论文部分内容阅读
摘要：如何优化实验教学内容，突出思维训练，通过优化物理实验教学的目标，设计好物理实验教学内容原则的基础上，提出了实验教学内容改革的构想和实际操作中应注意把握的几个关键问题。
关键词：士官教学;物理实验;教学改革;内容优化
随着对士官能力素质定位和要求的发展变化，士官教育的内容和形式也随之发生了很大变化，逐渐从补充基础知识，升级为对士官能力素质的拓展上。物理实验是我校士官开设的一门基础实验课，它最初开设的目的对于养成学员良好的实验习惯、培养学员的动手技能和科学素质具有重要作用。因此，立足士官教育发展的变化，优化物理实验教学内容是当前面临的一顶重要课题。
一、根据能力训练要求，重新定位物理实验的教学目标任务
能力训练是一项系统工程。实验教学是这个系统工程的重要组成部分。探寻物理实验教学内容优化设计问题，应从思维训练的内在规律出发，对物理实验教学的目标进行科学定位。
1. 士官教育的职业化特点要求物理实验教学要以培养学员基本技能为目标。军事职业技术教育有两个突出特点：一是要为专业技能培养服务、为形成部队战斗力服务;二是学员在校培训时间短。由此决定了物理实验教学的内容不能照抄其他高校的形式即追求高深的理论验证和高精度的观察设计，而应在强化学员的基本技能训练和思维训练。
2. 物理实验的固有特点要求实验教学以培养学员的基本技能、动手能力和创新能力为目标。传统的在实验过程中学员要正确认识实验目的，认真思考实验原理，独立操作实验设备，认真观察实验结果，按时写出实验报告，这些工作有助于加深学员理解基本理论，培养学员基本技能，但也有其短板就是思维能力训练不足，验证性的实验内容很难开拓学员的思维，而探究性和设计性的实验内容可以很好地弥补这一短板。
3. 实验过程即实验手段的优化，它在加深学员理解理论知识、激发学员学习兴趣、发挥学员个性特长的同时，也对培养学员观察能力、分析能力、科学的思维方法、激发学员的创新意识和一定的科学素质，进而促进其全面发展具有直接作用。
二、优化实验教学内容须遵循的几条原则
立足士官教育特点，从思维训练能力训练的要求出发，优化设置士官物理实验教学内容应遵循下列三条原则：
1. 突出士官技能养成的规律。实验教学内容的设置既不能跟从重复教材上的知识点，也不能脱离实际天马行空，它要从学员认识实际和能力养成的目标出发，突出实验内容的针对性。为此实验内容的重点，应放在知识的自学能力培养，现象的自我探究，结论的自我提炼上。这样做既能提高有限课时的利用率，又能加强学员的基本技能训练，思维训练，能力训练才有具体抓手，不沦为口号。
2. 要遵循“因材施教”的原则，在顶层设计上要考虑到学员的接受能力和教学条件的局限性等因素，实验教学内容的深度和广度要与学员的认识水平相适应，物理实验教学应注重为锻炼思维能力服务，为培养学严谨求实的求学精神服务。
3. 要根据专业特点，区分能力要求不能“一而统之”。能力的培养与形成不是一蹴而就的，需要有一个由简单到复杂、使认识转化的过程和技能形成的过程。不同专业的学员对能力素质的要求也不一样，那么训练就需要有针对性，针对不同专业实验内容的甄选也重要起来。但思维训练也有共性的东西就好比从物理学科和实验技能形成的逻辑关系出发，一些思维逻辑是大家都需要培养起来的，那么这些就需要在实践过程中总结出来，把它加强。
4. 实验内容的前瞻性也尤为重要。在设置实验教学内容时，要适当考虑物理学的发展趋势和现代实验手段发展与更新步伐，及时更新或引进新的实验方法和现代化实验设备，使学员在“新旧设备”结合中，充分感知科学技术发展速度和水平，以便学员适应后续专业内容学习。
三、对大专士官物理实验内容优化设置的思考
