【摘 要】
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2018年高考已经落下帷幕，其中不乏好题值得我们去研讨，全国I卷理科数学壓轴题就是其中比较有味道的一道，本文得到与之相关的一个双边不等式.
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2018年高考已经落下帷幕，其中不乏好题值得我们去研讨，全国I卷理科数学壓轴题就是其中比较有味道的一道，本文得到与之相关的一个双边不等式.
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在立体几何中引入空间向量后，实现了几何问题代数化，由为主考查抽象的空间想象能力转化为为主考查具体的运算能力，从而使立体几何的解题难点转化成求关键点的坐标，本文拟以2018年高考数学全国I卷第18题第（Ⅱ）问关键点坐标的确定为例，探讨立体几何问题中关键点坐标的确定方法， 例（2018年高考全国卷I.理18）如图1，四边形ABCD为正方形，E，F分别为AD，BC的中点，以DF为折痕把ADF1折起，使
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一道经典的数学试题，主要考查的是数学本质，体现的是数学思想，提炼的是数学方法，为此，在分析与讲解时，必须透过表象抓本质，尽力究其因，探其果，变其式，寻其源，让学生真正理解数学本质，领悟思想方法，促进学生在解题中反思，在反思中总结，在总结中提高数学的核心素养. 试题 动点P在函数f（x）=-4/（x+2）的图象上，定点M （-4， -2），则线段PM长度的最小值为一 本质1改变式子结构特征，不改变
2013年8月，漳州市检察院成立了“刘龙清劳模（鉴定）工作室”，以一个人的名字命名一个专门的法医工作室，这在检察院中恐怕是个特例。 刘龙清是在这里工作的一名法医。他戴着一副细边眼镜，皮肤非常白，温文尔雅，初见时和普遍印象中法医的冷峻形象还有几分相符，但交谈中，刘龙清时常未语先笑。“可能工作中同尸体、伤残打交道比较多，所以生活中就尽量轻松一点。”做了15年法医，刘龙清最经常接触到的便是尸体腐肉、刀
近些年初中阶段比较侧重几何方面的学习，但从学生后续高中学习的连续发展要求来看，就急需教师转变观念，加强学生在代数方面能力的培养，数学运算、逻辑推理、数学建模是中学生应具有的数学核心素养的三个重要内容，也是高中阶段相对更为重视的能力要求，本文以厦门2018年九年级数学質检的一道以二次函数为背景的压轴题为例，探讨学生代数方面能力的考查、培养， 例在平面直角坐标系xOy中，已知点A在抛物线y= X2+
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1教学背景 数学核心素养是新一轮课程改革的热门话题，如何立足于课堂教学这块主阵地，提升学生的核心素养，是一线教师值得研究的课题，杨辉三角，西方也称为帕斯卡三角，是我国古代数学的一块瑰宝，它本身包含了很多有趣的规律，这些规律为很多人所知晓，但个中缘由，并非所有人明白，学生在学完组合数公式和二项式定理之后，具备了数学论证的基础，可以将这些知识从感性认识提升到理性认识，针对学生的知识水平，科学设计课堂
《普通高中数学课程标准（实验）》倡导探究性课题学习，要求关注引导学生围绕某个数学问题，观察分析，提出问题，自主研究，探究适当的数学结论或规律，圆锥曲线历史悠久，知识丰富，几乎每一个性质都有丰富的背景，研究方法灵活多样，研究难度分布广泛，对培养学生的研究性学习能力效果显著， 高考试题中的解析几何题都是命题专家精心设计的杰作，具有很强的教学指导性和方向性，同时又有很强的學习研究性，用好高考试题，将它
学生发展核心素养在各学科具体化为学科核心素养，发展学生的学科核心素养的关键基础是发展学生的核心数学能力，依据《义务教育数学课程标准（2011版）》提出的十个“核心概念”，本文以《多边形的内角和与外角和（2）》一课为例，旨在分析在初中几何定理教学中，如何以发展学生的数学核心素养为契机，谈谈几何教学中落实做好教学目标定位与教学策略的选择. 1 从课标定位确定教学目标 多边形在现实生活中普遍存在，它