【摘 要】
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抑制控制是解释工作记忆、流体智力等高级认知功能个体差异的重要机制,学前阶段是抑制控制发展的关键阶段+为探明抑制控制的发展规律,并依据规律形成合理的教育方法,研究选取
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抑制控制是解释工作记忆、流体智力等高级认知功能个体差异的重要机制,学前阶段是抑制控制发展的关键阶段+为探明抑制控制的发展规律,并依据规律形成合理的教育方法,研究选取广州市某幼儿园61名学前儿童为研究对象,采用整体与部分一致/不一致分类任务,考察了在整体内存在部分分心刺激任务中,3-4.5岁和4.5-6岁儿童对分心刺激的抑制控制能力及其发展规律,并进一步阐释影响学前儿童对整体内部分分心刺激抑制控制发展的可能机制+结果显示,在整体和整体内部分类别不一致的条件下,儿童的分类成绩随着年龄的增长呈上升趋势,3-4.
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本期嘉宾：$$谢铁男，副教授、副主任医师，硕士生导师。现任省医学会生殖医学分会委员，省人类辅助生殖技术质量控制专家委员会委员，就职于吉林大学第一医院生殖中心·产前诊断中心。