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摘要：体育游戏的表现形式多种多样，且具有一定的吸引力，可以有效的让学生主动参与到体育课堂中。因此，在新课改的背景下，教师应尽可能的借助体育游戏来丰富初中体育课堂的形式，本文将从准备阶段，教学阶段，结束阶段这三个体育课的教学环节入手，来探讨如何将体育游戏运用于初中体育课堂中，以发展学生的身体素质。
关键词：体育游戏;初中体育;应用手段
引言：
总体来说，体育游戏是体育课堂的一种有效的辅助手段，可以帮助学生更好的理解相应的体育知识，并掌握一定的体育技能，有效弥补了传统教学模式中的不足。以游戏为主要载体来让学生进行身体的锻炼及知识的学习，就能将锻炼、教育、娱乐等多种特点充分展现，是一种学生十分喜爱的教学方式。因此，教师在教学的过程中应根据每堂课的相应教学内容来引用不同的体育游戏，结合学生的实际情况将其在不同阶段中进行运用，从而完成既定的体育教学内容，提高体育教学的质量，让学生能够得到一定的锻炼。
一、将体育游戏应用于准备阶段
准备活动是每个阶段的体育教学中所必备的一个教学环节，需要借助一定的运动使得学生能够快速的进入到体育课堂的氛围中，并有效的活动自己的身体，以便后续进行体育练习时能够更加顺畅。在传统的教学模式下，大多数教师会选择利用慢跑或是简单的准备操等等方式来让学生进行热身，尽管学生确实运动了起来，但没有什么新意。长期下去学生还容易产生厌烦心理，在做操或跑步时并不认真，只是敷衍了事，没有有效的活动自己的身体，为后续的体育运动带来了一定的隐性危险。
因此，在准备阶段教师就可以有效的引入体育游戏，来帮助学生进行一定的热身，有效的活动自己的身体，在一个愉悦的氛围中使得自身的身体得到有效的锻炼。例如，教师在准备开展足球课的教学时，在准备环节教师就可以组织学生进行“捉猫”的游戏，将足球看作“猫”，以进行简单的热身;在篮球课的准备活动环节，又可以增加“传球比赛”这一游戏项目，培养学生的手感。在准备环节引入这样的体育游戏，不仅让学生有效的对球类产生一定的熟悉感，还能达到热身的目的，充分的调节了学生的状态，让其能够快速融入到体育课堂中。
二、将体育游戏应用于教学阶段
教师在教学的过程中，要尽可能的让学生掌握一定的体育技术，但其由于理论性较强且教学方式过于单一，很多学生难以对其产生兴趣，甚至严重的还会对体育知识的学习产生畏惧心理。因此，教师在课堂教学环节中，为了有效地让学生掌握一定的体育技术，就必须要引入一定的体育游戏，来将整个体育课堂变得更加有趣。
例如，在学习篮球课的相应技术，主要就是让学生能够初步的学会运球。这时，教师就可以根据学生的发展规律设计一个简单的“运球接力”小游戏，快速的训练学生的运球能力，使其对篮球产生一定的熟悉感，并提高学生的运球速度。具体游戏方法为：首先，教师要根据学生的能力差异将其分为6个小组，在体育场地上画一个直径为5米的圆，在圆上要取六个距离相同的点，让每个小组选择一个点以纵队的形式面向圆圈中心站立。每一列纵队的第一位队员要手持一个篮球，当听到教师所发出的口令后，第一位队员就迅速的运球出发，围绕圆圈做一个按照逆时针的运动，最后绕回到自己小組的队尾，并将篮球递给本组的第二名队员，按照这样的规则依次进行，直到每个组的成员全部做完同样的运动为止。哪一个组最先结束，就判定哪一个组取得最后的胜利，并给予一定的奖励，如可以让获胜小组提前休息，就充分激发了学生的好胜心【1】。这样，学生就能在一个竞争的氛围中掌握运球技能，有效的提升了教师的教学效率。
