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历史是一门形象思维和抽象思维并重的学科，要求学生运用大量的符号代码去掌握一般的历史知识和人名、地名、年代，又要用形象代码去掌握历史地域、文物特征和人物的活動，面对历史人物和事件，还离不开情感代码。那些依赖死记硬背的学生基本上只应用了符号代码，局限性很大，并且因记不住或记不牢而感到头疼。如果在学习时，学生能够巧妙地将符号代码转化为形象代码来记，记忆的效果就会大大增强。
一、信息压缩法——提要钩玄
信息的特点之一就是它的伸缩性。从记忆角度来说，可采取信息压缩法。如“贞观之治”，教材近千字，可以浓缩如下：
贞观之治（626-649）唐太宗李世民；
以隋为鉴：纳谏（魏征直谏）用人（房谋杜断）；
（1）政要：均田租庸（纳绢代役为庸）、三省六部制、科举制；
（2）政绩：社会安定，政治清明，经济繁荣，国力逐步强盛。
提要仅百字，压缩了教材文字90%。记住提要，基本上就把“贞观之治”的内容记住了。怎样写提要呢？就是在充分理解教材的基础上进行“提要钩玄”。提要是教材的结晶，只要记住了它，就把整个知识系统记住了，就能纲举目张，从而提高记忆和驾驭复杂材料的能力。
二、联系记忆法——顺藤摸瓜
心理学家认为，记忆的规律就是新旧信息的联系，因此称记忆科学为建立联系的科学。如学生学过《秦的统一和秦末农民战争》一课，却记不住嬴政的“嬴”字，不是缺少笔画，就是误写为“赢”，为此，我提醒学生“嬴”由“亡口月女凡”五个单字组成的。“嬴”是姓氏，“女”为远古姓氏的标志，如果把“女”写成“贝”，就是输赢的“赢”字。这样一提醒，学生便记住了。所以，要提高记忆效率，就要特别重视信息联系。
三、谐音记忆法——声音相谐
谐音记忆法就是把难记的年代、人名、地名等，变成读音相同或相近的词、词组、句子或杜撰的诗句，使其易于记忆的方法。
如学习世界史时，英国工业革命一系列的发展和发明，常使一些学生感到头痛，有时记不住人名，有时记不住物名，有时人与物对不上。为此，我就使用谐音法来记：
卡尔·本茨设计了内燃机，记“本茨内燃”；
亨利·福特制造了汽车，记“汽车大王福特”；
贝尔发明了有线电话，记“背后有话”；
马可尼发明了无线电报，记“马裤呢无线”。
有时，比较巧合，用谐音可以把多项内容组合起来。如三国鼎立局面的形成，可以把创建人、国名、都城、建国年代组合起来：
魏：曹丕喂洛阳，两天两个饼（曹丕 魏 洛阳 220年）
蜀：刘备守成都，吃了二两药（刘备 蜀 成都 221年）
吴：孙权无建业，白喝二两酒（孙权 吴 建业 229年）
四、形象记忆法——历历在目
形象记忆法大体有下列几种情况：一是仔细观察文物，记住重要的内容；二是仔细观察历史插图，加以想象，结合文字叙述来记；三是结合历史地图进行动态想象记忆；四是创造性的想象记忆。
五、词头记忆法——巧缀词头
学生学习时，有时一个词卡住了，便无法继续背诵下去，但是只要有人提醒这个词，或自己看一眼这个词，便能继续背诵下去。这个被提示的词起着联系记忆的纽带作用，我们称这种记忆法叫词头记忆法。如甲午中日黄海大战中，应该记住刘步蟾指挥的定远舰、邓世昌指挥的致远舰、林永升指挥的经远舰、方伯谦指挥的济远舰，整个战役能记清楚。但人名、舰名往往混淆不清、对不上，如用词头记忆法：“刘定、邓致、林经、方济”，一下子就牢牢记住了。
六、歌诀记忆法——顺口成章
歌诀记忆法，往往采用声音形象和文字符号相结合的信息编码。歌诀记忆，不但学生易于接受和记忆，而且成年人也易于接受和记忆。如三国两晋南北朝文化歌：
祖冲之，圆周率，有《缀术》，传朝日；
北齐时，贾思勰，齐民术，至今传；
