2016年9月，我来到宗泽小学工作，教一年级。刚好儿子也就读我校的一年级。
　　读小学前，儿子没有接触过任何的小学知识，甚至连自己的名字也不会写。我们就这样一起“上”一年级了。每天看到班里的小能人，我就变得焦躁不安：李同學识字量超大，都能看《三国演义》了；王同学进行100以内的加减法运算轻松无比……想想自家的娃连名字也不会写，真担心他会厌学。
　　没想到开学的第三周，儿子所在的班级在班主任的带领下竟然上了一节有关“开学课程”的市级公开课。由此，他对学校了如指掌，每天都向我汇报新发现：“妈妈，学校有电视台，有舞蹈房……我根据校园地图找到了很多宝藏！”“妈妈，原来我们的校名是来自于宗泽爷爷的名字，他可是个了不起的军事将领，我要像宗泽爷爷一样厉害。”他还特地要求在宗泽爷爷的塑像前拍张合照。从此，他总是自豪地说：“我在宗泽小学读书，我们宗泽小学是最美的学校！”
　　经过一年的学习，我看到他在慢慢成长，他的生活能力在逐步提高，学会了自己整理物品，有一颗感恩的心。尤其让我感到自豪的是，他养成了良好的用餐习惯。无论在哪里吃饭，他都会把餐后的桌面清理干净。这绝对是学校“家庭实践”课程布置的“家庭作业”的功劳。记得读小学前，他吃完饭后扔下碗筷只顾玩，餐桌上一片狼藉。为此，家里没少和他讲道理，督促他清理，但收效甚微。后来，学校陆续推出了“家庭实践项目”作业，其中一项就是“生活能手”。刚好由我负责这个课程板块的设计。于是，我通过观察儿子日常的生活习惯，结合其他学生普遍存在的问题，制订了以“生活能手”为主线的“小小手，好灵巧”“校园环境，我爱护”和“美丽家庭，我创造”等一系列简单的劳动实践作业，布置给一年级的学生。我发现，自从有了这个“家庭实践项目”，儿子不用我反复督促，就能自觉地对照要求，努力去完成家庭实践作业。不知不觉中，很多习惯都得到了改善，简直事半功倍。而这样的变化也发生在我任教班级的学生身上以及宗泽小学的其他学生身上。
　　“家庭实践”课程提出的愿景是“读万卷书，行万里路”，随着儿子越长越大，像这样的美好收获也越来越多……我的孩子在宗泽小学是快乐的，健康的，宗泽小学的学生是幸福的，阳光的！
　　（浙江省义乌市宗泽小学 322000）