数学是一门抽象性，逻辑性很强的学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，动手操作活动正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座＂桥梁＂。动手操作对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题能力、培养创新能力等方面具有十分重要的作用。俗话说：＂眼过千遍，不如手过一遍＂。在小学数学的教学中，恰当地让学生动手操作是很有益的，小学生以形象思维为主，又好动，而＂图形＂的教学却更具抽象性。如何解决这两者之间的矛盾？在教学中，我体会到最有效的办法是加强学生的动手操作实践。让学生在课堂上动手操作是一个手、脑并用的过程，是解决数学知识抽象性与小学生思维形象性之间矛盾的一种有效手段，能将抽象的空间与几何图形具体化、形象化，使问题化难为易。因此，在教学活动中，特别是在几何图形的认识教学中，我们更要重视对学生操作能力的培养。