”而“可笑”,是徒然自扰,因为那些灾祸根本不可能发生.但这种结论性评价,与《列子》原文所表达的意思大相径庭.对某一文本的理解,要有整体思维,不能片面和孤立,否则就会被一些僵化的概念或结论蒙蔽双眼.对诸如此类的成语在编选为课文时,要考虑其思维导向,传递辩证而科学地认识世界的正确思想,而非因囿于陈说、因袭陈腐而产生不必要的误导.立足原文语境,试图对其内容进行还原,以此探究其本意.
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中学语文战略,作为一个领域性问题,并未获得应有地位,引起应有重视,得到应有对待.近几十年来,中学语文界关于教与学的战术或策略研究从未间断,虽覆盖全面,纤毫无遗,但并未对语文教学与学习产生根本性影响,也未从根本上解决语文教育面临的诸多传统与现实问题.因此,要想迎来语文教与学的变革性发展,必须要从战略的角度加以研究,因为再完美的策略也代替不了战略,再多的策略研究也代替不了战略研究.
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综合实践活动试题命制以“问题情境”为载体,以“多重文本”为支持工具,以“问题情境的解决”为目标,将情境、文本、题组整合为一个意义整体;并以“情境专题化”“探究过程化”“立意素养化”的“三化”原则,设置一组有逻辑关联的探究性题目.该类试题的命制,促使命题由“文本理解”向侧重“问题解决”转变,拓宽了语文纸笔测试命题的空间.
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