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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-01
摘 要 本文分析了目前中学田径教学模式的现状：田径教学太过竞技化、中学田径教学受应试教育影响颇深、教学形式太过单一等问题及相应的解决方案，并通过多年教学实践对中学田径教学模式的发展方向以及中学田径教学模式的发展要素做了较为深入的探讨与研究，希望对基层体育教师在田径教学模式的转变方面有所帮助。
关键词 田径教学 教学模式 教学改革
因学校体育长期受应试教育的影响，多年以来一直是以对学生进行技术技能的灌输为主，中学田径教学也是一样。但随着素质教育在教学体系中的不断深入，之前填鸭式的教学方法已不能适应时代的需求，因此，学校体育及田径教学的教学模式的变革是必然的。
一、中学田径教学模式的现状
（一）田径教学太过竞技化
通常在田径课上，教师在对其技术要领进行简单的讲解后，一般都会组织同学们进行田径比赛，并最终决出胜负。而这样的竞技形式并不符合素质教育对田径教学的要求，素质教育主张体育教学要以提高学生的身体素质、培养学生自我锻炼的能力为最终目标，因此，体育教师在制定教学目标时要注意将素质教育理念与田径教学进行有机结合。教师可组织一些有趣的田径游戏，如摸墙游戏，看同样的距离，同样的时间，摸墙次数最多的同学或小组获胜，通过这个小游戏可很好的锻炼学生的反应能力并提高学生对田径运动的兴趣。
（二）中学田径教学受应试教育影响颇深
因长期受应试教育的影响，学校体育一直以来也只是为了升学率，因此，体育教学并没有充分发挥其在教学体系中的调节作用，而是一味的对学生进行技术技能的灌输，导致大部分学生出现负面情绪，从而较为被动的参与到体育教学和体育活动中，最终导致学生对体育知识的接受、吸收程度不高，对体育活动的兴趣越来越低，也无法达到增强学生体质的预期效果。因此，如想要提高教学收效，必须要从应试教育的影响中走出来，因此，体育教师要积极响应素质教育的号召，在做教学设计时，将如何提高学生的学习兴趣、如何丰富教学形式、如何选择教学内容列入设计范围，只有融入更多更科学、丰富的教学方式，选择更加符合初中生身心特点的体育教学内容，才可以更有效的提高学生的学习兴趣与自主性，从而有效提高教学质量。
（三）教学形式太过单一
在中学田径教学过程中，教师通常会采用讲解、比赛的形式进行。虽然比赛对学生会有一定的吸引力，但如果一直采用这样的方法进行田径课程的话，就会很难满足初中生追求新鲜、刺激的心理特点，极易使学生产生厌倦情绪，因此，体育教师在田径课程开始之前可通过网络或是通过与其它学校体育教师的交流探讨，借鉴或开发一些新型的田径教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，使之积极参与到体育教学过程中来，也可在教学过程中适当听取一些学生的建议与想法，提高学生在教学活动中的主体地位。
二、中学田径教学模式的发展方向
（一）提高田径教学的趣味性
随着素质教育在教学体系中的不断深入，提高学生的学习兴趣是必然的，田径教学也要一改之前单调、无趣的教学模式，增加其趣味性，从而激发学生的学习热情，使之积极参与到田径教学中来。因此，在教学过程中，教师可借鉴或引用一些新型教学方法，如：游戏教学法、情境教学法等。同时，在组织田径游戏时要注意，一定要符合中学生的身心特点，也就是在游戏设计时要注意其科学性，不可太过幼稚，也不可太过于成人化，教师在教学活动进行过程中，要密切注意学生的身心状态，出现负面情绪或涉及到游戏中人际交往的错误行为时，教师要对其进行及时正确的引导，防止学生在相对自由的教学环境中走偏。同时，对表现优秀的同学要进行表扬，对相对较差的学生进行语言上的鼓励，充分激发学生的表现欲，提高学生主动参与活动的积极性，并有效提高教学质量。
（二）促进学生身心健康成长
学校是一个相对竞争较少的环境，相应，学生因长期处于这样的环境之中，因此大部分学生的竞争识不强，当学生走向社会之后，就比较难适应竞争激烈的社会环境，导致各类心理问题的出现。因此，在田径教学过程中，教师应有意识的组织一些比赛，这样一来不仅可以检测、验收一下教学成果，也可通过适当引导，使学生形成一个正确的竞争意识，锻炼其心理素质，防止心理问题的产生。
三、中学田径教学模式的发展要素
（一）设计丰富多彩的田径运动项目
教师可定期对田径项目进行创新或改良，既可将故事情节融入到田径项目中去，也可将其融入到其他运动项目中去，使其更加符合中学生对新鲜事物的好奇心，活跃气氛，也可以充分调动学生们的学习兴趣，使学生对下一次的体育课充满期待，形成良性循环，这样一来，不仅可以有效提高学生参与教学活动的主动性，也可以有效提高教学质量，为学校体育的可持续发展奠定坚实的基础。
（二）举行小型主题运动会
教师可以在田径课程进行中和结束后举行小型的主题运动会，通过运动会，不仅可以使团队合作精神、正确的竞争意识等优良品质得到实践，也可以很好的检测阶段性的田径教学成果。运动会可以每个阶段的教学内容为主题，如：短跑运动会、长跑运动会等，通过团队合作达到对学生心理健康的调节作用。