以往的验证性实验，譬如动量守恒定律的验证、牛顿第二定律的验证、机械能守恒定律的验证、用惠斯登电桥测电阻、等厚干涉现象的研究。主要是为了加深理论知识的印象，而实验教学内容改革的驱动力主要是为强化学员的思维习惯、思考问题、解决问题的能力，一些探究性的实验内容譬如静电场模拟、磁场大小的测量等就可以提高学员知识应用能力和创新能力需要，很多内容和实验步骤都是由学员独立设计或提出质疑而进行的实验。
根据士官群体的特点，结合实验内容优化的几条原则，在实验教学课堂实施中应注意把握下列问题：
1. 加强对实验本身的分析和研究。实验原理和方法是实验的灵魂和实验的根本指导，也是实验与理论交叉融合的地方。因此，在实验教学实施中，要加强实验原理和方法的分析和研究，发掘每一个原理中所蕴涵的物理思想，研究设计者的巧妙构思，认真分析实验中怎样把握把复杂的物理过程或现象，抓住其主要矛盾，忽略次要矛盾的物化过程，达到实验充分培养员的逻辑思维能力和创新能力。
2. 将丰富的实验手段和实验方法融入实验教学中。每一个实验的设计从元器件的选择、到方法手段的使用要因地制宜，验证类实验、探究类实验以及设计类实验不能简单粗暴地认为验证性实验就是不合时宜的，针对每个实验的特点，一定要加强对实验内涵和外延的分析和研究，重点研究分析如何通过实验训练学员某一方面的能力、实验内容和环节的设计能不能达到思维训练的要求，帮助学员真正理解和掌握实验原理、方法、技巧，掌握实验的实质，达到举一反三、触类旁通的迁移效果。
3. 加强实验经验的总结和交流。每次实验，学员都会得到新的启示和收獲，让其进行交流和讨论，让他们把各自的体会和收获讲出来，可以达到取长补短，沟通思想、共同提高的效果，因此，加强对实验经验的总结和交流，既要交流其在实验过程中的成功之处，实验中遇到的问题，以及采取的相应对策，又要交流其对实验的认识，做好实验应注意的有关问题。教员要及时根据学员的交流情况做出总结，培养学员合作精神和科学探索精神。
关键词：士官教学;物理实验;教学改革;内容优化
随着对士官能力素质定位和要求的发展变化，士官教育的内容和形式也随之发生了很大变化，逐渐从补充基础知识，升级为对士官能力素质的拓展上。物理实验是我校士官开设的一门基础实验课，它最初开设的目的对于养成学员良好的实验习惯、培养学员的动手技能和科学素质具有重要作用。因此，立足士官教育发展的变化，优化物理实验教学内容是当前面临的一顶重要课题。
一、根据能力训练要求，重新定位物理实验的教学目标任务
能力训练是一项系统工程。实验教学是这个系统工程的重要组成部分。探寻物理实验教学内容优化设计问题，应从思维训练的内在规律出发，对物理实验教学的目标进行科学定位。
1. 士官教育的职业化特点要求物理实验教学要以培养学员基本技能为目标。军事职业技术教育有两个突出特点：一是要为专业技能培养服务、为形成部队战斗力服务;二是学员在校培训时间短。由此决定了物理实验教学的内容不能照抄其他高校的形式即追求高深的理论验证和高精度的观察设计，而应在强化学员的基本技能训练和思维训练。
2. 物理实验的固有特点要求实验教学以培养学员的基本技能、动手能力和创新能力为目标。传统的在实验过程中学员要正确认识实验目的，认真思考实验原理，独立操作实验设备，认真观察实验结果，按时写出实验报告，这些工作有助于加深学员理解基本理论，培养学员基本技能，但也有其短板就是思维能力训练不足，验证性的实验内容很难开拓学员的思维，而探究性和设计性的实验内容可以很好地弥补这一短板。
3. 实验过程即实验手段的优化，它在加深学员理解理论知识、激发学员学习兴趣、发挥学员个性特长的同时，也对培养学员观察能力、分析能力、科学的思维方法、激发学员的创新意识和一定的科学素质，进而促进其全面发展具有直接作用。
