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【摘要】信息科学作为一门集信息科学常识及技术于一体的信息基础学科，是技师学院教学中的重要内容，更是侧重于应用型技术的培养学科。因此，在其教学当中，我们更应注重实践与理论知识的联系，增强信息科学课堂教学的有效性，以提升课堂成效，促进学生知识与技能的培养。
【关键词】信息科学 优化 教学
当下时期，信息科学技术已经在我们社会的各个领域得以广泛应用，但作为一门集信息科学常识及技术于一体的学科，信息科学不但需要培养学生们的信息技术基础知识和应用技能，还需要有效提升学生们的信息素养，使其成为支持学生们终身学习的工具，为学生们促进提升自己的学习、工作和生活打下良好的基础。因此，如何优化信息科学课堂教学，使其更加高效，是我们所应认真分析的积极思考的。
一、激发学生的学习兴趣
有学习的兴趣才有学习的动力，其在学习过程中发挥着至关重要的作用。是学生们基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。因此，要想提高信息科学课堂教学成效，首先要使学生们对其有着浓厚的学习兴趣。随着技师学院信息科学教学的深入，学习难度日益增加，并且学生们的知识学习与现实社会的信息技术应用有着客观存在的距离，所以，学生们的学习兴趣就会有所降低。因此，在教学中教师需要积极的引导学生，组织他们进行一些课外的兴趣活动，以此拓展应用，巩固课堂上所学的知识，增强信息技能，强化学生们的学习兴趣。与此同时，还要展开一些技能类的比赛活动，如编辑排版、网页设计等。而且信息技术是一门实践性学科，其上机时间在课堂教学中占有较大的比例，所以应使学生们感到是在学习中玩，在玩中学。并且还要不断改进方法和方式，使学生们保持持久的学习激情和乐趣。
二、使知识理论联系实践
信息科学是一门实践性很强的学科，但是如果只学习理论知识而不进行实践应用的话，学生们就会感觉学无所用，枯燥乏味，从而缺少實践的形象性和操作性。所以我们在进行信息科学的课堂教学过程当中，要充分发挥学生的主体作用，尽量的让学生们多上机进行实践和练习。例如课堂上可以用四分之一的时间来讲解理论知识，而用四分之三的时间让学生们充分练习、感知和实践掌握所学到的知识。在实践中教师可以将一些学习中的问题穿插在上机实践当中来进行讲解，从而使学生得以学用结合，更加坚实的学习到的信息科学知识，例如，可以在介绍信息科学知识时，让学生们自己动手制做成幻灯片来进行演示说明，从而达到理论与实践的良好结合。同时在学生们进行上机练习的同时，教师应指导解决他们在上机中随时遇到的学习问题，力争使他们的疑问和难题得以立即解答。在解答学生问题的时候教师应巧妙地对学生进行引导和启发，充分发挥学生的学习积极性和主动性，主导他们以正确的方式进行信息科学的学习。
三、选择适宜的教学方法和科学的教学模式
对于信息科学教学来说，其课堂教学可以参考学习其他学科的有益教学经验，从而根据实际的教学内容适宜的选择讲解、操作、观察、讨论等学习方法。同时，还可以参照一些国内外信息科学教学的成功教学经验，并继承创新，使其更加符合实际的教学内容。所以做为信息科学老师来讲就要从实际的教学内容出发，然后依据各课程的教学目标和内容以及学生学习的实际情况，灵活机动的选择适宜可行的有效教学方法，并将其有机的结合利用起来。当然，无论采取哪一种教学方式和模式，都要建立在实际教学内容的基础之上。例如，教师可以通过自主制做教学课件来以更佳的形式呈现教学内容，丰富教学资源，同时还可以解决计算机硬件所不能满足的教学实际问题。另外，还可以将课程中难以表达的教学内容以生动形象的问题表达清楚。与此同时，课外还可以利用论坛、在线交流等方式加强学生们的积极参与和讨论。另外，教师还可以让同学们自主设计一些小课件，强化他们的知识掌握和应用。当然，教无定法，贵在得法，教师要根据学生们的实际学习和理解掌握情况进行实施才可以使学生们更加积极主动的进行信息科学的学习，并充分利用交互式的教学方式来强化和促进课堂教学成效。
