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教学的主体是学生，教学质量好坏与学生密切相关，在一定程度上，学生决定教学质量。而学生学习的好坏又受到学习兴趣的影响，所以学习兴趣关乎教学质量。兴趣是学生学习的驱动力，能促使学生主动学习。要使学生懂得主动学习，那么教师就要通过教学来培养学生兴趣，改变传统死板的教学模式，让课堂变得生动有趣。实践证明，良好的课堂氛围有助于激发学生学习兴趣，有利于提高教学效率。
为此，我对激发学生学习兴趣的方法谈几点看法。
一、趣味导入，激发兴趣
一节课精彩的开头至关重要，好的开头可以直接引起学生的注意，把学生带入课中。好的开头便是成功的一半。导入可以设计一些问题，或是一个故事、一个悬念、一件奇闻趣事等，来激发学生的学习兴趣。但是，导入部分的设计需要教师精心设计，要全面了解学生实际情况，深入分析课文内容，了解自己学生的兴趣爱好，根据这些方面设计出来的导入才会发挥出它的作用，反之，看似精彩的导入，其实根本激发不了学生兴趣。
二、把多媒体手段带入到教学中，引发兴趣
小孩子容易对色彩鲜艳的食物感兴趣，因为他们的想象力和思维处于比较抽象的发展阶段，所以他们要很好地理解一个东西，就必须借助形象的事物来学习。现代化教育技术让我们可以实现教学模式多样化。我们在教学中可以通过现代化教育技术如多媒体，把知识以图片、视频、声音的形式展现出来，也就是把抽象的知识变得形象具体。
图像的变化、情景的展现很容易引起小学生的注意力，让他们对我们的课堂产生兴趣。小学生的想象力也处于一个快速发展阶段，他们能够把多媒体呈现出来的精彩画面想象得身临其境。
在《桂林山水》这篇课文的教学中，一个没有亲身到过的地方，要想让学生有亲身体会，光靠语言文字是做不到的，很难体会到桂林山水的美。但是，我们可以通过多媒体为学生播放一段介绍桂林山水的视频或图像，这样就能把桂林山水甲天下的美景呈现在学生眼前，让学生更深刻地体会“桂林山水美如画”，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，同时，也会激发学生热爱祖国大好河山的情感，为祖国的美丽而自豪，这样就轻而易举地把教学的重点和难点突破了，这样，在完成教学任务的同时还提高了课堂教学质量。
三、创设情境，科学引导，激发兴趣
语文教师的语言能力要求较高，语言是表达情感的传输带，好的语言能把学生带入到情景中去，能够把语言描绘的情景展现出来，把文字变成画面呈现在学生的脑海中，让学生有身临其境的感觉，以此来激起学生的学习兴趣。
讲授《千里长街送总理》时，学生只能在课本的图片上简单地“看到”一些情景，很难体会到创作者当时是以何种情感进行写作。体会不到作者的情感就很难顺利完成课堂教学，因此，教师需要发挥自己的创造力，通过语言创设一种情景，情景是忧伤的，那么感情便是哀痛的，在给孩子们读课文时，就要带有哀痛之情，用语言把当时的哀痛之情渲染出来，用感情引导学生，让他们进入情景，感受自己就是作者，深刻体会处在当时情景下的思想感情。这样以来，在一开始就把学生带入进去，既能提高学生的注意力，又能激发学生学习的兴趣，让学生主动、积极地参与到课堂中。这样我们的教学目标就达到了，学生对所学知识也有了深刻记忆。
四、获得成功体验，激发学习兴趣
多数小学生表现欲望较强，期望得到老师的肯定。课堂教学中，教师要多给予学生肯定，全方位观察学生，及时发现每一名学生的优点，多给予表扬与鼓励。课堂上，学生得到老师的表扬便会获得成功体验，感受学习给他带来的自信，这样学生就会更积极地参与课堂教学，注意力会更加集中。学生积极性高，便会多次去学习，逐渐发现学习的乐趣，慢慢形成主动学习的习惯，这种习惯是我们课堂教学急需的。
