高中物理是学生学习中的难点，也是教师教学中的难点。如何保证物理教学的教学质量，是教育界一直关注的重点。本文通过分析高中物理教学中渗透数学思想方法的可行性，从而进一步探究高中物理教学中渗透数学思想方法的教学策略。
　　學习物理需要学生有一定的数学基础。研究高中学生物理和数学成绩发现，不少数学成绩突出的学生，物理成绩并不好。但是在整体的趋势上它们是成正比，这说明数学学习对物理有一定的帮助。只是由于教师没有将数学思想用在物理教学中，才会导致一部分学生不能运用数学思想去灵活掌握物理知识。
　　一、高中物理教学中渗透数学思想方法的可行性
　　（一）数学思想让物理教学变得简单
　　数学和物理的教学目的都是研究自然规律，通过这些自然规律让人更好的生活。数学和物理不仅目的相同，数学更是物理的基础。物理学上的公式离不开数学的逻辑推导、物理学上的定律也要依据最基本的数学规定。最伟大的物理学家之一爱因斯坦在研究物理时，也经常向数学家请教。如果不了解数学，物理中的定律、公式我们就只知道是什么，却不知道他们如何推导出来，又为什么以那样的形式呈现。而了解数学，有助于将复杂的物理公式变得简单化，掌握推导这些公式基本过程的方法。
　　（二）物理定律发现离不开数学思想
　　物理定律的发现主要是通过实验，但是实验的结果却需要运用数学方法计算，而且物理定律一般用数学公式来表达，比如著名的：高斯公式、格林公示、散度、旋度场等这些电磁学的定律，都离不开数学思想的支持。
　　（三）有助于提高学生的能力
　　物理定律原本是科学抽象而来，要形成具体的公式，必须运用数学语言。在高中物理教学中诸如：电阻定律、欧姆定律、楞次定律等重要定律，学生在学习时只知道这些定律的公式是什么。如果在物理的教学中运用数学思想，学生不仅仅会记住这些定律，还会明白定律的推导方法，知道如何把这些定律应用到日常的实践中。
　　二、如何运用数学思想方法渗透到高中物理教学中
　　（一）在物理教材中提倡数学思想
　　在物理教材中提倡数学方法，一是从教材入手，在教材编写上注明数学思想的重要性；二是从评价标准入手，在考试试题中呈现一些物理公式推导的题型，不再是以往的公式运用。例如：力学公式一般都遵从平行四边形法则，而平行四边形法则的计算离不开数学中的三角函数。平行四边形法则的成立和推导，依据的数学三角函数。因此在教材中要引导学生利用数学的方法来推理物理公式，不仅让他们知道平行四边形法则的定理，更应该让学生明白公式得来的依据以及公式的推导过程。
　　（二）教师在进行物理教学时培养学生的分析、判断、推论能力
　　因为物理定律的产生来源于实验，又通过科学抽象得来。因此学习物理需要学生具有一定的抽象思维和想象力。如果学生抽象思维不够，就很难理解牛顿定律、胡克定律、库仑力、电场力等物理公式的推导过程。物理上的研究方法大多通过近似来证明因素之间的关系，但是要证明因素之间的具体关系，就要用到数学的推理能力。因此教师在高中物理教学时要培养学生分析、判断、推论能力，尤其是物理学公式的推导和证明。而且有些物理问题的解决只能通过数学思想来完成，例如：在讲述一个猎豹沿直线奔跑的问题时，笔者就运用了数学方法，猎豹奔跑属于非匀变速的变速直线运动，现有的物理公式中，没有现成的可以直接被套用。因此笔者鼓励学生运用数学思想方法来解决这个问题。这时班级往常对物理不感兴趣的数学尖子生立马就活跃起来，他们在短短的十几分钟中竟然提出了多种解决方法，有些使用几何画图算面积的“图像法”，有些运用代数中的公式推导，将现有的物理公式结合起来，推导出新的物理公式。这堂课不仅让学生知道物理公式的推导过程，更能够调动起学生学习物理的积极性。
　　三、结束语
　　物理是一科让大多学生望而生畏的学科，高中物理教学中要将物理讲的深入浅出，需要教师利用数学这种基本学科。数学思想对于物理教学的帮助很大，只要能合理运用数学思想，通过在物理教学中的不断实践和总结，一定能提高高中物理的教学质量。