【摘要】在高校的声乐教学中，学习目标就是让学生能够专业的、富有情感的在舞台上进行声乐表演，因此将学生的表演欲望激发出来就是教学的重要前提。学生在课程学习阶段能够融合表演的兴趣爱好，有上台进行演唱作品的欲望，只有这样才会更加认真地学习专业的基础理论，将学到的理论运用到实践中。本文主要就怎样才能将学生的表演欲望激发进行分析和讨论。
　　【关键词】民族声乐教学；引导学生；表演欲望；方法
　　【中图分类号】J616.4 【文献标识码】A
　　一、给予学生更多的激励
　　在新课程改革背景下，传统的填鸭式教学已经成为过去式，现代教育更多注重的是上课时的气氛，在上课过程中如何将师生之间进行交流互动。在这样的教学前提下，教师要充分运用自身的专业知识对学生进行引导，与学生进行交流，让学生成为课堂的主人[1]。教师应当主动深入到学生学习之中，采用夸奖的方式，建立学生学习的自信心，与学生进行表演互动，充分调动学生的学习积极性和表演欲望。教师在进行演唱引导时，要注重自身的演唱姿态、演唱气息的调节以及演唱方式等等，将示范的作品的各个方面的要点进行全面的展示，尤其是要让学生体会到作品所传达出来的情感，让学生能够感同身受并且有想要进行表演的冲动，所以，这样长时间熏陶培养是激发学生表演欲望的基础。
　　二、激发学生的想象力，加强学生想要表演的欲望
　　在当下高校的声乐教学中，教师在培养学生进行声乐表演过程中存在诸多问题，没有办法将学生的表演热情以及兴趣调动起来，最重要的因素就是教师没有将学生的想象力激发出来。由于学生的知识储备仅仅是冰山一角，涉及到的相关知识还不够，对于声乐的表演要素没有掌握到精髓，所以就声乐表演没有最基本的热情和好奇心。因此想要改变这一现状，首先应当培养学生的想象力，并将学生的知识基础补齐。只有将有关于声乐表演的一系列知识了解到位，对声乐表演有了自身独特的看法和想象力才能够激发起学生表演的欲望。
　　另外，由于在校期间侧重于理论知识的学习，学生没有合适的机会去适应社会，没有接触多种新鲜事物的途径，因此想象力相对来说比较有限，只局限于自身了解到的事物，对于没有见识过的经验是没有感悟的。教师在进行声乐作品的教学中，可以将其中的字句进行逐一的分析和解释，将文字背后的含义解释清楚，在学生心中留下深刻的印象，最终能够触动学生的真实情感，帮助学生更好的演唱作品。
　　三、设置相关的心理学课程，培养学生的表演欲望
　　在进行声乐表演的教学过程中，想要确保学生能够“声情并茂”地进行作品的演唱。其中的“声”就是要求学生能够按照作品词谱进行正确地演唱，其中的“情”则是要求学生能够真正领会作品中想要传达的意义，并能够引起学生心中的共鸣，除此以外，加上自身的情感进行演唱作品才是完整的演唱。因此对学生进行心理学相关的知识培训，就是为了能够培养学生灵活地掌握自身的心理变化，在演唱时能够准确地将作品中的心理想象以及情感表达出来，这是一种重要的专业能力，也是能够加强表演者自身能力的重要一环。
　　四、培养学生的艺术实践能力
　　教師在培养学生的艺术实践过程中，也是对自身能力水平的巩固，在对学生进行引导和培养过程中，逐渐提升教师自身的教学水平。高校培养学生的终极目标不仅仅是将学生的专业知识理论全面传授，还要将学生的演唱能力培养成熟。想要培养好学生的演唱能力必然是要进行实际演练，在校期间要创造一定的条件来让学生能够真正站上舞台，培养学生的舞台应变能力以及表现能力。在学生遇到困难时，教师要根据自身的丰富经验为学生化解困难，激发学生想要上台表演的兴趣与能力。
　　五、结语
　　综上所述，高校在培养学生声乐专业知识理论的同时，对学生的演唱能力培养也是十分重要的。想要将学生的演唱能力培养好，引起学生的情趣、有演唱的欲望则是助力。所以，本篇文章就如何将学生的表演欲望激发出来提出了四点建议：在教学过程中注重表扬学生，增加学生学习的自信心；激发学生的想象力，更好的将作品演唱出来；培养学生相关的心理学知识，完整的将作品展示出来以及培养学生的实践能力，以这些建议来帮助学生在民族声乐学习中激发其表演欲望。
　　参考文献
　　[1]杨少昆.民族声乐教学中激发学生表演欲望的有效方法[J].艺术科技，2017（11）.
　　作者简介：赵军辉（1981—），男，汉族，江西人，硕士研究生，河北经贸大学艺术学院， 讲师，研究方向：音乐表演。