论文部分内容阅读
（宁晋县第三中学 河北 宁晋 055550）
良好的学习氛围能使学生深入到课堂教学中.能使学生在学习地理知识的同时体验学习的乐趣，激起学生强烈的求知欲望。而教学过程是发挥教师的主导一指导与引导学生和发挥学生的主体——进行实践与探索的过程。在地理教学中如何给学生创造良好的学习佳境是我们值得探讨的问题。
在几年的实践中，本人根据地理学科的特点。运用多种教学方法，在激发学习动机、直观形象教学、生动活泼课堂、创新学生思维等方面下苦功夫，创造浓烈的学习氛氛，做到了目中有人、心中有数、手中有法：
在教学过程中.要创造良好的学习气氛，优化教学方法是成功的关键。教师应把教材特点与学生特点两方面结合起来，灵活恰当运用各种教学方法，或是多种教学方法的巧妙组合.避免子谈的平铺直叙.可起到意想不到的效果，顺利落实每个教学目标是一堂课成功的关键。
1. 巧用第二课堂 学生接触课外的知识很多。如何充分利用第二课堂的知识服务于第一课堂呢？课前指导学生搜集有关教学内容的资料，让学生在课堂发言对地理事物、地理现象的感性认识，教师再指导学生由感性知识上升为理性认识。实践证明，通过这样的活动可大大提高学生的学习兴趣。
例：在讲长江的内容时，让学生课前搜集有关长江的资料。导入新课时就可让学生畅谈对长江的认识、评价和发展，教师再综合讲述、引导。通过这样的课外活动来为课堂教学服务并由此导入新课，学生马上就身临其境，为学习创造了良好的开端。
2. 巧妙设计悬念 实践证明，在教学过程中提出疑问.制造悬念，能引起学生注意，产生积极心理状态。朱熹说过：“读书无疑者，须教为疑。小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”好奇是青少年最显著的特征之一。利用青少年的好奇心，在教学过程中巧妙设计悬念能激发学生强烈的求知欲望，创造良好的学生氛围。
例：在讲中国区域地理西北地区的地表景观时，可提出这样的问题：西北地区发育着大面积的沙漠、荒漠，是什么原因形成的？学生带着对知识的渴望投入西北地区的学习。
3. 引进竞争机制 当今社会到处充满竞争的机会，如何在教学过程中恰当地引进竞争机制，创造良好的学习气氛，把学生培养在符合市场经济有竞争力的人才呢？在课堂教学中根据教学内容可分组以不同形式展示对抗赛。对者加分、错者扣分，教师再讲解评分。初中生是儿童时期向青年期转化的阶段.大多数寻找机会表现自己，好胜心强。实践证明，通过这样的竞争学习大大提高了学生的主动性和积极参与。
例；讲完中国区域地理四个地理区的内容时，可将四个分区的内容以填空、选择、简答的形式分组抢答。对者加分，错者扣分，教师再讲评纠正。通过这样的活动既提高了学生积极性.活跃了课堂，又巩固加深了知识的学习。
4. 巧用语言感染力 俗话说：“三分才能，七分口才”。教师应利用三寸不烂之舌来感染学生。实践证明，强烈的语言感染力能渲染课堂气氛，提高学生的积极性。
例：在讲中国的河流与湖泊第二节长江的内容时，可充满豪情地朗读《长江之歌》的歌词，在学生心田荡起对母亲河的热爱，营造融洽的学习气氛，大大提高学生的学习热情。
5. 运用演示实验法 在课堂教学中，注意调动学生动口、动脑、动手。培养学生创新能力与实践能力，主动参与教学。俗话说：“实践出真知”。学生在实践中能启发思维，领悟课本知识。
例：在讲泥石流知识时.让学生用已准备的斜板铺上一层沙后用水冲斜板的沙，再用另一斜板也铺上沙后在沙上再铺一层草皮，也同样用水冲斜板的沙。指导学生观察两次实验中被水冲走的沙量，学生从实际中分析得出泥石流的形成条件和今后应注意保护植被、保护生态环境。通过简单的实验，学生牢牢掌握丁泥石流的知识。
6. 运用现代化教学 人类已进入信息时代。信息科技的进步，对地理教学带来深远的影响，利用多媒体教学、投影、幻灯、录像等现代化教学手段辅助地理教学，不仅可以高涨学生的学习热情，还可提高学生的素质和能力。
7. 运用地图、插图 地图是学习地理的工具书.是地理知识海洋的灯塔。充分运用地图等直观教具，指导学生挖掘地理事物及它们存在的联系。再如讲到中国行政区划知识时，可指导学生观看中国政区图34个省级行政单位的位置、大致轮廓，找出它们的形状特征，后指导学生在中国政区图上准确说出34个省的名称、位置。
8. 运用简单示意图 巧用简单示意图，不仅可以集中学习注意力，还可以浓缩课本知识达到巩固知织的良好效果。
例：在讲水循环知识时。可用如下示意图：
A、表示海洋 D、表示陆地
①：海水蒸发；②水气输送；③：降水；④：地表径流
通过这样的示意图提问学生水循环四个过程来结束整节课，起到画龙点睛的作用。
以上列举的方式方法只是运用于地理教学中的普通几种。还有很多可行的方式方法：如巧用歌诀法、反问法等等。教学过程中.只要我们精心钻研，细心营造，耐心培养.寻找最符合教材和学生规律的最佳方式方法，就一定会给学生创造一种敢于探索、敢于攀登科学高峰的良好的氛围。
