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物理学科具备完整的知识体系和不同于其他学科的思维特质,笔者致力于“基于\'三重融合\'模型的初中物理统合课教学”研究,努力引导学生自主建构物理知识体系,提升物理思维品质,经过多年实践,得到同行高度认可.本文就两个典型案例,重点解读“三重融合”模型并提炼有关教学策略,以期与广大教师交流、分享.
“三重融合”模型的初中物理统合课教学策略
【摘 要】
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物理学科具备完整的知识体系和不同于其他学科的思维特质,笔者致力于“基于\'三重融合\'模型的初中物理统合课教学”研究,努力引导学生自主建构物理知识体系,提升物理思维品质,经过多年实践,得到同行高度认可.本文就两个典型案例,重点解读“三重融合”模型并提炼有关教学策略,以期与广大教师交流、分享.
【机 构】
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晋江市高登中学 福建 泉州 362218;晋江市教师进修学校 福建 泉州 362200;福建师范大学物能学院 福建 福州 350117
【出 处】
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中学物理（初中版）
【发表日期】
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2022年4期
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