四、科学实施教学评价，保障课堂教学成效
在信息科学的教学过程当中，教师对学生的科学评价至关重要，良好得宜的评价可以促进学生们学习积极性，而如果评价不当则会影响学生们的学习积极性和主动性。所以，教师在对学生进行评价时，不能只看学生完成学习任务的对与错，而是应更多的关注学生们的学习态度和学习思路和，从而通过客观公正的评价来提升学生们的学习态度，提高学生们解决问题的能力和创新意识，使学生们可以在练习中及时获得经验和教训，以有效增强信息科学知识技能。与此同时，教师在课堂评价中应以学生为本，尊重学生们的付出和努力，对于学生们的疑问和不解要及时的给予指导和反馈，对他们的想法和意见，要认可其有益的方面，使学生们通过交流和讨论之后可以掌握更多解决问题的思路和方法。与此同时，为促进学习成效，教师在进行学习评价的同进，还应本着“以评促学”，“以评促教”的思想，引导学生们进行自我评价和相互评价，从而使他们看到别人的优点，获得更多的知识经验。
五、结语
总而言之，有效优化信息科学课堂教学是一个循序渐进的过程，作为一名信息科学教师要根据实际的学生学习情况和信息科学知识基础进行优化和推进。同时需要教师在教学过程当中不断的进行探索和总结，不断的改进和创新，积极的更新教学观念，总结有益的教学经验，有效激发学生们的学习积极性和学习兴趣，促进学生们的学习动机，实施新的科学教学方法，与时俱进，不断提升学生们解决实际问题的能力，充分的发挥课堂教学的作用，为社会培养更多更好的信息科学技术人才。
【参考文献】
[1]杨戈.如何改进中职学校信息科技课堂教学[J].科技资讯，2009，（18）.
[2]张萍.合理制定教学目标，提高信息科技课堂效率[J].教育传播与技术，2010（03）.
[3]鲍宗法.中职学校信息技术高效课堂教学探析[J].信息与电脑（理论版），2014（03）.
[4]金宇.提高信息科技学科课堂自主学习有效性的实践与研究[J].中国科教创新导刊，2012，（28）.
【关键词】信息科学 优化 教学
当下时期，信息科学技术已经在我们社会的各个领域得以广泛应用，但作为一门集信息科学常识及技术于一体的学科，信息科学不但需要培养学生们的信息技术基础知识和应用技能，还需要有效提升学生们的信息素养，使其成为支持学生们终身学习的工具，为学生们促进提升自己的学习、工作和生活打下良好的基础。因此，如何优化信息科学课堂教学，使其更加高效，是我们所应认真分析的积极思考的。
一、激发学生的学习兴趣
有学习的兴趣才有学习的动力，其在学习过程中发挥着至关重要的作用。是学生们基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。因此，要想提高信息科学课堂教学成效，首先要使学生们对其有着浓厚的学习兴趣。随着技师学院信息科学教学的深入，学习难度日益增加，并且学生们的知识学习与现实社会的信息技术应用有着客观存在的距离，所以，学生们的学习兴趣就会有所降低。因此，在教学中教师需要积极的引导学生，组织他们进行一些课外的兴趣活动，以此拓展应用，巩固课堂上所学的知识，增强信息技能，强化学生们的学习兴趣。与此同时，还要展开一些技能类的比赛活动，如编辑排版、网页设计等。而且信息技术是一门实践性学科，其上机时间在课堂教学中占有较大的比例，所以应使学生们感到是在学习中玩，在玩中学。并且还要不断改进方法和方式，使学生们保持持久的学习激情和乐趣。
二、使知识理论联系实践
