随着教育教学改革地不断推进，许多新的教学方法不断涌现，但讲授法仍然是其他教学方法无法取代的。教师是课堂教学的组织者和合作者，学生是课堂教学的参与者，“以学生为主体”的教育理念得到普遍认可。有人认为只有变讲解式教学、接受式学习为研究性学习、主动性学习，才能体现学生的主体作用；讲授法以教师为主，忽略学生的主体作用，已不适应新教改的要求。而我认为讲授法是教师教学过程中最为基础和重要的教学方法。教学有法，教无定法，讲授法亦如此。因此，教师应在更新教学观念的前提下，对讲授法进行改革和创新，使其更完善，更具特色地服务于教学。为了更好使用讲授法，激发学生学习的兴趣，促进学生自主性学习，应做好如下几个方面。
　　一、准确、生动、形象的讲述能激发学生兴趣，增强学习的信心
　　在课堂教学中，教师必须是指挥员，同时也要具备像播音员、演说家、演员那样的才能。教师要根据学生的实际情况，根据教学内容有计划、有目的地讲述，力求做到语言清晰、表达准确、脉络分明、突出重点。生动有趣的讲述，使学生愿听、爱听；同时，生动有趣的讲述，不仅具有吸引力，而且具有诱发性，可以活跃学生思维，引发想象和联想，提高学生的学习兴趣，让学生感到课堂是如此轻松、愉快、乐趣无穷。如教《多收了三五斗》一文，教师可根据故事的情节进行生动形象的描述。文章写了三个场面：米行粜米、镇上购物、船头议论。米行粜米、船头议论两个场面以刻画人物对话为主，教师要以艺术家角色去描述，同时提出问题：从人物对话中听出了什么？这样学生才乐于思考。镇上购物的场面写得简练，教师教学时若能把它描述得更具体、更形象，就更能表现主题，教学效果更佳。如借用表演技巧，以生动形象的语言模仿旧毡帽朋友购物时不满的神态以及小贩们的吆喝声、小孩子的赞叹声、恳求父母购买时的娇声等方面来表现购物的热闹场面，让学生身临其境，增强教学的趣味性。此时教师提出问题：购物场面很热闹，购物多吗？这说明了什么情况？这样引导学生理解旧毡帽朋友计划好的购物现在都无法购买，镇上购物的场面表面热闹，但实际萧条，突出“丰收成灾”的主题。
　　“兴趣是最好的老师。”要让学生对学科感兴趣，对教师的讲解产生兴趣，能按教师提出的问题进行深入的思考，积极参与教学活动，教师就要想尽一切办法激发学生的学习兴趣，让课堂显得精彩，使学生处于亢奋之中，保持良好的学习状态，产生乐学的情绪。
　　二、透彻的分析讲解能减轻心理压力，使学生好学
　　教学中，不论哪门学科，如果教师上课不能突出重点、突破难点，深入浅出地讲解，学生往往就会出现雾里看花的感觉，似懂非懂，模糊不清，久而久之产生厌学情绪，丧失学习信心。因此，教师在教学时一定要明确教学目标，抓住重点，突破难点。重点内容要舍得花时间、下力气，将问题讲通讲透，让学生真正理解并掌握它。只有在理解内容的情况下，学生学习才有信心，才有兴趣去探索教材中相关的问题。如数学教师在讲述逻辑性较强的追及问题、函数图像问题等稍微有点难度的内容时，必须讲清其中的规律、解题的方法，不能让学生模棱两可。若其中有一点知识没有弄懂，学生就无法做题，这样学生就容易产生畏难情绪，出现厌学现象。语文教学也是如此，古诗文中的意境，如果没有让学生领会透，即使诗句背得滚瓜烂熟，也无法明白其中的意思。因此，要提高教学质量，培养学生创造性思维，激发学生的求知欲，促使学生主动学习，教师在教学中必须进行有效的讲解。透彻的讲解并非授课时从头到尾，不分主次、面面俱到，而是针对重点内容、学生难以理解的问题，必须讲通讲透。
　　三、热情洋溢的讲读让学生乐学
　　在教学过程中，“讲”固然重要，“读”也不能忽略。教师声情并茂、字正腔圆、抑扬顿挫的朗读容易让学生产生共鸣，进入学习状态。教师饱含激情的讲读往往能起到潜移默化的作用。优秀的文学作品，通过朗读对情操的陶冶、对心灵的感染以及对思想的启发，往往比单纯地讲解更细致入微、更感人至深、更能增添勇气和希望。如学习《海燕》一文，教师根据内容，用不同的语调、语气、语速、重音和停顿表达不同的感情，这样能快速引起学生的注意，调节学生的情绪，让学生聆听教师的朗读，感受暴风雨即将来临时海燕勇敢搏击海浪的情景，让学生更能感悟文本，更深刻地理解文章的内容。
　　读能产生巨大的能量，激励人们蓬勃向上、奋发有为。“读书百遍，其义自见”。优美的诗文、精彩的片段要指导学生反复地读，这样能提高学生的口头表达能力和艺术欣赏水平，有助于理解课文内容，激发学习热情。
　　讲授法是语文教学最常用的教学方法。教师要灵活自如地运用讲授法，必须不断提高自身业务水平，扩大知识面，教学中不断地总结规律，完善自己。只有这样，才能更好地为教学服务，激发学生的学习兴趣。
　　（责任编辑韦雄）