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摘 要： 生物学教材和其他教材相比最大的特色就在于具有众多插图，其实这是和生物学自身概念复杂、知识点分散的特点分不开的。通常情况下为了方便学生学习，在教材中设置很多插图，利用教材插图概括性强、生动直观的特征，它的作用是语言文字难以比拟的。因此，教师在生物学教学中充分运用好插图，提高课堂教学效率。
关键词： 高中生物 教材插图 应用
当前高中生物教材内容丰富、知识点凌乱复杂，学生理解有难度。于是教材中就有很多生动逼真的插图，是对教材复杂内容的浓缩，用一种新的方式向学生呈现出来方便学生理解。因此，教师如果能注意到这一点，并能通过恰当的方式把插图真正运用到日常教学实践中，则势必会达到事半功倍的效果。本文就高中生物教学中课本插图的应用展开论述，旨在为教育工作者利用插图进行教学提供参考。
一、插图的重要作用
1.方便学生对重难点的理解
生物知识点难，主要难在它很抽象，要理解好它需要学生有丰富的感性思维进行想象，这一点单凭课本上的语言文字是无法帮助学生理解的。很多生物学变化完全靠文字内容进行解释，学生听后依旧云里雾里。因此，教材编制人员深知这一点，在重难点的地方一般都配有比较细致的插图，学生在老师的讲解下很容易理解，这样就能深刻掌握好重难点的有关知识。
2.加深学生的记忆
很多学生学习生物觉得很抽象，很多知识点单凭死记硬背始终无法理解，学生一旦不能很好地理解，长此以往就会失去对生物学的兴趣。实际上，教师如果能够利用好这一点，则不仅能够活跃课堂教学氛围，而且又能够让复杂抽象的生物知识点变得简单形象化，学生不再因为抽象而失去兴趣，在理解的基础上进行记忆，能够有效提高学生记忆能力。
3.提高学生分析图形的能力
插图、图形不仅出现在课本上，经常出现在平时练习和考试中，主要考查学生综合分析图形的能力，进而通过图形考查学生对课本知识的理解和运用。事实上，高中生物对分析图形的能力要求也不是很高，只要掌握一定的分析规律，善于和教材插图对比，归纳总结，就可以得到提高，因此老师要发挥好引导人的作用，提高学生分析图形的能力。
二、高中生物教材插图应用的策略与建议
1.善于通过插图引导学生思考
前面提到，插图能激发学生学习兴趣，教师如果深知这一点，就可以根据教学内容的难易程度结合插图及时向学生提问，学生由于对插图比较感兴趣，一般都会顺着老师的思路进行深入思考，当然了，提问范围可以适当放宽，如可以问与当前插图相似的插图的相关知识点，让学生能够在对比中进行学习，长此以往，可以培养学生结合插图善于思考、及时归纳总结的习惯，相信经过一番努力，是可以做到知识点系统化的。
2.利用插图培养学生观察图形的能力
高中生物教材不仅有很多插图，而且每幅插图画得都比较细致清楚，通常伴有文字标注方便读者理解，一般来说，每张插图的名称、形状、图中关键部位的文字标注都很清楚，一看就能明白插图要表达的含义，很多高中生打开生物课本后主要看到的就是插图，而且看得很细致。老师如果注意到这一点，就可以利用好这一点，让学生自己看插图，自己思考，然后老师适度引导解释，就可以理解插图表达的具体含义。如学习“植物呼吸作用”时，教材中插图对整个呼吸作用图解得很清楚，从葡萄糖在酶和少量能量的作用下水解，到丙酮酸的水解，再到吸入氧气经过酶和大量能量及[H]的作用下产生水分，这些作用过程很逼真详细，通过仔细观察插图，很容易让学生理解。所以说学生通过观察插图是可以培养观察能力的。
3.利用插图培养学生思维能力
生物知识点有时并不是很明显地通过插图就能展示出来的，很多都是很隐含的，就是这些隐含的问题，导致学生对某些知识点的理解存在偏差甚至不能理解。因此，老师应利用好插图，结合插图讲解让学生进行分析思考，想象生物变化的某个过程，培养学生的感性思维。比如，在细胞的有丝分裂中，老师可以结合插图，引导学生思考插图中没有明确说明的问题，如分裂期和分裂间期长短的问题。
4.利用插图深化学生知识探究能力
新时期生物教学更加重视学生探究能力培养，重视学生参与生物知识探究，重视合作讨论。因此，老师可以在课堂教学中进行插图教学的时候有意引导，让学生进行自主探究，意在培养其探究能力。如在光合作用实验一节，有普里斯特利实验，老师可以针对这个细节提出问题，给学生自主探究提供一个绝佳机会，注意学生主观能动性的发挥，让他们在自主探究过程中不断深化，提高知识探究能力。
5.掌握好利用教材插图的度
尽管生物教材中插图有很多，但是确实存在某些没有插图的部分，这就需要老师自己结合图形讲解，有的知识点并不是教材上写到的，需要老师通过给出的插图引出，这就要求老师合理利用教材插图，并且要掌握好利用插图的度，不能因为一个简单的插图引出一大堆相关知识点，这样很可能事倍功半。
综上所述，高中生物教材插图具有很多作用，并且能够方便教师进行高中生物教学，一线生物教师应该懂得如何充分合理地利用教材上丰富的插图资源活跃课堂教学气氛，激发学生学习生物的兴趣，加深学生对生物知识点的理解，提高课堂教学效率，让学生更好地掌握生物知识，进一步提高生物科学素养。
参考文献：
[1]宋家萍.高中生物教材插图在教学中的运用[J].求知导刊，2015（20）：83-84.
