【摘 要】
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＜正＞概念是课程教学的基点。在高中数学的概念教学中，教师要抓住“为什么”“是什么”“有何用”这三个关键点去引领学生思考，即：为什么要引入这个数学概念?这个数学概念是什么?如何使用该概念来理解和解决数学问题?“复数”应该是中学阶段关于“数”的最后一次扩充。“复数”的概念较为抽象，不易理解。为了更好地帮助学生理解“复数”，阐明“复数”的内涵，指导学生运用“复数”灵活探究与之相关的数学问题，本文笔者提出
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＜正＞概念是课程教学的基点。在高中数学的概念教学中，教师要抓住“为什么”“是什么”“有何用”这三个关键点去引领学生思考，即：为什么要引入这个数学概念?这个数学概念是什么?如何使用该概念来理解和解决数学问题?“复数”应该是中学阶段关于“数”的最后一次扩充。“复数”的概念较为抽象，不易理解。为了更好地帮助学生理解“复数”，阐明“复数”的内涵，指导学生运用“复数”灵活探究与之相关的数学问题，本文笔者提出运用问题驱动教学法，遵循中学生的认知发展规律，
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