【摘 要】
：
随着新课改教学的逐渐深入,传统语文课堂教学模式已经无法满足人们的需求与时代的发展,在小学语文中古诗词占有着极其重要的地位.对小学生进行古诗词教学,可以帮助小学生充分感受传统文化知识,提高语文素养.如若想要提高小学生语文古诗词赏析的能力水平,就要求教师需要从情境体现、境界体验角度入手,使用情境教学法建设良好的学习氛围,提升小学生古诗词素养.本文便主要对古诗词情境教学法进行研究.本文对新课改背景下小学语文古诗词情境教学方法做出相关分析,希望可以为各位老师提供一定参考.
【机 构】
：
甘肃省临夏县刁祁镇龙泉小学 甘肃 临夏 731800
论文部分内容阅读
随着新课改教学的逐渐深入,传统语文课堂教学模式已经无法满足人们的需求与时代的发展,在小学语文中古诗词占有着极其重要的地位.对小学生进行古诗词教学,可以帮助小学生充分感受传统文化知识,提高语文素养.如若想要提高小学生语文古诗词赏析的能力水平,就要求教师需要从情境体现、境界体验角度入手,使用情境教学法建设良好的学习氛围,提升小学生古诗词素养.本文便主要对古诗词情境教学法进行研究.本文对新课改背景下小学语文古诗词情境教学方法做出相关分析,希望可以为各位老师提供一定参考.
其他文献
小学语文教学中,学生课外阅读兴趣不浓、阅读格调不高、阅读功利性严重等问题,影响了学生课外阅读质量的提升.新课程改革背景下,小学语文教师要立足以上阅读困境,积极改革创新,找寻语文课外阅读的出路,为提高学生的语文综合素养奠定基础.
江苏省常熟市凯文幼儿园于2019年9月开园,占地面积9683平方米,总建筑面积9651平方米.开园以来,幼儿园坚持以“温暖的家园、阳光的童年”为办园宗旨,积极营造温馨、美丽、多元的学习环境,探索“以儿童为本”的园本课程,将“发现儿童、点亮生命”作为共同价值观,致力于培养“持仁心、秉智慧、护童真、植希望”的教师团队,培育“亲自然、享生活、喜探究、乐表达”的儿童.
我是谁?我从哪里来?要到哪里去?对灵魂拷问的三大基本问题这么多年我们有答案了么?从认知革命,农业革命到科学革命,我们对自己真的有所了解么?现在,我们可以试着在这本书里找一找答案.
近代农民起义作为影响中国近代史进程的重要历史事件,是历史教科书中的重点内容.民国初中历史教科书中对近代农民起义的表述与现行部编版初中历史教科书有很大不同.文章对民国时期“国定教科书”[主要是《初级中学历史(第四册)》]中有关近代农民起义的表述进行了深度探讨,挖掘其时代价值与历史局限性,以丰富读者对民国初中历史教科书的认识,并为教科书的编写和初中历史教学提供参考.
新课标明确指出,数列是一类特殊的函数,因而函数问题的处理方法在数列中同样适用,同时,数列又有其自身的特点,具有独特的递推关系,在许多问题的处理上又有其独特之处.尽管各地高考命题情况不尽一致,但在近几年的高考中,数列问题常常以一道解答题或两道小题(选择或填空)的方式进行考查.
中职生素质较低,为防止学生出现有才无德的情况,应重点对学生进行德育,在语文课堂渗透德育内容.语文课程包含着德育内容,教材内容丰富多彩,直接影响着学生的思想观念和道德品质的形成.教师在教学中要兼顾思想品质和道德教育,要均衡德育和语文教育两者的地位,在渗透德育时要讲究方式和方法.
中华优秀传统文化是我国历史文化的结晶,因此一定要做好对中华传统文化的传承工作,目前我国各个小学基本上也都开设了德育课程,中华传统优秀文化和德育工作中有很多共同内容,因此可将中华传统文化和小学德育教学工作结合起来,促进两者的共同发展.本文中对中华传统文化和小学德育教学的融合途径进行了分析,并就两者在融合过程中存在的问题进行了探讨.
教师在对小学生进行语文课程教学的过程中,应该意识到对学生语文综合素质评价的重要性,其可以有效调动学生的课堂学习积极性,使得语文学科教学的整体性以及综合性得到了体现.这就要求教师在对学生语文学科进行评价的时候,应该注意从多个方面进行入手,关注学生现阶段的知识能力、语文情感态度、价值观理念等等,从而使得综合素质评价更加准确.基于此,本文也尝试对小学综合素质评价于语文教学中的运用情况进行了分析.
在职业中学的物理教学实践中,为更好的优化学生的物理素养,也为了全方位优化学生的物理认知能力,教师应该精准全面的把握好物理学科的特征,行之有效的突出学生的主体性地位,积极培育他们的实践能力.可以说,在职业中学物理教学实践中,教师应该积极采用高效化的培养策略,最大程度夯实以及优化学生的实践能力,更好的促进学生的成长与发展.
随着教育改革发展,幼儿教育需要注重幼儿的综合性成长.故事教学法利用了幼儿喜欢故事这一特点,能够提高幼儿在教学中的参与性,将教学内容做趣味性的故事表达,使幼儿得到健康成长.本文介绍了幼儿教学运用故事教学法的意义和有效策略,以故事阐述教学知识、建立教学情境、培养创新意识、提升个人素质,使教学的开展能够带动幼儿的综合性成长.