齐梁间，有范缜，不朽作，《神灭论》；
魏钟繇，隶变正，王羲之，乃“书圣”；
顾恺之，传“赋”“箴”，田园诗，称渊明；
云冈窟，在大同，到洛阳，看龙门。
学生在学习时，可根据需要，自己创作歌诀。一段两段、一句两句都可以，只要有助于记忆，不必过分拘泥于形式。
七、比较记忆法——避免混淆
史实混淆是学史之大忌。要避免混淆，主要在日常学习过程中，按照记忆规律及时把史实记牢。如果平时没有做到这一点，在复习时，就应该把同类或类似的史事排列在一起进行比较，搞清楚这些史事的前后联系，抓住各自特点来记忆。特点抓住了，记忆问题就迎刃而解。如将中国古代的“商鞅变法”“王莽改制”“北魏孝文帝改革”“王安石变法”进行比较，从它们的历史背景、内容、意义以及结果等方面进行比较记忆。
八、图示记忆法——一目了然
图示法是图文纲要信号示意法的简称。图示信号具有形象性，但又不是事物的具体形象，具有抽象性，却又不是单纯的语言抽象。这是空间形象、声音形象、文字符号、数字符号的综合编码。其特点是简明，令人印象深刻，因而有助于记忆。历史是复杂的，所以历史图示也是多种多样的。
九、卡片记忆法——受益终身
历史材料非常浩繁，不可能全凭大脑记住。有些材料必须记住，但可能需要多次重复记忆。有些材料原是分散的，需要归纳整理以帮助记忆。有些课外接触到的好材料，可以积累运用，等等。于是，产生了卡片记忆法，也就是借助卡片来帮助记忆的方法。
第一类是年度卡片，分两种：大事年表卡片、年代框架卡片。第二类为简明分类卡片，如把中国古代史课本上的材料按政治制度、土地制度、赋税制度、农业、手工业、商业交通、阶级关系、民族关系、对外关系、文化等项，分类制成简明卡片，每类自成系列。第三类为资料卡片，卡片积累到了一定数量，就要编目录、索引，注意分类存放，方便查阅。养成制作卡片的习惯，不仅有利于掌握知识和强化记忆，而且有利于今后的学习和工作。
总之，在历史学习中提高记忆力，是发展综合智力的基础和纽带。科学的记忆方法，就是正确地进行历史信息编码，这不仅能大大提高记忆力，同时还能发展观察力、想象力和思辨力，为其他学科的学习提供帮助。
（责 编 行 之）
一、信息压缩法——提要钩玄
信息的特点之一就是它的伸缩性。从记忆角度来说，可采取信息压缩法。如“贞观之治”，教材近千字，可以浓缩如下：
贞观之治（626-649）唐太宗李世民；
以隋为鉴：纳谏（魏征直谏）用人（房谋杜断）；
（1）政要：均田租庸（纳绢代役为庸）、三省六部制、科举制；
（2）政绩：社会安定，政治清明，经济繁荣，国力逐步强盛。
提要仅百字，压缩了教材文字90%。记住提要，基本上就把“贞观之治”的内容记住了。怎样写提要呢？就是在充分理解教材的基础上进行“提要钩玄”。提要是教材的结晶，只要记住了它，就把整个知识系统记住了，就能纲举目张，从而提高记忆和驾驭复杂材料的能力。
二、联系记忆法——顺藤摸瓜
心理学家认为，记忆的规律就是新旧信息的联系，因此称记忆科学为建立联系的科学。如学生学过《秦的统一和秦末农民战争》一课，却记不住嬴政的“嬴”字，不是缺少笔画，就是误写为“赢”，为此，我提醒学生“嬴”由“亡口月女凡”五个单字组成的。“嬴”是姓氏，“女”为远古姓氏的标志，如果把“女”写成“贝”，就是输赢的“赢”字。这样一提醒，学生便记住了。所以，要提高记忆效率，就要特别重视信息联系。
三、谐音记忆法——声音相谐
谐音记忆法就是把难记的年代、人名、地名等，变成读音相同或相近的词、词组、句子或杜撰的诗句，使其易于记忆的方法。
如学习世界史时，英国工业革命一系列的发展和发明，常使一些学生感到头痛，有时记不住人名，有时记不住物名，有时人与物对不上。为此，我就使用谐音法来记：
卡尔·本茨设计了内燃机，记“本茨内燃”；