三、将体育游戏运用于结束阶段
每堂体育课结束后，学生由于在课堂上经历了一定程度的运动，都会感觉到一定的劳累，这时候教师就不能再机械地对学生进行说教，否则会引起学生的抵触心理，降低了体育课堂的教学效果。因此，教师应引入一定的比较轻松的体育游戏，有效缓解学生的疲劳心理，让学生能够得到充分的放松，才能保证学生在体育课堂中有所进步。
例如，在学习“实心球的投掷”这一课程时，学生在课堂上要进行大量的投掷练习，这样会极度损耗学生的精力。因此，在教学结束时，为了有效地消除学生的疲劳感，使得学生的手臂能够得到充分的放松，教师就可以引入一个简单的小游戏。首先让班上的学生以教师为中心，牵着手散开成一个三米半径的圆圈。接着，教师再随机的选择一位学生做单侧手臂抖动动作，这名学生右手边的另外一个学生也做同样的动作，以此类推，一个接一个就做成了一个波浪的造型，十分具有趣味性。在这一过程中，学生的手臂得到了有效的放松，就缓解了实心球投掷所带来的紧张心理，同时在此过程中教师还可以适当的播放一些简单的波浪音乐，增添课堂的氛围【2】。又如，在短跑练习结束后，教师又可以以小组为单位来进行一个“追逐跑”的游戏。这样，既能有效的巩固学生对于短跑的相应技术要领的认知，还能使学生的心理得到有效的放松，提升了体育课堂的效果。
四、结束语
总而言之，引入一定的体育游戏，可以有效地改变传统体育教学的弊端，帮助学生更好的对体育课程产生一定的热情。因此，教师要有效的结合自身的教学内容及班上学生的体育基础，在不同的教学阶段采取不同的体育游戏来吸引学生的注意力，从而达到寓教于乐的目的，使得学生能够真正通过初中体育课堂得到身体素质的有效发展。
参考文献：
【1】易诚. 初中体育教学中体育游戏的运用与研究[J]. 都市家教：上半月， 2017（8）：157-157.
【2】贾丽芳. 体育游戏在初中体育课堂教学中的运用效果[J]. 读写算：教师版， 2017（19）：145-146.
关键词：体育游戏;初中体育;应用手段
引言：
总体来说，体育游戏是体育课堂的一种有效的辅助手段，可以帮助学生更好的理解相应的体育知识，并掌握一定的体育技能，有效弥补了传统教学模式中的不足。以游戏为主要载体来让学生进行身体的锻炼及知识的学习，就能将锻炼、教育、娱乐等多种特点充分展现，是一种学生十分喜爱的教学方式。因此，教师在教学的过程中应根据每堂课的相应教学内容来引用不同的体育游戏，结合学生的实际情况将其在不同阶段中进行运用，从而完成既定的体育教学内容，提高体育教学的质量，让学生能够得到一定的锻炼。
一、将体育游戏应用于准备阶段
准备活动是每个阶段的体育教学中所必备的一个教学环节，需要借助一定的运动使得学生能够快速的进入到体育课堂的氛围中，并有效的活动自己的身体，以便后续进行体育练习时能够更加顺畅。在传统的教学模式下，大多数教师会选择利用慢跑或是简单的准备操等等方式来让学生进行热身，尽管学生确实运动了起来，但没有什么新意。长期下去学生还容易产生厌烦心理，在做操或跑步时并不认真，只是敷衍了事，没有有效的活动自己的身体，为后续的体育运动带来了一定的隐性危险。
因此，在准备阶段教师就可以有效的引入体育游戏，来帮助学生进行一定的热身，有效的活动自己的身体，在一个愉悦的氛围中使得自身的身体得到有效的锻炼。例如，教师在准备开展足球课的教学时，在准备环节教师就可以组织学生进行“捉猫”的游戏，将足球看作“猫”，以进行简单的热身;在篮球课的准备活动环节，又可以增加“传球比赛”这一游戏项目，培养学生的手感。在准备环节引入这样的体育游戏，不仅让学生有效的对球类产生一定的熟悉感，还能达到热身的目的，充分的调节了学生的状态，让其能够快速融入到体育课堂中。