摘 要 本文分析了目前中学田径教学模式的现状：田径教学太过竞技化、中学田径教学受应试教育影响颇深、教学形式太过单一等问题及相应的解决方案，并通过多年教学实践对中学田径教学模式的发展方向以及中学田径教学模式的发展要素做了较为深入的探讨与研究，希望对基层体育教师在田径教学模式的转变方面有所帮助。
关键词 田径教学 教学模式 教学改革
因学校体育长期受应试教育的影响，多年以来一直是以对学生进行技术技能的灌输为主，中学田径教学也是一样。但随着素质教育在教学体系中的不断深入，之前填鸭式的教学方法已不能适应时代的需求，因此，学校体育及田径教学的教学模式的变革是必然的。
一、中学田径教学模式的现状
（一）田径教学太过竞技化
通常在田径课上，教师在对其技术要领进行简单的讲解后，一般都会组织同学们进行田径比赛，并最终决出胜负。而这样的竞技形式并不符合素质教育对田径教学的要求，素质教育主张体育教学要以提高学生的身体素质、培养学生自我锻炼的能力为最终目标，因此，体育教师在制定教学目标时要注意将素质教育理念与田径教学进行有机结合。教师可组织一些有趣的田径游戏，如摸墙游戏，看同样的距离，同样的时间，摸墙次数最多的同学或小组获胜，通过这个小游戏可很好的锻炼学生的反应能力并提高学生对田径运动的兴趣。
（二）中学田径教学受应试教育影响颇深
因长期受应试教育的影响，学校体育一直以来也只是为了升学率，因此，体育教学并没有充分发挥其在教学体系中的调节作用，而是一味的对学生进行技术技能的灌输，导致大部分学生出现负面情绪，从而较为被动的参与到体育教学和体育活动中，最终导致学生对体育知识的接受、吸收程度不高，对体育活动的兴趣越来越低，也无法达到增强学生体质的预期效果。因此，如想要提高教学收效，必须要从应试教育的影响中走出来，因此，体育教师要积极响应素质教育的号召，在做教学设计时，将如何提高学生的学习兴趣、如何丰富教学形式、如何选择教学内容列入设计范围，只有融入更多更科学、丰富的教学方式，选择更加符合初中生身心特点的体育教学内容，才可以更有效的提高学生的学习兴趣与自主性，从而有效提高教学质量。
（三）教学形式太过单一
在中学田径教学过程中，教师通常会采用讲解、比赛的形式进行。虽然比赛对学生会有一定的吸引力，但如果一直采用这样的方法进行田径课程的话，就会很难满足初中生追求新鲜、刺激的心理特点，极易使学生产生厌倦情绪，因此，体育教师在田径课程开始之前可通过网络或是通过与其它学校体育教师的交流探讨，借鉴或开发一些新型的田径教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，使之积极参与到体育教学过程中来，也可在教学过程中适当听取一些学生的建议与想法，提高学生在教学活动中的主体地位。
二、中学田径教学模式的发展方向
（一）提高田径教学的趣味性
随着素质教育在教学体系中的不断深入，提高学生的学习兴趣是必然的，田径教学也要一改之前单调、无趣的教学模式，增加其趣味性，从而激发学生的学习热情，使之积极参与到田径教学中来。因此，在教学过程中，教师可借鉴或引用一些新型教学方法，如：游戏教学法、情境教学法等。同时，在组织田径游戏时要注意，一定要符合中学生的身心特点，也就是在游戏设计时要注意其科学性，不可太过幼稚，也不可太过于成人化，教师在教学活动进行过程中，要密切注意学生的身心状态，出现负面情绪或涉及到游戏中人际交往的错误行为时，教师要对其进行及时正确的引导，防止学生在相对自由的教学环境中走偏。同时，对表现优秀的同学要进行表扬，对相对较差的学生进行语言上的鼓励，充分激发学生的表现欲，提高学生主动参与活动的积极性，并有效提高教学质量。
（二）促进学生身心健康成长
学校是一个相对竞争较少的环境，相应，学生因长期处于这样的环境之中，因此大部分学生的竞争识不强，当学生走向社会之后，就比较难适应竞争激烈的社会环境，导致各类心理问题的出现。因此，在田径教学过程中，教师应有意识的组织一些比赛，这样一来不仅可以检测、验收一下教学成果，也可通过适当引导，使学生形成一个正确的竞争意识，锻炼其心理素质，防止心理问题的产生。
三、中学田径教学模式的发展要素
（一）设计丰富多彩的田径运动项目
教师可定期对田径项目进行创新或改良，既可将故事情节融入到田径项目中去，也可将其融入到其他运动项目中去，使其更加符合中学生对新鲜事物的好奇心，活跃气氛，也可以充分调动学生们的学习兴趣，使学生对下一次的体育课充满期待，形成良性循环，这样一来，不仅可以有效提高学生参与教学活动的主动性，也可以有效提高教学质量，为学校体育的可持续发展奠定坚实的基础。
（二）举行小型主题运动会
教师可以在田径课程进行中和结束后举行小型的主题运动会，通过运动会，不仅可以使团队合作精神、正确的竞争意识等优良品质得到实践，也可以很好的检测阶段性的田径教学成果。运动会可以每个阶段的教学内容为主题，如：短跑运动会、长跑运动会等，通过团队合作达到对学生心理健康的调节作用。