【重庆工商学校，重庆江津402260】
　　【摘要】教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。
　　【关键词】情境；语言艺术；情感；提问
　　一、创设教学情境，激发学习兴趣。
　　在教学中，要针对中职学生不同程度，不同特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，利用新颖有趣的教学方法，多种多样的教学手段，充分激发学生的学习兴趣，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。
　　如讲授《念奴娇.赤壁怀古》的时候，先播放《三国演义》的主题曲，结合剧情的主要画面，教师朗读，把学生带到三国赤壁之战的情景中。让他们产生联想和想象，再现三国时候的惨烈画面，怀古周瑜等人的英姿，从而激发学生的学习探究兴趣。
　　二、运用语言艺术，增强课堂活力。
　　在语文课堂教学这个大“舞台”上，语文教师既是“导演”，又是“演员”，与学生（演员）共演一台戏。教师好的语言艺术，能为学生积极学习、主动参与课堂教学活动创造一个轻松活跃、意境生情的课堂气氛，能让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生心志，取得最佳教学效果。同时，我们讲课还要形象生动，述人则栩栩如生，叙事则历历在目，使学生如临其境，如见其人，如闻其声。只有这样才能为语文课堂教学增色并充满激情与活力。
　　三、调动学生情感，注重教学效果。
　　教师从语文教学的整体目标出发，针对中职学生的心理和认知特征，挖掘教材中的情感因素，激发学生的情感体验，强化对作品的认知，启迪思维，培养高尚的情操，获得知情并举的教学效果。那如何调动学生情感呢？
　　首先，要建立和谐融洽的师生关系。教学过程本身就是一种特殊的人际交往过程，和谐融洽的师生关系是成功教学的基本保证。教师要以自己的爱心和热情唤起学生高昂的学习兴趣，创设主动探究氛围，让学生处于轻松愉快的学习氛围，使课堂显现生机，达到优质高效的学习目的。
　　其二，要以情动情，以情感人，激活学生的身心。古人云：“感人心者莫先乎情”。在教学中，教师要注重渲染学生情感，结合教学实际，制造与教学内容相关联的氛围，引起学生的情感体验，调动学生的学习热情，提高教学效果。总之，一个好的语文教师不仅绘声绘色地再现作品，使学生仿佛如闻其声、如见其人、如历其事，而且语言神态带感情，使学生每每激愤处扼腕冲发，壮烈处可歌可泣，深沉处再思再叹，欢悦处抚掌称快。
　　四、运用课堂提问，提高教学质量
　　课堂提问，是教学活动中学生们喜欢合作、讨论、探究式的一种教学方式，也是教师依据教学目的、教学内容而进行问答教学的一种形式，如果没有课堂提问，课堂上将会呈现“一潭死水”。如果教师提出的问题准确、幽默、富有启发性，那么学生就会勤于思考，乐于回答，提高学生的创新思维能力，从而使教学质量得以提高。课堂上，要利用直观材料或轶闻趣事来巧妙设计新颖有趣的问题，激起学生的好奇心和求知欲，引导学生主动地去探索寻求答案。优秀的课堂提问，可以使学生在对新问题的发掘和解决过程中，不断加强学生的创造能力、创新能力，語文教师的教学也就会达到事半功倍的效果。
　　总而言之，在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作，充分利用教学环境中一切条件，遵循教学规律，创造性地应用各种教学方法优化课堂教学设计，以提高教学效率。
　　参 考 文 献
　　［1］何瑾.中职语文课堂教学探讨［J］.卫生职业教育,2009(19).
　　［2］陈贻坚.中职语文课堂教学策略研究［J］.辽宁师专学报(社会科学版),2010(04).
　　［3］陈宇.以“活”促学,提高中职语文课堂教学质量［J］.剑南文学(经典教苑),2011(07).