信息科学是一门实践性很强的学科，但是如果只学习理论知识而不进行实践应用的话，学生们就会感觉学无所用，枯燥乏味，从而缺少實践的形象性和操作性。所以我们在进行信息科学的课堂教学过程当中，要充分发挥学生的主体作用，尽量的让学生们多上机进行实践和练习。例如课堂上可以用四分之一的时间来讲解理论知识，而用四分之三的时间让学生们充分练习、感知和实践掌握所学到的知识。在实践中教师可以将一些学习中的问题穿插在上机实践当中来进行讲解，从而使学生得以学用结合，更加坚实的学习到的信息科学知识，例如，可以在介绍信息科学知识时，让学生们自己动手制做成幻灯片来进行演示说明，从而达到理论与实践的良好结合。同时在学生们进行上机练习的同时，教师应指导解决他们在上机中随时遇到的学习问题，力争使他们的疑问和难题得以立即解答。在解答学生问题的时候教师应巧妙地对学生进行引导和启发，充分发挥学生的学习积极性和主动性，主导他们以正确的方式进行信息科学的学习。
三、选择适宜的教学方法和科学的教学模式
对于信息科学教学来说，其课堂教学可以参考学习其他学科的有益教学经验，从而根据实际的教学内容适宜的选择讲解、操作、观察、讨论等学习方法。同时，还可以参照一些国内外信息科学教学的成功教学经验，并继承创新，使其更加符合实际的教学内容。所以做为信息科学老师来讲就要从实际的教学内容出发，然后依据各课程的教学目标和内容以及学生学习的实际情况，灵活机动的选择适宜可行的有效教学方法，并将其有机的结合利用起来。当然，无论采取哪一种教学方式和模式，都要建立在实际教学内容的基础之上。例如，教师可以通过自主制做教学课件来以更佳的形式呈现教学内容，丰富教学资源，同时还可以解决计算机硬件所不能满足的教学实际问题。另外，还可以将课程中难以表达的教学内容以生动形象的问题表达清楚。与此同时，课外还可以利用论坛、在线交流等方式加强学生们的积极参与和讨论。另外，教师还可以让同学们自主设计一些小课件，强化他们的知识掌握和应用。当然，教无定法，贵在得法，教师要根据学生们的实际学习和理解掌握情况进行实施才可以使学生们更加积极主动的进行信息科学的学习，并充分利用交互式的教学方式来强化和促进课堂教学成效。
四、科学实施教学评价，保障课堂教学成效
在信息科学的教学过程当中，教师对学生的科学评价至关重要，良好得宜的评价可以促进学生们学习积极性，而如果评价不当则会影响学生们的学习积极性和主动性。所以，教师在对学生进行评价时，不能只看学生完成学习任务的对与错，而是应更多的关注学生们的学习态度和学习思路和，从而通过客观公正的评价来提升学生们的学习态度，提高学生们解决问题的能力和创新意识，使学生们可以在练习中及时获得经验和教训，以有效增强信息科学知识技能。与此同时，教师在课堂评价中应以学生为本，尊重学生们的付出和努力，对于学生们的疑问和不解要及时的给予指导和反馈，对他们的想法和意见，要认可其有益的方面，使学生们通过交流和讨论之后可以掌握更多解决问题的思路和方法。与此同时，为促进学习成效，教师在进行学习评价的同进，还应本着“以评促学”，“以评促教”的思想，引导学生们进行自我评价和相互评价，从而使他们看到别人的优点，获得更多的知识经验。
五、结语
总而言之，有效优化信息科学课堂教学是一个循序渐进的过程，作为一名信息科学教师要根据实际的学生学习情况和信息科学知识基础进行优化和推进。同时需要教师在教学过程当中不断的进行探索和总结，不断的改进和创新，积极的更新教学观念，总结有益的教学经验，有效激发学生们的学习积极性和学习兴趣，促进学生们的学习动机，实施新的科学教学方法，与时俱进，不断提升学生们解决实际问题的能力，充分的发挥课堂教学的作用，为社会培养更多更好的信息科学技术人才。
【参考文献】
[1]杨戈.如何改进中职学校信息科技课堂教学[J].科技资讯，2009，（18）.
[2]张萍.合理制定教学目标，提高信息科技课堂效率[J].教育传播与技术，2010（03）.
[3]鲍宗法.中职学校信息技术高效课堂教学探析[J].信息与电脑（理论版），2014（03）.
[4]金宇.提高信息科技学科课堂自主学习有效性的实践与研究[J].中国科教创新导刊，2012，（28）.