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【摘 要】高中课堂模式改革是高中课程改革的重要一环，生物学科的学科特点也决定了生物课堂模式需找到一种更适合学生对该学科知识积累、掌握、巩固的教学方法。探究式教学是高中生物教学变革中的一种全新尝试，尤其是在生物实验教学中。通过亲身实践操作，学生对实验过程和实验结果的认识更直观，该模式比传统教学法更有效。文章从探究性教学在高中生物课堂教学中的必要性和存在的主要问题谈谈几点看法，并提出了可借鑒的应对策略。
【关键词】高中生物；探究式教学；教学策略
在新一轮的课程改革中，探究式教学方法成为课程改革的重点，高中各学科的教学都更加注重在课堂上对学生的探究性学习的引导。对于高中生物教学，大多数教师的授课模式也由传统的讲授模式逐渐转变为课堂探究模式，以期能更好地培养学生的主动思维能力和调动学生的学习主观能动性，从而激发高中生学习生物的兴趣，为培养高素质生物学科人才奠定了非常重要的基础。为了改变现有的教学模式，提高学生的学习能力，并适应新课改的要求，在高中生物新课程教学中引用探究式教学具有重要的意义。
一、探究性教学在高中生物课堂教学中的必要性
高中生物作为生物教学中较为重要的阶段，要求培养学生自主学习生物的意识，锻炼学生自主实践的能力。目前，现有的高中生物课堂模式大多是以教师讲授为主，学生只是被动地接受，没能真正成为课堂的主体。教师也只是一味迎合考试的需要，以应试为根本目的去设计课堂。这种教育方式已经不再适用于新课程的要求。近些年高中生物教学课程在不断的改革和创新中已经取得了积极的成效，但是有些问题依然存在，并没有得到很好的解决。生物老师对学生的教学依然是理论至上，而探究能力被过分看轻，从而对学生上课积极性、学习动力和兴趣造成了很大的影响，进而影响生物学科的教学质量。因此，探究式教学在生物学科课堂教学中成为改革的新的切入点。
二、高中生物课程教学探究性学习存在的主要问题
由于目前高中生物的教学大都是应试为目的，对学生在学习中的探究性导向重视不够。其应试的导向性也使得生物教学课堂偏离了最终的教学目的和教学目标。高中生物老师在实际教学中重理论，轻实践。授课中更侧重于对生物理论内容的教学，淡化课程中的实验教学，进而影响了学生生物探究能力的培养。和大多数学科教师一样，高中生物老师授课方法单一，课堂组织形式缺少新意，对课堂中的师生互动重视不够，对学生课后的反思评价认识不足。甚至有些学校对实验课也没能高度重视，实验器材的配备不足，制约了实验课堂的正常开展，不能做一些验证类实验，致使高中生无法亲身探究相关生物知识以及生命活动，对其生物学习效果产生了直接影响，从而影响到了探究性课堂的进行。
三、高中生物教学中开展探究性学习的应对策略
首先，应设计适合高中生物教学的探究式教学实施方案。受应试教育的影响，高中教师教授的大部分是理论性知识，缺乏实验操作能力。要想保证探究学习导向的高中生物课程的创新改革能顺利进行，必须以学校为基本层面，建立实施探究学习导向的高中生物课程创新的基本设施，编制探究性学习导向的高中生物课程校本教材。校本教材是实施探究性学习的基本条件，也是学生学习生物知识的重要来源，更是生物教学改革的首要目标。
其次，应改变高中生物课堂教学的教学评价体系。探究性教学侧重于对学生学科能力的培养，而我国目前的应试教育则主要是对学生进行理论知识的教授，以应试为根本目的。在实际教学中，高中生物教师大都是采用PPT课件的形式来展示实验过程和实验结果。用展示实验的结果来代替学生的具体操作，用这种教学方式取代了探究性教学。而我校的以教学成绩为主导的教学评价体系也在一定程度上制约了高中生物老师的探究式教学尝试和推广。在相关课程改革中，应建立与之相适应的评价体系，这样才可以激发教师参与课程改革的热情，提高生物教学的质量和水平。
再次，应强化对教师的业务提升和完善教学设施。在传统授课模式下，教师只注重理论授课能力的训练，而探究式教学方式的能力明显不足。高中生物教师应该达到生物探究性教学的要求，改变传统的教学模式，利用新型的教学技术和方法进行教学。学校也应该立足于课程改革初衷，对高中教师进行专业化的培训和指导，运用探究式的教学方法教授学生学习生物知识，提高教师探究式的教学水平和教学质量。不仅如此，学校还要定期对高中生物教师的教学水平进行检测，选出优秀的教师对其他教师进行教学技能培训。这能够从根本上提高教师的教学水平和质量，能够更灵活地运用探究式教学方法。高中生物教学理论与实验联系比较紧密，对于生物教学的探究性要求也比较高，所以，学校也应该完善教学设备，给探究式生物教学创造良好的基础条件。
还有，生物探究式课堂教学应重视生物教学中实验实践操作。生物学实验是作为研究性学习开展的一个关键步骤存在的，通过生物实验，能够使学生的生物学科素养从根本上得到提升，还能够帮助学生形成良好的思维习惯、观察习惯、探究习惯。因此，在高中生物教学中，为了进一步保证教学质量，任课教师要重点培养学生的实验技能和实验基础知识的积累能力，引导学生对生物课程中的实验内容进行设计，通过学生自己实际操作的探究过程，让学生能够深入掌握相关生物实验的知识点。
