我从毕业开始，工作5年有余，这几年来一直从事的是语文教学工作。每天的那40分钟，我都想尽办法调动学生的积极性，让他们听懂和学会。虽然课堂上也有不少同学会一直跟随着老师的目光，但一些学习能力较差的学生根本对听课提不起任何兴趣。
　　“师者，传道授业解惑也。”作为一名教师，如何在课堂上充分调动学生的积极性，是其能否在教学过程中成为真正“师者”的关键所在。教师起主导作用，学生是学习的主体，教师的主导作用，除积极加强对学生的指导作用外，更重要的是，如何调动学生的学习积极性。
　　一、营造和谐的课堂气氛
　　和谐是整个社会的追求，和谐同样也是现代教育的要求。良好、宽松、和谐的课堂气氛是教学得以顺利进行的保障，是学生智力发展的温床。
　　首先，教师要注意自己的情绪。作为教师，千万不要把家庭生活琐事造成的糟糕心情带到教室。我只要一走进教室，就必须让学生看到一个阳光灿烂、活力四射的我。这样，我的开心、快乐无形中就会传递给学生，就易于营造出轻松、和谐的课堂气氛。有时候也会收到意想不到的课堂效果。
　　其次，教师要注意自己的态度。我觉得几乎每个学生都怕老师，因为怕老师而不敢张扬个性，潜力的发挥也受到限制。许多事实也证明，学生不喜欢整天板着面孔、毫无耐心、动不动就大发雷霆、厉声训斥学生的老师。对于这样的老师，学生表面看似屈从，但内心绝对是抗拒、排斥、不愿与之合作的。所以我一直注意自己的态度，多把真诚的微笑带给学生，给学生一个和蔼可亲的印象，这样，我们把师生间的距离拉近了，从而营造和谐的课堂气氛。
　　最后，教师做事要民主。陶行知先生说过：只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数创造力发挥到最高峰。所以，我在课堂上不事事唯我独尊，努力做到民主。只有民主，课堂气氛才会和谐，课堂气氛和谐，学生的心情才会舒畅。学生的心情舒畅了，他才敢想敢说，敢问、敢于创新，把自身的主体作用真正地发挥出来，点燃智慧，把课堂气氛激活，让课堂教学更有效。
　　二、从学生角度调动学生积极性
　　学生是教学的主体，发挥主体的能动性是提高学习积极性的最生动有效的办法。课堂上我努力让学生明确学习目标，从而增强学生积极参加学习和探索新知的欲望，使学习成为自觉行动，课堂上学生们也能积极锻炼自己，努力提高身体素质水平，培养自觉学习、积极探索的好习惯。
　　三、创设生活情境
　　其实，学生的“我要学”的信念是一种极大的动力，而教师就是要激发出学生的这种动力，让学生主动去学习、体验。著名的教育理论家陶行知曾经提出过“生活教育”的理论。其中“生活即教育”是他生活教育理论的核心思想。本质是生活决定教育，教育改造生活。他指出，生活是教育的源泉，是教育的中心，生活应发挥教育的动力作用，要将整个社会作为学生生活的场所来设计学生的教育，教育要向学生的生活回归。教育应为了生活，学生应为了生活而受教育。教育要以生活为源，回归生活世界，用生活来教育，通过生活而教育，生活应该成为教育的素材和手段。
　　四、多用赞赏的眼光看待学生的发言
　　在我的课堂教学中，很多时候，学生的回答没能达到我预先设计的要求，有时甚至会不着边际。面对这种情况，我从不批评学生，否则，学生就会遭受打击而对我产生抵触心理，不愿与我合作。因而，我总是多用赞赏的眼光看待学生。一个班几十人，各有优势与不足。特别是学习困难的学生，只要他们积极参与到学习中来，大胆地发表自己的见解，我就会抓住他的闪光之处，及时、公开地给予表扬，用赏识和信任去感化他，培养他的自信心，让他感受到成功的喜悦，这样，学生们的发言积极性有了很大的提高。所以，面对学生的发言，教师要多用赞美和鼓励的语言。
　　五、师生共同学习
　　我经常同学生一起参加学习活动，了解学生的需求和兴趣爱好，使创造的情境更贴近学生的生活，并且以身作则，用自己的热情去激发学生的参与意识。这样，师生合作、学生相互合作使我们有了深深的凝聚力，课堂上也有愉悦欢快的情绪，更营造了顽强拼搏竞争取胜的氛围。
　　优化教学过程就要全面考虑教学过程的各因素，使每节课安排的程序成为一个科学有序的组合，每一个环节都成为这个整体的有机组成部分。最后，达到在规定时间内使教学任务取得可能范围内的最大效果，以提高课堂教学效益，实现教学目标。
　　（作者单位：辽宁建平县富山九年一贯制学校）