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摘要：现如今随着社会的高速发展，人们生活水平日益提高，体育锻炼已经成为了人们生活中不可缺少的一个部分。人们对于体育资源的需求也越发的强烈。高校的体育社团是为了促进高校的体育活动而展开的，是学校体育资源的一种显现。学校体育社团的活动是结合学校自身的体育场地、器材和设备，由专业的体育指导老师为学生们讲授专门的知识。由此学校体育老师资源相对于社区来说叫较为丰富。本文从学校体育社团指导老师资源的角度，来探究当前学校体育社团指导教师资源的共享和拓展的具体措施。
关键词：学校体育社团;指导教师资源;共享与拓展
引言
随着现阶段社会和经济的不断发展，人们生活水平和体育锻炼意识也在不断的提升。但是现阶段随着体育资源中产生了很多问题，影响到了群众体育活动的普及。学校本身具备一定的体育教师资源，学校的体育场地和体育指导教师，都是由学校统一进行调配的。而且学校的学校体育社团中的体育教师可以结合学生们丰富的业余时间，帮助学生们增强体质锻炼，对于学生们的体育锻炼中存在错误的方式，进行及时的纠错和指导，增强学校的学生的体育素质。
1学校体育社团教师资源共享的意义
学校体育社团中的教师指导教师，可以有助于学校学生们的课外开展体育学习，增强学生们自身的体育锻炼和综合素质。学校在多年的积累上，已经具备一套完整的体育训练和教育组织竞赛的经验。但是现阶段由于城市的发展和建设社会中的体育指导员的数量却在不断的减少。群体性的体育活动中，社会指导员的目的是为了帮助居民们进行健康健身的指导，同时组织相应的健身管理活动，帮助人们进行及时的健身锻炼。而且从从具体的资料中显示，人们生活水平的不断提高，使得人们都愿意利用闲暇的时间，来提高自身的生活质量，不断加，体育锻炼。但是社会上的体育指导员相对来说较为缺乏，体育指导员无法应对广泛的居民体育锻炼的需求。根据资源配置理论来说，学校的体育教师资源和社会共享，可以帮助社会体育资源紧缺的环境下，对于学校的资源进行合理的利用。全民健身等法法规的颁布，一定程度上促进了社会体育锻炼的有效进行，告诫人们要增强体育锻炼意识。体育锻炼和健身，越來越受到人们的喜爱，就调查显示现阶段来说中国群众的里，每7000个人参加体育锻炼就有一名指导员。但是相较于日本来说较少，社会的体育指导员远远不能满足我国人们健身的需求。由此可以拓展学校体育社团指导教师的共享性，为社会体育事业的发展贡献了力量的同时，也有助于缓解社会体育人才匮乏的现象，体现体育资源利用的价值。
2资源配置理论下学校体育社团指导教师资源共享和拓展的对策
资源配置的理论下学校体育资源共享可以弥补社会体育资源紧缺的情况，帮助社会中各界人士加强体育锻炼，增强社会人民的体育教育，也增强社会中人们的体育素养。
2.1加强宣传统一认识，明确体育开放的理念
首先学校可以结合目前体育社团所开设的活动，将体育资源向全社会开放。加强学校和社会之间的联系，同时来提升社团指导老师的资源共享率，来推动群众在参与广泛的体育活动中。从资料中查找得知，目前很多教职工都没有听说过学校体育资源向社会开放的等多种情形，这就说明学校和社会之间的联系并不紧密。学校要和社会资源广泛联系，加强校企合作的方式，可以请社团的专业指导老师帮助居民们进行体育锻炼的指导，同时也进一步帮社会团队进行宣传，增强社会体育锻炼的福利制度。
2.2确定低廉收费标准，实现资源共享
学校的体育社团指导老师本身具有一定的责任和担当，不可能像其他的体育健身盈利手法一样，将体育教师资源的共享，让资源更加市场化。所以在学校体育老师指导老师资源共享和时，要以低廉收费为原则，有效的遵循市场经济体制和相应的补偿机制，来给老师们提供提的补偿和福利。加大国家对于居民体育健身锻炼的投入成本，在具体的社区活动中，开设各式各样的体育指导课程，由学校的体育社团指导老师为社区居民进行讲解，加强体育资源的共享。