亨利·福特制造了汽车，记“汽车大王福特”；
贝尔发明了有线电话，记“背后有话”；
马可尼发明了无线电报，记“马裤呢无线”。
有时，比较巧合，用谐音可以把多项内容组合起来。如三国鼎立局面的形成，可以把创建人、国名、都城、建国年代组合起来：
魏：曹丕喂洛阳，两天两个饼（曹丕 魏 洛阳 220年）
蜀：刘备守成都，吃了二两药（刘备 蜀 成都 221年）
吴：孙权无建业，白喝二两酒（孙权 吴 建业 229年）
四、形象记忆法——历历在目
形象记忆法大体有下列几种情况：一是仔细观察文物，记住重要的内容；二是仔细观察历史插图，加以想象，结合文字叙述来记；三是结合历史地图进行动态想象记忆；四是创造性的想象记忆。
五、词头记忆法——巧缀词头
学生学习时，有时一个词卡住了，便无法继续背诵下去，但是只要有人提醒这个词，或自己看一眼这个词，便能继续背诵下去。这个被提示的词起着联系记忆的纽带作用，我们称这种记忆法叫词头记忆法。如甲午中日黄海大战中，应该记住刘步蟾指挥的定远舰、邓世昌指挥的致远舰、林永升指挥的经远舰、方伯谦指挥的济远舰，整个战役能记清楚。但人名、舰名往往混淆不清、对不上，如用词头记忆法：“刘定、邓致、林经、方济”，一下子就牢牢记住了。
六、歌诀记忆法——顺口成章
歌诀记忆法，往往采用声音形象和文字符号相结合的信息编码。歌诀记忆，不但学生易于接受和记忆，而且成年人也易于接受和记忆。如三国两晋南北朝文化歌：
祖冲之，圆周率，有《缀术》，传朝日；
北齐时，贾思勰，齐民术，至今传；
齐梁间，有范缜，不朽作，《神灭论》；
魏钟繇，隶变正，王羲之，乃“书圣”；
顾恺之，传“赋”“箴”，田园诗，称渊明；
云冈窟，在大同，到洛阳，看龙门。
学生在学习时，可根据需要，自己创作歌诀。一段两段、一句两句都可以，只要有助于记忆，不必过分拘泥于形式。
七、比较记忆法——避免混淆
史实混淆是学史之大忌。要避免混淆，主要在日常学习过程中，按照记忆规律及时把史实记牢。如果平时没有做到这一点，在复习时，就应该把同类或类似的史事排列在一起进行比较，搞清楚这些史事的前后联系，抓住各自特点来记忆。特点抓住了，记忆问题就迎刃而解。如将中国古代的“商鞅变法”“王莽改制”“北魏孝文帝改革”“王安石变法”进行比较，从它们的历史背景、内容、意义以及结果等方面进行比较记忆。
八、图示记忆法——一目了然
图示法是图文纲要信号示意法的简称。图示信号具有形象性，但又不是事物的具体形象，具有抽象性，却又不是单纯的语言抽象。这是空间形象、声音形象、文字符号、数字符号的综合编码。其特点是简明，令人印象深刻，因而有助于记忆。历史是复杂的，所以历史图示也是多种多样的。
九、卡片记忆法——受益终身
历史材料非常浩繁，不可能全凭大脑记住。有些材料必须记住，但可能需要多次重复记忆。有些材料原是分散的，需要归纳整理以帮助记忆。有些课外接触到的好材料，可以积累运用，等等。于是，产生了卡片记忆法，也就是借助卡片来帮助记忆的方法。
第一类是年度卡片，分两种：大事年表卡片、年代框架卡片。第二类为简明分类卡片，如把中国古代史课本上的材料按政治制度、土地制度、赋税制度、农业、手工业、商业交通、阶级关系、民族关系、对外关系、文化等项，分类制成简明卡片，每类自成系列。第三类为资料卡片，卡片积累到了一定数量，就要编目录、索引，注意分类存放，方便查阅。养成制作卡片的习惯，不仅有利于掌握知识和强化记忆，而且有利于今后的学习和工作。
总之，在历史学习中提高记忆力，是发展综合智力的基础和纽带。科学的记忆方法，就是正确地进行历史信息编码，这不仅能大大提高记忆力，同时还能发展观察力、想象力和思辨力，为其他学科的学习提供帮助。
（责 编 行 之）