摘要：在我国教育体系中，生态体验教育已经成为不可缺少的部分，也是现代社会发展中形成可持续发展的必然选择。新时代背景下的农科类高校是培养社会人才的摇篮，也是构建高校校园文化建设的重要场所。以生态体验教育为视角，不断促进农科类高校校园文化在长期来看是促进学生长期发展的重要举措，也是以体验生态、环境和教学三者结合的主要因素。因此，结合农科类高校特色把文化建设领域路径进行分析和探讨。

关键词：生态体现;农科类高校;文化建设;探析

引言：生态文明建设是我国社会长远发展的重要要求，也是人类和自然和谐共处的前提和保障，是以人类文明和物质成果转化而来的基础。生态文明倡导人、自然、社会和谐共处与社会协调发展的良性循环为宗旨，在确立文明特点的同时以生态科学的角度去对待自然事物，了解事物本质、遵循客观规律，释放社会活力的重要举措。要想更好的顺应时代的发展要求和进步，就要求农科类高校对培养学生的正确主流价值意识和生态文明的观念拥有清晰的认识，担任起社会未来发展的责任和任务，也是更好实施素质教育、推进社会主义建设和发展、促使高校生态文化建设的重要基础。

一、生态体验教育是实现农科类高校可持续发展的必然选择

随着人类社会生活的发展，在生态危机的影响下已经暴露出很多问题，为了更好地将生态文明建设好，促进社会主义的发展和近代教育体系的改革，应该加大力度生态文明和科学建设有机结合，顺应自然发展规律，以科学发展观为指导，在建设经济社会发展的同时采取保护环境，节约资源的手段，有创造性地把生态文明建设和我国一系列重大决策和课题不断融合。让自然、人类、社会发展更加协调，为社会主义的发展提供坚实的保证。

农科类高校是我国具有专业特色类的学校，在高校生态文化的建设中扮演重要角色，以在校的全体师生为主体，不断促进和发展主流价值观念和人文观念，让人文环境和文化价值不断融入到农科类校园文化的建设中，形成可贵的校园精神和校园底蕴。鉴于此，如何构建好农科类高校校园生态环境是值得思考的重要课题，针对大学校园文化建设和以培养人才为目标的教学建设要求，是衡量一所学校精神文明和物质的基础。在建设方面主要包括：园林改造、校园建筑、植被美化等物质形态，在精神文明建设上主要包括学校的校风校纪、人文氛围、集体舆论等因素，其中的学校规章制度是经过一段时间的积累，学校的在校师生在教学和生活活动中形成的非明文规定或明文规定的综合。具有科学性和正能量的校园文化是培养学生正确价值观和人生观的重要环境，也是可以陶冶情操，不断丰富人文内涵的重要组成部分，能够促进学生全面健康地发展。

特色文化是一所高校的核心，更是一所大学的灵魂血脉，是学校不断壮大发展的基础。校园文化的建设在一定程度上标志着我国高等教育事业的良性发展，在我国高校总体规划中属于重要的战略组成部分。以生态体验和文化建设为载体，让农科类高校成为推动生态教育的先行军，这符合生态教育的发展趋势，是也是建立高等教育发展的必然趋势。

二、高校生态文明现状及对策

我国是发展大国，因为历史条件等原因，对于高校生态文明建设起步较晚，在历史长期性经济低迷的背景下和受到传统教育观念的束缚，让广大教育者对高校生态环境保护和概念理解较少，最后导致对环境知识与水平的保护意识不高。我国环境保护多被环保部分承担，在政府的有力指导下，以行政组织参与居多，很多群众在政府有意识地组织下被动参与环境保护，其中除了部分高校和环境专业人士外，对环境的保护是少之又少，所采取的环境保护手段也有很多局限性，效率低下的同时不能保证自然环境的可持续发展和利用。

随着会社的发展和进步，人类科技水平不断提升，人类文明程度日益完善，更多的目标转向了高校的环境建设和保护，其中的生态体验是校园建设的主流思想，占据较为重要的位置。生态体验更加注重物种间和水、电、光、热能转化等因素的配合，达到和谐工作的关系，这种关系是处理情感教育最好的素材，能够让学生在学习的同时学会正确处理人与人之间的交往关系，处理好人类和事物之间的客观规律。将农科类高校主流思想教育和生态文明建设搭建出适合发展的道路，就要求校园文化以此为背景，让每个在校学生可以以环境为生动素材，更好地融入到环境教育，在群体教育的引导下运用感官去思考问题，以生态建设的角度去进行实践操作，可以让学生在学习的同時不断加深学习与环境之间的关联与配合，以便达到生态体验教学和观察环境的总体目标。

农科类高校内的不同专业对根据其自身的学术特点对校园生态文明建设的理解和表达是不同的，其多数应有本专业或者本校的交往关系和生活方式，例如在校学生会定期对校服进行编排，举行特色讲座，在社团活动中以兴趣为代表，把科学、专业、文化、体育等元素融入到各类活动中，以便出尽学生的全面发展和身心的健康发展。这些校园文化是充斥着校园活力的新鲜血液，让校园生活变得更加丰富多彩。在此基础之上，校方也应该根据绿色校园建设理念提档升级，以便能更好地反映出农科类高校的生态文明建设，注重办学、人文、绿色、可持续的发展观念特别是注重自然景观的建设和人文景观的建设相结合，促进全校师生把绿色生态理念融入到教学和生活中，推进公共生态文明教育的相关课程，学术教师深入研究生态文明建设的重要课题，不断为学校增添绿色文明的内涵。提高广大师生对生态文明建设的理解，并根据自身特点积极地参与到其中，保证建设的需要，高校文明建设是今后高校发展的方向，也是把生态文明不断融入建设的基础，只有相互促进，相互融合才能不断提升生态体验教育视角下的农科类高校校园文化建设和发展需要。

结束语

在生态体验教育视域下开展农科类高校校园文化建设的有力保证，也是把创建校园文明作为学校基础设置和人文文化建设的组成部分，农科类高校的建设者应该以此为契机号召有理想有自愿的师生共同参与到其中，把校园生态文化建设切实建设好，以此为己任，把美化校园内部环境和做好文化主体建设有机结合，为树立农科类高校行业新风打下坚实基础。

参考文献

[1] 喻秋兰、余文龙.《浅论校园生态文化建设与大学可持续发 展》.长沙大学学报.2011，（6）

[2] 周生贤.《中国特色生态文明建设的理论创新和实践》.环境 工程技术学报.2012，（6）

青岛农业大学思想政治教育研究课题《生态体验教育视角下的农科类大学文化建设研究——以青岛农业大学为例 》（QNSZ2021060）