2.3加强与社会各个阶层的合作，规范管理制度
首先建立起学校和社会各个阶层之间的相应协议，明确的对于学校指导老师所需要履行的责任，以及具体的教课时间和条件。同时在开设具体的体育设施建设的时候，学校明确指出指导老师所需要教授课程的课程时间和具体项目要求，为社会上各个阶层广泛的开设体育锻炼的时间。特殊的时期利于例如社团活动、运动竞赛的时候，学校要及时规划好时间。在老师资源共享和拓展的时候，要以先以学校的教学开展为前提，保证学校的资源发挥更大的效能。2.4加强和各个部门之间的合作，有效解决经费的问题
学校体育社团指导老师资源共享的过程中，为了确保老师可以获得相应的福利，需要不断的和各个部门相互合作，解决老师自身福利经费保障的问题。先建立政府的扶持机制，开展公益性的活动，由政府解决相应的经专项经费，可以开展具体的试点运行，推行有偿开放，开设全民健身活动的中心。然后由学校来入手，极大的争取企业的赞助，通过校企的合作的方式来吸引社会资源的投入。
2.5利用体育社团指导资源，培养社会体育指导员
与发达国家相比，我国体育指导员的数量和质量相对来说差距较大。学校可以建立相应的体育教学考核的要求，加强对于学校社团指导老师的体育综合素质的培训，可以让他们在从事日常岗位工作时，不断提升自我锻炼的意识，增强指导社会体育的能力。通过校企合作的方式，也可以加强学校的体育生和社会体育活动相接触，有效的促进学校的体育生们体育教学实践能力的增强，为社会体育事业的发展打好基础。
结束语
综上所述学校体育社团的体育指导老师共享和拓展，有助于高素质的体育指导队伍，来适应全民建设和全民健身化的需求。充分利用现有的人力和物力资源，可以造就高规模和高素质的体育教师指导团队，有助于我国全民健身事业的发展.。
参考文献
[1]胡摇华，吴迪.资源共享视角下的上海市社区体育资源优化配置研究[J].首都体育学院学报，2018，30（05）：403-406.
[2]杜鑫，刘立，孙延.高校体育与社区体育的资源共享途径研究[J].黑龙江科学，2018，9（17）：56-57.
[3]杨晓妮.地方高校体育资源和社会化共享现状调查研究——以保山学院为例[J].保山学院学报，2018，37（03）：100-103.
关键词：学校体育社团;指导教师资源;共享与拓展
引言
随着现阶段社会和经济的不断发展，人们生活水平和体育锻炼意识也在不断的提升。但是现阶段随着体育资源中产生了很多问题，影响到了群众体育活动的普及。学校本身具备一定的体育教师资源，学校的体育场地和体育指导教师，都是由学校统一进行调配的。而且学校的学校体育社团中的体育教师可以结合学生们丰富的业余时间，帮助学生们增强体质锻炼，对于学生们的体育锻炼中存在错误的方式，进行及时的纠错和指导，增强学校的学生的体育素质。
1学校体育社团教师资源共享的意义
学校体育社团中的教师指导教师，可以有助于学校学生们的课外开展体育学习，增强学生们自身的体育锻炼和综合素质。学校在多年的积累上，已经具备一套完整的体育训练和教育组织竞赛的经验。但是现阶段由于城市的发展和建设社会中的体育指导员的数量却在不断的减少。群体性的体育活动中，社会指导员的目的是为了帮助居民们进行健康健身的指导，同时组织相应的健身管理活动，帮助人们进行及时的健身锻炼。而且从从具体的资料中显示，人们生活水平的不断提高，使得人们都愿意利用闲暇的时间，来提高自身的生活质量，不断加，体育锻炼。但是社会上的体育指导员相对来说较为缺乏，体育指导员无法应对广泛的居民体育锻炼的需求。根据资源配置理论来说，学校的体育教师资源和社会共享，可以帮助社会体育资源紧缺的环境下，对于学校的资源进行合理的利用。全民健身等法法规的颁布，一定程度上促进了社会体育锻炼的有效进行，告诫人们要增强体育锻炼意识。体育锻炼和健身，越來越受到人们的喜爱，就调查显示现阶段来说中国群众的里，每7000个人参加体育锻炼就有一名指导员。但是相较于日本来说较少，社会的体育指导员远远不能满足我国人们健身的需求。由此可以拓展学校体育社团指导教师的共享性，为社会体育事业的发展贡献了力量的同时，也有助于缓解社会体育人才匮乏的现象，体现体育资源利用的价值。
