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通过班主任引领任课老师联合机制、学科交叉式课堂观察、师生共同体建设、挑战性任务单设计等举措,让老师真正“看 见”学生的真实状态,激发学生学习热情,帮助学生真正成为课堂的主体,在学习中找到自我成就的价值,从而提高学生学习力。
班主任走进课堂,在不同情境中“看见”学生 ——提高学生高品质学习能力的策略研究
【摘 要】
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通过班主任引领任课老师联合机制、学科交叉式课堂观察、师生共同体建设、挑战性任务单设计等举措,让老师真正“看 见”学生的真实状态,激发学生学习热情,帮助学生真正成为课
【机 构】
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潍坊高新技术开发区东明学校,潍坊市滨海经济开发区北师大国际学校
【出 处】
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文学少年
【发表日期】
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2020年36期
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