良好的学习氛围能使学生深入到课堂教学中.能使学生在学习地理知识的同时体验学习的乐趣，激起学生强烈的求知欲望。而教学过程是发挥教师的主导一指导与引导学生和发挥学生的主体——进行实践与探索的过程。在地理教学中如何给学生创造良好的学习佳境是我们值得探讨的问题。
在几年的实践中，本人根据地理学科的特点。运用多种教学方法，在激发学习动机、直观形象教学、生动活泼课堂、创新学生思维等方面下苦功夫，创造浓烈的学习氛氛，做到了目中有人、心中有数、手中有法：
在教学过程中.要创造良好的学习气氛，优化教学方法是成功的关键。教师应把教材特点与学生特点两方面结合起来，灵活恰当运用各种教学方法，或是多种教学方法的巧妙组合.避免子谈的平铺直叙.可起到意想不到的效果，顺利落实每个教学目标是一堂课成功的关键。
1. 巧用第二课堂 学生接触课外的知识很多。如何充分利用第二课堂的知识服务于第一课堂呢？课前指导学生搜集有关教学内容的资料，让学生在课堂发言对地理事物、地理现象的感性认识，教师再指导学生由感性知识上升为理性认识。实践证明，通过这样的活动可大大提高学生的学习兴趣。
例：在讲长江的内容时，让学生课前搜集有关长江的资料。导入新课时就可让学生畅谈对长江的认识、评价和发展，教师再综合讲述、引导。通过这样的课外活动来为课堂教学服务并由此导入新课，学生马上就身临其境，为学习创造了良好的开端。
2. 巧妙设计悬念 实践证明，在教学过程中提出疑问.制造悬念，能引起学生注意，产生积极心理状态。朱熹说过：“读书无疑者，须教为疑。小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”好奇是青少年最显著的特征之一。利用青少年的好奇心，在教学过程中巧妙设计悬念能激发学生强烈的求知欲望，创造良好的学生氛围。
例：在讲中国区域地理西北地区的地表景观时，可提出这样的问题：西北地区发育着大面积的沙漠、荒漠，是什么原因形成的？学生带着对知识的渴望投入西北地区的学习。
3. 引进竞争机制 当今社会到处充满竞争的机会，如何在教学过程中恰当地引进竞争机制，创造良好的学习气氛，把学生培养在符合市场经济有竞争力的人才呢？在课堂教学中根据教学内容可分组以不同形式展示对抗赛。对者加分、错者扣分，教师再讲解评分。初中生是儿童时期向青年期转化的阶段.大多数寻找机会表现自己，好胜心强。实践证明，通过这样的竞争学习大大提高了学生的主动性和积极参与。
例；讲完中国区域地理四个地理区的内容时，可将四个分区的内容以填空、选择、简答的形式分组抢答。对者加分，错者扣分，教师再讲评纠正。通过这样的活动既提高了学生积极性.活跃了课堂，又巩固加深了知识的学习。
4. 巧用语言感染力 俗话说：“三分才能，七分口才”。教师应利用三寸不烂之舌来感染学生。实践证明，强烈的语言感染力能渲染课堂气氛，提高学生的积极性。
例：在讲中国的河流与湖泊第二节长江的内容时，可充满豪情地朗读《长江之歌》的歌词，在学生心田荡起对母亲河的热爱，营造融洽的学习气氛，大大提高学生的学习热情。
5. 运用演示实验法 在课堂教学中，注意调动学生动口、动脑、动手。培养学生创新能力与实践能力，主动参与教学。俗话说：“实践出真知”。学生在实践中能启发思维，领悟课本知识。
例：在讲泥石流知识时.让学生用已准备的斜板铺上一层沙后用水冲斜板的沙，再用另一斜板也铺上沙后在沙上再铺一层草皮，也同样用水冲斜板的沙。指导学生观察两次实验中被水冲走的沙量，学生从实际中分析得出泥石流的形成条件和今后应注意保护植被、保护生态环境。通过简单的实验，学生牢牢掌握丁泥石流的知识。
6. 运用现代化教学 人类已进入信息时代。信息科技的进步，对地理教学带来深远的影响，利用多媒体教学、投影、幻灯、录像等现代化教学手段辅助地理教学，不仅可以高涨学生的学习热情，还可提高学生的素质和能力。
7. 运用地图、插图 地图是学习地理的工具书.是地理知识海洋的灯塔。充分运用地图等直观教具，指导学生挖掘地理事物及它们存在的联系。再如讲到中国行政区划知识时，可指导学生观看中国政区图34个省级行政单位的位置、大致轮廓，找出它们的形状特征，后指导学生在中国政区图上准确说出34个省的名称、位置。
8. 运用简单示意图 巧用简单示意图，不仅可以集中学习注意力，还可以浓缩课本知识达到巩固知织的良好效果。
例：在讲水循环知识时。可用如下示意图：
A、表示海洋 D、表示陆地
①：海水蒸发；②水气输送；③：降水；④：地表径流
通过这样的示意图提问学生水循环四个过程来结束整节课，起到画龙点睛的作用。
以上列举的方式方法只是运用于地理教学中的普通几种。还有很多可行的方式方法：如巧用歌诀法、反问法等等。教学过程中.只要我们精心钻研，细心营造，耐心培养.寻找最符合教材和学生规律的最佳方式方法，就一定会给学生创造一种敢于探索、敢于攀登科学高峰的良好的氛围。