总之，高中生物教师一定要充分认识到探究性学习的重要作用，在高中生物教学中合理地运用探究性学习，只有这样才可以最大限度地解决目前高中生物教学中存在的问题，激发高中生的生物学习兴趣，让学生成为教学活动的主人，发挥学生的主体作用，从而有效提高高中生物教学成效。
【关键词】高中生物；探究式教学；教学策略
在新一轮的课程改革中，探究式教学方法成为课程改革的重点，高中各学科的教学都更加注重在课堂上对学生的探究性学习的引导。对于高中生物教学，大多数教师的授课模式也由传统的讲授模式逐渐转变为课堂探究模式，以期能更好地培养学生的主动思维能力和调动学生的学习主观能动性，从而激发高中生学习生物的兴趣，为培养高素质生物学科人才奠定了非常重要的基础。为了改变现有的教学模式，提高学生的学习能力，并适应新课改的要求，在高中生物新课程教学中引用探究式教学具有重要的意义。
一、探究性教学在高中生物课堂教学中的必要性
高中生物作为生物教学中较为重要的阶段，要求培养学生自主学习生物的意识，锻炼学生自主实践的能力。目前，现有的高中生物课堂模式大多是以教师讲授为主，学生只是被动地接受，没能真正成为课堂的主体。教师也只是一味迎合考试的需要，以应试为根本目的去设计课堂。这种教育方式已经不再适用于新课程的要求。近些年高中生物教学课程在不断的改革和创新中已经取得了积极的成效，但是有些问题依然存在，并没有得到很好的解决。生物老师对学生的教学依然是理论至上，而探究能力被过分看轻，从而对学生上课积极性、学习动力和兴趣造成了很大的影响，进而影响生物学科的教学质量。因此，探究式教学在生物学科课堂教学中成为改革的新的切入点。
二、高中生物课程教学探究性学习存在的主要问题
由于目前高中生物的教学大都是应试为目的，对学生在学习中的探究性导向重视不够。其应试的导向性也使得生物教学课堂偏离了最终的教学目的和教学目标。高中生物老师在实际教学中重理论，轻实践。授课中更侧重于对生物理论内容的教学，淡化课程中的实验教学，进而影响了学生生物探究能力的培养。和大多数学科教师一样，高中生物老师授课方法单一，课堂组织形式缺少新意，对课堂中的师生互动重视不够，对学生课后的反思评价认识不足。甚至有些学校对实验课也没能高度重视，实验器材的配备不足，制约了实验课堂的正常开展，不能做一些验证类实验，致使高中生无法亲身探究相关生物知识以及生命活动，对其生物学习效果产生了直接影响，从而影响到了探究性课堂的进行。
三、高中生物教学中开展探究性学习的应对策略
首先，应设计适合高中生物教学的探究式教学实施方案。受应试教育的影响，高中教师教授的大部分是理论性知识，缺乏实验操作能力。要想保证探究学习导向的高中生物课程的创新改革能顺利进行，必须以学校为基本层面，建立实施探究学习导向的高中生物课程创新的基本设施，编制探究性学习导向的高中生物课程校本教材。校本教材是实施探究性学习的基本条件，也是学生学习生物知识的重要来源，更是生物教学改革的首要目标。
其次，应改变高中生物课堂教学的教学评价体系。探究性教学侧重于对学生学科能力的培养，而我国目前的应试教育则主要是对学生进行理论知识的教授，以应试为根本目的。在实际教学中，高中生物教师大都是采用PPT课件的形式来展示实验过程和实验结果。用展示实验的结果来代替学生的具体操作，用这种教学方式取代了探究性教学。而我校的以教学成绩为主导的教学评价体系也在一定程度上制约了高中生物老师的探究式教学尝试和推广。在相关课程改革中，应建立与之相适应的评价体系，这样才可以激发教师参与课程改革的热情，提高生物教学的质量和水平。
再次，应强化对教师的业务提升和完善教学设施。在传统授课模式下，教师只注重理论授课能力的训练，而探究式教学方式的能力明显不足。高中生物教师应该达到生物探究性教学的要求，改变传统的教学模式，利用新型的教学技术和方法进行教学。学校也应该立足于课程改革初衷，对高中教师进行专业化的培训和指导，运用探究式的教学方法教授学生学习生物知识，提高教师探究式的教学水平和教学质量。不仅如此，学校还要定期对高中生物教师的教学水平进行检测，选出优秀的教师对其他教师进行教学技能培训。这能够从根本上提高教师的教学水平和质量，能够更灵活地运用探究式教学方法。高中生物教学理论与实验联系比较紧密，对于生物教学的探究性要求也比较高，所以，学校也应该完善教学设备，给探究式生物教学创造良好的基础条件。
还有，生物探究式课堂教学应重视生物教学中实验实践操作。生物学实验是作为研究性学习开展的一个关键步骤存在的，通过生物实验，能够使学生的生物学科素养从根本上得到提升，还能够帮助学生形成良好的思维习惯、观察习惯、探究习惯。因此，在高中生物教学中，为了进一步保证教学质量，任课教师要重点培养学生的实验技能和实验基础知识的积累能力，引导学生对生物课程中的实验内容进行设计，通过学生自己实际操作的探究过程，让学生能够深入掌握相关生物实验的知识点。
总之，高中生物教师一定要充分认识到探究性学习的重要作用，在高中生物教学中合理地运用探究性学习，只有这样才可以最大限度地解决目前高中生物教学中存在的问题，激发高中生的生物学习兴趣，让学生成为教学活动的主人，发挥学生的主体作用，从而有效提高高中生物教学成效。