二、优化实验教学内容须遵循的几条原则
立足士官教育特点，从思维训练能力训练的要求出发，优化设置士官物理实验教学内容应遵循下列三条原则：
1. 突出士官技能养成的规律。实验教学内容的设置既不能跟从重复教材上的知识点，也不能脱离实际天马行空，它要从学员认识实际和能力养成的目标出发，突出实验内容的针对性。为此实验内容的重点，应放在知识的自学能力培养，现象的自我探究，结论的自我提炼上。这样做既能提高有限课时的利用率，又能加强学员的基本技能训练，思维训练，能力训练才有具体抓手，不沦为口号。
2. 要遵循“因材施教”的原则，在顶层设计上要考虑到学员的接受能力和教学条件的局限性等因素，实验教学内容的深度和广度要与学员的认识水平相适应，物理实验教学应注重为锻炼思维能力服务，为培养学严谨求实的求学精神服务。
3. 要根据专业特点，区分能力要求不能“一而统之”。能力的培养与形成不是一蹴而就的，需要有一个由简单到复杂、使认识转化的过程和技能形成的过程。不同专业的学员对能力素质的要求也不一样，那么训练就需要有针对性，针对不同专业实验内容的甄选也重要起来。但思维训练也有共性的东西就好比从物理学科和实验技能形成的逻辑关系出发，一些思维逻辑是大家都需要培养起来的，那么这些就需要在实践过程中总结出来，把它加强。
4. 实验内容的前瞻性也尤为重要。在设置实验教学内容时，要适当考虑物理学的发展趋势和现代实验手段发展与更新步伐，及时更新或引进新的实验方法和现代化实验设备，使学员在“新旧设备”结合中，充分感知科学技术发展速度和水平，以便学员适应后续专业内容学习。
三、对大专士官物理实验内容优化设置的思考
以往的验证性实验，譬如动量守恒定律的验证、牛顿第二定律的验证、机械能守恒定律的验证、用惠斯登电桥测电阻、等厚干涉现象的研究。主要是为了加深理论知识的印象，而实验教学内容改革的驱动力主要是为强化学员的思维习惯、思考问题、解决问题的能力，一些探究性的实验内容譬如静电场模拟、磁场大小的测量等就可以提高学员知识应用能力和创新能力需要，很多内容和实验步骤都是由学员独立设计或提出质疑而进行的实验。
根据士官群体的特点，结合实验内容优化的几条原则，在实验教学课堂实施中应注意把握下列问题：
1. 加强对实验本身的分析和研究。实验原理和方法是实验的灵魂和实验的根本指导，也是实验与理论交叉融合的地方。因此，在实验教学实施中，要加强实验原理和方法的分析和研究，发掘每一个原理中所蕴涵的物理思想，研究设计者的巧妙构思，认真分析实验中怎样把握把复杂的物理过程或现象，抓住其主要矛盾，忽略次要矛盾的物化过程，达到实验充分培养员的逻辑思维能力和创新能力。
2. 将丰富的实验手段和实验方法融入实验教学中。每一个实验的设计从元器件的选择、到方法手段的使用要因地制宜，验证类实验、探究类实验以及设计类实验不能简单粗暴地认为验证性实验就是不合时宜的，针对每个实验的特点，一定要加强对实验内涵和外延的分析和研究，重点研究分析如何通过实验训练学员某一方面的能力、实验内容和环节的设计能不能达到思维训练的要求，帮助学员真正理解和掌握实验原理、方法、技巧，掌握实验的实质，达到举一反三、触类旁通的迁移效果。
3. 加强实验经验的总结和交流。每次实验，学员都会得到新的启示和收獲，让其进行交流和讨论，让他们把各自的体会和收获讲出来，可以达到取长补短，沟通思想、共同提高的效果，因此，加强对实验经验的总结和交流，既要交流其在实验过程中的成功之处，实验中遇到的问题，以及采取的相应对策，又要交流其对实验的认识，做好实验应注意的有关问题。教员要及时根据学员的交流情况做出总结，培养学员合作精神和科学探索精神。