[2]陈丽华.谈高中生物插图在教材的认识和运用[J].中学课程辅导，2015，5：40-41.
[3]吴小峰.高中生物教学中教材插图的运用[J].教育研究与评论：课堂观察，2014（7）：39-42.
关键词： 高中生物 教材插图 应用
当前高中生物教材内容丰富、知识点凌乱复杂，学生理解有难度。于是教材中就有很多生动逼真的插图，是对教材复杂内容的浓缩，用一种新的方式向学生呈现出来方便学生理解。因此，教师如果能注意到这一点，并能通过恰当的方式把插图真正运用到日常教学实践中，则势必会达到事半功倍的效果。本文就高中生物教学中课本插图的应用展开论述，旨在为教育工作者利用插图进行教学提供参考。
一、插图的重要作用
1.方便学生对重难点的理解
生物知识点难，主要难在它很抽象，要理解好它需要学生有丰富的感性思维进行想象，这一点单凭课本上的语言文字是无法帮助学生理解的。很多生物学变化完全靠文字内容进行解释，学生听后依旧云里雾里。因此，教材编制人员深知这一点，在重难点的地方一般都配有比较细致的插图，学生在老师的讲解下很容易理解，这样就能深刻掌握好重难点的有关知识。
2.加深学生的记忆
很多学生学习生物觉得很抽象，很多知识点单凭死记硬背始终无法理解，学生一旦不能很好地理解，长此以往就会失去对生物学的兴趣。实际上，教师如果能够利用好这一点，则不仅能够活跃课堂教学氛围，而且又能够让复杂抽象的生物知识点变得简单形象化，学生不再因为抽象而失去兴趣，在理解的基础上进行记忆，能够有效提高学生记忆能力。
3.提高学生分析图形的能力
插图、图形不仅出现在课本上，经常出现在平时练习和考试中，主要考查学生综合分析图形的能力，进而通过图形考查学生对课本知识的理解和运用。事实上，高中生物对分析图形的能力要求也不是很高，只要掌握一定的分析规律，善于和教材插图对比，归纳总结，就可以得到提高，因此老师要发挥好引导人的作用，提高学生分析图形的能力。
二、高中生物教材插图应用的策略与建议
1.善于通过插图引导学生思考
前面提到，插图能激发学生学习兴趣，教师如果深知这一点，就可以根据教学内容的难易程度结合插图及时向学生提问，学生由于对插图比较感兴趣，一般都会顺着老师的思路进行深入思考，当然了，提问范围可以适当放宽，如可以问与当前插图相似的插图的相关知识点，让学生能够在对比中进行学习，长此以往，可以培养学生结合插图善于思考、及时归纳总结的习惯，相信经过一番努力，是可以做到知识点系统化的。
2.利用插图培养学生观察图形的能力
高中生物教材不仅有很多插图，而且每幅插图画得都比较细致清楚，通常伴有文字标注方便读者理解，一般来说，每张插图的名称、形状、图中关键部位的文字标注都很清楚，一看就能明白插图要表达的含义，很多高中生打开生物课本后主要看到的就是插图，而且看得很细致。老师如果注意到这一点，就可以利用好这一点，让学生自己看插图，自己思考，然后老师适度引导解释，就可以理解插图表达的具体含义。如学习“植物呼吸作用”时，教材中插图对整个呼吸作用图解得很清楚，从葡萄糖在酶和少量能量的作用下水解，到丙酮酸的水解，再到吸入氧气经过酶和大量能量及[H]的作用下产生水分，这些作用过程很逼真详细，通过仔细观察插图，很容易让学生理解。所以说学生通过观察插图是可以培养观察能力的。
3.利用插图培养学生思维能力
生物知识点有时并不是很明显地通过插图就能展示出来的，很多都是很隐含的，就是这些隐含的问题，导致学生对某些知识点的理解存在偏差甚至不能理解。因此，老师应利用好插图，结合插图讲解让学生进行分析思考，想象生物变化的某个过程，培养学生的感性思维。比如，在细胞的有丝分裂中，老师可以结合插图，引导学生思考插图中没有明确说明的问题，如分裂期和分裂间期长短的问题。
4.利用插图深化学生知识探究能力
新时期生物教学更加重视学生探究能力培养，重视学生参与生物知识探究，重视合作讨论。因此，老师可以在课堂教学中进行插图教学的时候有意引导，让学生进行自主探究，意在培养其探究能力。如在光合作用实验一节，有普里斯特利实验，老师可以针对这个细节提出问题，给学生自主探究提供一个绝佳机会，注意学生主观能动性的发挥，让他们在自主探究过程中不断深化，提高知识探究能力。
5.掌握好利用教材插图的度
尽管生物教材中插图有很多，但是确实存在某些没有插图的部分，这就需要老师自己结合图形讲解，有的知识点并不是教材上写到的，需要老师通过给出的插图引出，这就要求老师合理利用教材插图，并且要掌握好利用插图的度，不能因为一个简单的插图引出一大堆相关知识点，这样很可能事倍功半。
综上所述，高中生物教材插图具有很多作用，并且能够方便教师进行高中生物教学，一线生物教师应该懂得如何充分合理地利用教材上丰富的插图资源活跃课堂教学气氛，激发学生学习生物的兴趣，加深学生对生物知识点的理解，提高课堂教学效率，让学生更好地掌握生物知识，进一步提高生物科学素养。
参考文献：
[1]宋家萍.高中生物教材插图在教学中的运用[J].求知导刊，2015（20）：83-84.
[2]陈丽华.谈高中生物插图在教材的认识和运用[J].中学课程辅导，2015，5：40-41.
[3]吴小峰.高中生物教学中教材插图的运用[J].教育研究与评论：课堂观察，2014（7）：39-42.