二、将体育游戏应用于教学阶段
教师在教学的过程中，要尽可能的让学生掌握一定的体育技术，但其由于理论性较强且教学方式过于单一，很多学生难以对其产生兴趣，甚至严重的还会对体育知识的学习产生畏惧心理。因此，教师在课堂教学环节中，为了有效地让学生掌握一定的体育技术，就必须要引入一定的体育游戏，来将整个体育课堂变得更加有趣。
例如，在学习篮球课的相应技术，主要就是让学生能够初步的学会运球。这时，教师就可以根据学生的发展规律设计一个简单的“运球接力”小游戏，快速的训练学生的运球能力，使其对篮球产生一定的熟悉感，并提高学生的运球速度。具体游戏方法为：首先，教师要根据学生的能力差异将其分为6个小组，在体育场地上画一个直径为5米的圆，在圆上要取六个距离相同的点，让每个小组选择一个点以纵队的形式面向圆圈中心站立。每一列纵队的第一位队员要手持一个篮球，当听到教师所发出的口令后，第一位队员就迅速的运球出发，围绕圆圈做一个按照逆时针的运动，最后绕回到自己小組的队尾，并将篮球递给本组的第二名队员，按照这样的规则依次进行，直到每个组的成员全部做完同样的运动为止。哪一个组最先结束，就判定哪一个组取得最后的胜利，并给予一定的奖励，如可以让获胜小组提前休息，就充分激发了学生的好胜心【1】。这样，学生就能在一个竞争的氛围中掌握运球技能，有效的提升了教师的教学效率。
三、将体育游戏运用于结束阶段
每堂体育课结束后，学生由于在课堂上经历了一定程度的运动，都会感觉到一定的劳累，这时候教师就不能再机械地对学生进行说教，否则会引起学生的抵触心理，降低了体育课堂的教学效果。因此，教师应引入一定的比较轻松的体育游戏，有效缓解学生的疲劳心理，让学生能够得到充分的放松，才能保证学生在体育课堂中有所进步。
例如，在学习“实心球的投掷”这一课程时，学生在课堂上要进行大量的投掷练习，这样会极度损耗学生的精力。因此，在教学结束时，为了有效地消除学生的疲劳感，使得学生的手臂能够得到充分的放松，教师就可以引入一个简单的小游戏。首先让班上的学生以教师为中心，牵着手散开成一个三米半径的圆圈。接着，教师再随机的选择一位学生做单侧手臂抖动动作，这名学生右手边的另外一个学生也做同样的动作，以此类推，一个接一个就做成了一个波浪的造型，十分具有趣味性。在这一过程中，学生的手臂得到了有效的放松，就缓解了实心球投掷所带来的紧张心理，同时在此过程中教师还可以适当的播放一些简单的波浪音乐，增添课堂的氛围【2】。又如，在短跑练习结束后，教师又可以以小组为单位来进行一个“追逐跑”的游戏。这样，既能有效的巩固学生对于短跑的相应技术要领的认知，还能使学生的心理得到有效的放松，提升了体育课堂的效果。
四、结束语
总而言之，引入一定的体育游戏，可以有效地改变传统体育教学的弊端，帮助学生更好的对体育课程产生一定的热情。因此，教师要有效的结合自身的教学内容及班上学生的体育基础，在不同的教学阶段采取不同的体育游戏来吸引学生的注意力，从而达到寓教于乐的目的，使得学生能够真正通过初中体育课堂得到身体素质的有效发展。
参考文献：
【1】易诚. 初中体育教学中体育游戏的运用与研究[J]. 都市家教：上半月， 2017（8）：157-157.
【2】贾丽芳. 体育游戏在初中体育课堂教学中的运用效果[J]. 读写算：教师版， 2017（19）：145-146.