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【摘 要】 如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
【关键词】 小学英语 积极 学习状态
英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。怎样针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习呢？
一、创造轻松愉快的学习环境
轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，而营造轻松愉快的学习氛围有助于培养学生的学习兴趣。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。例如，学生喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就显得活跃。而学生如对教师不喜欢、不信任，就会对之所教的课程产生厌学情绪。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，真诚地投入教学，利用自己的经验和阅历，及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生感到学英语是一件快乐的事。
二、开展竞赛，调动学习兴趣
每一位学生都具有进取心和荣誉感，学生们的竞争意识也非常激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，还可采用书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
三、营造民主、和谐的课堂气氛
根据《英语课程标准》，我认为，营造和谐、成功的课堂教学气氛，首先应当有一个宽松的环境。宽松的课堂气氛，首先来源于水乳交融、和谐友爱的师生关系。课堂不再是教师个人的舞台，更多地应从学生的发展角度出发设计教学。宽松的课堂气氛，能为学生提供一个自由发挥的空间，让学生享受一份自由表达的乐趣，并最终帮助学生形成一股自我控制的力量，为更好地学习打下基础。
1、歌曲，顺口溜激趣，营造氛围。俗话说的好：“良好的开端是成功的一半。”成功的热身准备像是打开知识殿堂的 大门的钥匙，吸引学生登堂入室。教师可用英语与学生打招呼、一起唱英语歌曲，如果课堂时刻洋溢着动听的旋律，就能充分感染学生，调动学生的情绪，让学生完全融入到学习英语的氛围中。如在教授人物的称呼的单词时，在教学途中，我播放歌曲《I love my mother》，用幻灯展示我父母的照片，使学生们很快掌握了新词，同时在学其他人物称呼时学生们也用这首歌的旋律唱出来，并很自然的介绍其所带照片的人物称呼，使其很快进入到学习英语的氛围中，由此学生们很轻松地融入到英语课堂中来。
2、借助多媒体，或真实情景营造课堂氛围。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。创设真实的情景，实施任务型教学是一种符合小学生学习英语的教学方式，不仅有利于发挥学生的主体性，调动其学习的积极性，更能让他们在真实的语境中进行有意义的交际，培养其语言的综合运用能力。教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中，任何可以用英语 表达的都用英语来表达。
四、相信学生学会学习，主动学习才是终身受益的正确途径
所谓自主学习，指学习都在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。自主学习是21世纪社会、学校、个人最为重视的一种学习方式和生存发展方式。如果说21世纪是一个学习时代，是一个学习的社会，那么适应这种时代和社会的必备素质之一，就是培养自主学习能力。
英语学科是一门交际性很强的学科，它要求学生通过英语知识的学习，形成一种学习方法，具备一种能力。由于如今社会知识的急剧增长，作为教师就应该考虑如何使学生将来能适应瞬息万变的信息社会，因此，学会学习作为教育目标，教师是应该追求的。也就是说，应该注重学生学习的过程，而不是单纯是学习的结果。我们应该让学生意识到“应该知道的知识”与“需要知道的知识”之间总是存在着一定的间隙，因而学会学习、主动学习就显得尤为重要。
因而，通过实践认为小学英语教学只有突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的教学模式，关注全体学生，不断拓展学习英语和运用英语的渠道，鼓励和支持学生主动参与到英语教学过程中来最大限度地发挥学生的主体作用，并尊重主体、开发主体、发展主体，让学生主动开发自身的潜能促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的。
教师在学生分组活动时，还要注意观察每个小组是否有组织地开展讨论学习。教师要宏观调控，全面了解，对于不能很好开展讨论的小组要加以一定的辅导，尤其对于学习能力较弱的学生要多扶持一点，争取他们的积极参与。只有全体学生参与了，合作学习的能力才得提高。
【关键词】 小学英语 积极 学习状态
英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。怎样针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习呢？
一、创造轻松愉快的学习环境
轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，而营造轻松愉快的学习氛围有助于培养学生的学习兴趣。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。例如，学生喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就显得活跃。而学生如对教师不喜欢、不信任，就会对之所教的课程产生厌学情绪。这就要求教师积极转变角色，重视情感投资，变知识的传播者为积极的参与者，真诚地投入教学，利用自己的经验和阅历，及时地为学生提供帮助，当好导演，把好语言关，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。从而使学生感到学英语是一件快乐的事。
二、开展竞赛，调动学习兴趣
每一位学生都具有进取心和荣誉感，学生们的竞争意识也非常激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，还可采用书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
三、营造民主、和谐的课堂气氛
根据《英语课程标准》，我认为，营造和谐、成功的课堂教学气氛，首先应当有一个宽松的环境。宽松的课堂气氛，首先来源于水乳交融、和谐友爱的师生关系。课堂不再是教师个人的舞台，更多地应从学生的发展角度出发设计教学。宽松的课堂气氛，能为学生提供一个自由发挥的空间，让学生享受一份自由表达的乐趣，并最终帮助学生形成一股自我控制的力量，为更好地学习打下基础。
1、歌曲，顺口溜激趣，营造氛围。俗话说的好：“良好的开端是成功的一半。”成功的热身准备像是打开知识殿堂的 大门的钥匙，吸引学生登堂入室。教师可用英语与学生打招呼、一起唱英语歌曲，如果课堂时刻洋溢着动听的旋律，就能充分感染学生，调动学生的情绪，让学生完全融入到学习英语的氛围中。如在教授人物的称呼的单词时，在教学途中，我播放歌曲《I love my mother》，用幻灯展示我父母的照片，使学生们很快掌握了新词，同时在学其他人物称呼时学生们也用这首歌的旋律唱出来，并很自然的介绍其所带照片的人物称呼，使其很快进入到学习英语的氛围中，由此学生们很轻松地融入到英语课堂中来。
2、借助多媒体，或真实情景营造课堂氛围。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。创设真实的情景，实施任务型教学是一种符合小学生学习英语的教学方式，不仅有利于发挥学生的主体性，调动其学习的积极性，更能让他们在真实的语境中进行有意义的交际，培养其语言的综合运用能力。教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中，任何可以用英语 表达的都用英语来表达。
四、相信学生学会学习，主动学习才是终身受益的正确途径
所谓自主学习，指学习都在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。自主学习是21世纪社会、学校、个人最为重视的一种学习方式和生存发展方式。如果说21世纪是一个学习时代，是一个学习的社会，那么适应这种时代和社会的必备素质之一，就是培养自主学习能力。
英语学科是一门交际性很强的学科，它要求学生通过英语知识的学习，形成一种学习方法，具备一种能力。由于如今社会知识的急剧增长，作为教师就应该考虑如何使学生将来能适应瞬息万变的信息社会，因此，学会学习作为教育目标，教师是应该追求的。也就是说，应该注重学生学习的过程，而不是单纯是学习的结果。我们应该让学生意识到“应该知道的知识”与“需要知道的知识”之间总是存在着一定的间隙，因而学会学习、主动学习就显得尤为重要。
因而，通过实践认为小学英语教学只有突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的教学模式，关注全体学生，不断拓展学习英语和运用英语的渠道，鼓励和支持学生主动参与到英语教学过程中来最大限度地发挥学生的主体作用，并尊重主体、开发主体、发展主体，让学生主动开发自身的潜能促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的。
教师在学生分组活动时，还要注意观察每个小组是否有组织地开展讨论学习。教师要宏观调控，全面了解，对于不能很好开展讨论的小组要加以一定的辅导，尤其对于学习能力较弱的学生要多扶持一点，争取他们的积极参与。只有全体学生参与了，合作学习的能力才得提高。