五、利用特色课堂活动，激发兴趣
小学语文教材进行了重新编排，课本内容变得更加丰富、更加贴合时代，且题材更加多样。这就需要我们教师深入研究，挖掘教材，从知识中寻找课堂活动的激发点，大胆创新，设计出精彩的课堂活动，激发学生兴趣。在讲授《镜泊湖奇观》时，让学生观赏幻灯片，一番美丽壮观的湖景就呈现在眼前，学生的注意力就跟着进入了课堂教学。观看完幻灯片之后，我们可以提出问题，“看完这番美景后有何感想，谈谈自己的感受。”这样对学生既进行了情感教育，又进行了语言表达能力的培养。
课堂教学中，教师可以尝试在某一学习活动中，通过设计游戏的方式进行知识学习，游戏是小朋友们最喜爱的活动，游戏的气氛是轻松的，轻松愉快的环境能帮助我们顺利有效地开展教学。这种教学模式更利于开发学生的智力。
六、适当地把课堂放在室外，激发兴趣
传统课堂教学都是在教室内进行的，这就受到空间的局限，限制了教学手段的使用，书本上某些知识更适合在课外进行。走出教室对学生来说是件新鲜的事，能够激发学生的兴趣，在室外可以通过观察、实践来学习知识，学习效果得到提高，提高了学生动手动脑的能力，让学生在掌握知识的同时能力得到发展，促进学生全面发展。在写作教学中，描写景物时，就可以让学生到室外观察并写作，这样景物就更直观地展现在学生眼前，写起来更真实。采用多种多樣的教学模式，我们的教学质量就会有一个大的提升。
教育家孔子说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”所谓的“乐”，就是喜欢的意思，乐知就是喜欢知道，指的就是让学生喜欢学习，喜欢便会有兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，兴趣会推动我们去学习、探究，让我们体会到学习的乐趣。在素质教育全面实施的今天，课堂教学质量的提升，要靠师生共同完成，但学生是教学的主体，学生能力的提升才是教学质量提升的关键。激发学生的兴趣是教学质量提升的重要途径，因为兴趣才能让学生主动学习，全身心地投入学习。
（作者单位：浑源县永安镇第一中心校）
为此，我对激发学生学习兴趣的方法谈几点看法。
一、趣味导入，激发兴趣
一节课精彩的开头至关重要，好的开头可以直接引起学生的注意，把学生带入课中。好的开头便是成功的一半。导入可以设计一些问题，或是一个故事、一个悬念、一件奇闻趣事等，来激发学生的学习兴趣。但是，导入部分的设计需要教师精心设计，要全面了解学生实际情况，深入分析课文内容，了解自己学生的兴趣爱好，根据这些方面设计出来的导入才会发挥出它的作用，反之，看似精彩的导入，其实根本激发不了学生兴趣。
二、把多媒体手段带入到教学中，引发兴趣
小孩子容易对色彩鲜艳的食物感兴趣，因为他们的想象力和思维处于比较抽象的发展阶段，所以他们要很好地理解一个东西，就必须借助形象的事物来学习。现代化教育技术让我们可以实现教学模式多样化。我们在教学中可以通过现代化教育技术如多媒体，把知识以图片、视频、声音的形式展现出来，也就是把抽象的知识变得形象具体。
图像的变化、情景的展现很容易引起小学生的注意力，让他们对我们的课堂产生兴趣。小学生的想象力也处于一个快速发展阶段，他们能够把多媒体呈现出来的精彩画面想象得身临其境。
在《桂林山水》这篇课文的教学中，一个没有亲身到过的地方，要想让学生有亲身体会，光靠语言文字是做不到的，很难体会到桂林山水的美。但是，我们可以通过多媒体为学生播放一段介绍桂林山水的视频或图像，这样就能把桂林山水甲天下的美景呈现在学生眼前，让学生更深刻地体会“桂林山水美如画”，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，同时，也会激发学生热爱祖国大好河山的情感，为祖国的美丽而自豪，这样就轻而易举地把教学的重点和难点突破了，这样，在完成教学任务的同时还提高了课堂教学质量。
