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对已经越过"温饱"线的中国基础教育,如何以质量为中心推进、提升呢?作为基础教育的一个特殊部门——教研室,如何从教材教学研究中抓质量?如何通过抓质量转变质量观?这些问题是摆在所有基层县级教研部门的新课题!当前很多教研室对抓质量的共识比较单一、简单——抓质量意味着就是抓"分数"、抓"升学率"。因为这两个指标比较客观、公正,容易得到社会的认同,并且更能客观评价办学质量。