2资源配置理论下学校体育社团指导教师资源共享和拓展的对策
资源配置的理论下学校体育资源共享可以弥补社会体育资源紧缺的情况，帮助社会中各界人士加强体育锻炼，增强社会人民的体育教育，也增强社会中人们的体育素养。
2.1加强宣传统一认识，明确体育开放的理念
首先学校可以结合目前体育社团所开设的活动，将体育资源向全社会开放。加强学校和社会之间的联系，同时来提升社团指导老师的资源共享率，来推动群众在参与广泛的体育活动中。从资料中查找得知，目前很多教职工都没有听说过学校体育资源向社会开放的等多种情形，这就说明学校和社会之间的联系并不紧密。学校要和社会资源广泛联系，加强校企合作的方式，可以请社团的专业指导老师帮助居民们进行体育锻炼的指导，同时也进一步帮社会团队进行宣传，增强社会体育锻炼的福利制度。
2.2确定低廉收费标准，实现资源共享
学校的体育社团指导老师本身具有一定的责任和担当，不可能像其他的体育健身盈利手法一样，将体育教师资源的共享，让资源更加市场化。所以在学校体育老师指导老师资源共享和时，要以低廉收费为原则，有效的遵循市场经济体制和相应的补偿机制，来给老师们提供提的补偿和福利。加大国家对于居民体育健身锻炼的投入成本，在具体的社区活动中，开设各式各样的体育指导课程，由学校的体育社团指导老师为社区居民进行讲解，加强体育资源的共享。
2.3加强与社会各个阶层的合作，规范管理制度
首先建立起学校和社会各个阶层之间的相应协议，明确的对于学校指导老师所需要履行的责任，以及具体的教课时间和条件。同时在开设具体的体育设施建设的时候，学校明确指出指导老师所需要教授课程的课程时间和具体项目要求，为社会上各个阶层广泛的开设体育锻炼的时间。特殊的时期利于例如社团活动、运动竞赛的时候，学校要及时规划好时间。在老师资源共享和拓展的时候，要以先以学校的教学开展为前提，保证学校的资源发挥更大的效能。2.4加强和各个部门之间的合作，有效解决经费的问题
学校体育社团指导老师资源共享的过程中，为了确保老师可以获得相应的福利，需要不断的和各个部门相互合作，解决老师自身福利经费保障的问题。先建立政府的扶持机制，开展公益性的活动，由政府解决相应的经专项经费，可以开展具体的试点运行，推行有偿开放，开设全民健身活动的中心。然后由学校来入手，极大的争取企业的赞助，通过校企的合作的方式来吸引社会资源的投入。
2.5利用体育社团指导资源，培养社会体育指导员
与发达国家相比，我国体育指导员的数量和质量相对来说差距较大。学校可以建立相应的体育教学考核的要求，加强对于学校社团指导老师的体育综合素质的培训，可以让他们在从事日常岗位工作时，不断提升自我锻炼的意识，增强指导社会体育的能力。通过校企合作的方式，也可以加强学校的体育生和社会体育活动相接触，有效的促进学校的体育生们体育教学实践能力的增强，为社会体育事业的发展打好基础。
结束语
综上所述学校体育社团的体育指导老师共享和拓展，有助于高素质的体育指导队伍，来适应全民建设和全民健身化的需求。充分利用现有的人力和物力资源，可以造就高规模和高素质的体育教师指导团队，有助于我国全民健身事业的发展.。
参考文献
[1]胡摇华，吴迪.资源共享视角下的上海市社区体育资源优化配置研究[J].首都体育学院学报，2018，30（05）：403-406.
[2]杜鑫，刘立，孙延.高校体育与社区体育的资源共享途径研究[J].黑龙江科学，2018，9（17）：56-57.
[3]杨晓妮.地方高校体育资源和社会化共享现状调查研究——以保山学院为例[J].保山学院学报，2018，37（03）：100-103.