三、创设情境，科学引导，激发兴趣
语文教师的语言能力要求较高，语言是表达情感的传输带，好的语言能把学生带入到情景中去，能够把语言描绘的情景展现出来，把文字变成画面呈现在学生的脑海中，让学生有身临其境的感觉，以此来激起学生的学习兴趣。
讲授《千里长街送总理》时，学生只能在课本的图片上简单地“看到”一些情景，很难体会到创作者当时是以何种情感进行写作。体会不到作者的情感就很难顺利完成课堂教学，因此，教师需要发挥自己的创造力，通过语言创设一种情景，情景是忧伤的，那么感情便是哀痛的，在给孩子们读课文时，就要带有哀痛之情，用语言把当时的哀痛之情渲染出来，用感情引导学生，让他们进入情景，感受自己就是作者，深刻体会处在当时情景下的思想感情。这样以来，在一开始就把学生带入进去，既能提高学生的注意力，又能激发学生学习的兴趣，让学生主动、积极地参与到课堂中。这样我们的教学目标就达到了，学生对所学知识也有了深刻记忆。
四、获得成功体验，激发学习兴趣
多数小学生表现欲望较强，期望得到老师的肯定。课堂教学中，教师要多给予学生肯定，全方位观察学生，及时发现每一名学生的优点，多给予表扬与鼓励。课堂上，学生得到老师的表扬便会获得成功体验，感受学习给他带来的自信，这样学生就会更积极地参与课堂教学，注意力会更加集中。学生积极性高，便会多次去学习，逐渐发现学习的乐趣，慢慢形成主动学习的习惯，这种习惯是我们课堂教学急需的。
五、利用特色课堂活动，激发兴趣
小学语文教材进行了重新编排，课本内容变得更加丰富、更加贴合时代，且题材更加多样。这就需要我们教师深入研究，挖掘教材，从知识中寻找课堂活动的激发点，大胆创新，设计出精彩的课堂活动，激发学生兴趣。在讲授《镜泊湖奇观》时，让学生观赏幻灯片，一番美丽壮观的湖景就呈现在眼前，学生的注意力就跟着进入了课堂教学。观看完幻灯片之后，我们可以提出问题，“看完这番美景后有何感想，谈谈自己的感受。”这样对学生既进行了情感教育，又进行了语言表达能力的培养。
课堂教学中，教师可以尝试在某一学习活动中，通过设计游戏的方式进行知识学习，游戏是小朋友们最喜爱的活动，游戏的气氛是轻松的，轻松愉快的环境能帮助我们顺利有效地开展教学。这种教学模式更利于开发学生的智力。
六、适当地把课堂放在室外，激发兴趣
传统课堂教学都是在教室内进行的，这就受到空间的局限，限制了教学手段的使用，书本上某些知识更适合在课外进行。走出教室对学生来说是件新鲜的事，能够激发学生的兴趣，在室外可以通过观察、实践来学习知识，学习效果得到提高，提高了学生动手动脑的能力，让学生在掌握知识的同时能力得到发展，促进学生全面发展。在写作教学中，描写景物时，就可以让学生到室外观察并写作，这样景物就更直观地展现在学生眼前，写起来更真实。采用多种多樣的教学模式，我们的教学质量就会有一个大的提升。
教育家孔子说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”所谓的“乐”，就是喜欢的意思，乐知就是喜欢知道，指的就是让学生喜欢学习，喜欢便会有兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，兴趣会推动我们去学习、探究，让我们体会到学习的乐趣。在素质教育全面实施的今天，课堂教学质量的提升，要靠师生共同完成，但学生是教学的主体，学生能力的提升才是教学质量提升的关键。激发学生的兴趣是教学质量提升的重要途径，因为兴趣才能让学生主动学习，全身心地投入学习。
（作者单位：浑源县永安镇第一中心校）