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摘要：在中职教育多年的课程改革探索过程中，项目教学法在一定程度上已得到了广泛的应用，其对提升教学质量和效果具有极大的作用。其中，在中职服装设计教学过程中，项目教学法也得到了一定的应用，该教学法的应用不仅可以激发学生的学习热情，且还培养了学生的创新意识，对提高学生的学习水平具有较大的影响。本文首先对中职服装设计项目教学中的教学现状进行了一定的分析，进而提出了相应的改善性对策，旨在一定程度上提高中职服装设计教学的质量和学生的综合能力。
关键词：中职；服装设计；项目教学；实施策略
TS941.2-4；G712
当前，随着素质化教育的不断深入改革与发展，人们对国家人才培养已给予了足够的重视与关注。其中，为了有效地提升学生的综合能力，如何采取有效的教学方法已成为广大教师首先应当解决的问题。项目教学法作为一种先进的教学方法，其在现代教育教学中已得到了广泛的应用与发展。项目教学法主要是在教学课堂中通过实施一个完整的项目，从而将学习理论与实践进行紧密的结合，进而达到有效教学目的的一种教学活动。对于中职服装设计教学来说，其在实际教学中已存在较大的教学困境，因此应用项目教学法来改善中职服装设计教学的现状已引起广大教师的关注与重视。当前，项目教学法已逐渐成为提高教学质量的一种重要方法。
一、中职服装设计项目教学的教学现状
（一）缺乏科学的教学理念
当前，随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，各种各样的先进教学技术已逐渐被应用于教学活动中，如教学电脑、数码技术等，这些都在一定程度上引起了学生与教师的广泛应用。但是在实际的教学过程中，由于学生过分地依赖于信息技术，因此对于自身的绘画功能和设计水平则缺乏一定的时间，从而在一定程度上降低了学生的创新思维能力。由于在服装设计这一门课程中，学生自身的绘画水平和设计能力在其中具有着极其重要的作用，如若不多加训练，则会严重影响到学生的综合能力。由此可见，在当下的中职服装设计教学过程中，教师与学生对此都缺乏一定的重视。
（二）教學模式过于单一
在现代化的教学过程中，在多数中职服装设计教学过程中，大多数教师仍然是采用传统的教学模式和教学方法进行相应的授课，而在社会经济不断发展的时代下，传统的教学模式已不再适应于现代社会的发展，其不仅缺乏一定的时代性与创新性，且还会在很大程度上影响学生学习的积极主动性。此外，在教学内容上，大多数教师都过分着重强调服装设计的效果和裁剪的技能，但却忽略讲解服装设计的内容，使学生缺乏对其本质的认识，从而会造成学生思维的单一性，在设计时也会由于缺乏创新意识而无法满足经济市场的人才需求。
（三）教学内容缺乏实用性
在素质教育不断改革的前提下，项目教学法在实际教学过程中已得到了广泛的应用与发展。但是在实际的服装设计课程教学中，由于教学活动缺乏合理的教学观念和教学方法，从而使得当前项目教学法的应用也没有在一定程度上提升服装设计的教学质量。当前，随着社会经济的不断发展，我国的服装设计行业在市场经济中已得到了迅速的发展，新的设备、技术、材料和工艺也已逐渐与时俱进，但是对于学生的教学内容来说，其时常跟不上时代的步伐，部分中职高校在课程内容的设计上也没有根据实际情况制定合理的项目计划，致使服装设计的教学效果并不理想。
二、中职服装设计项目教学的实施策略
（一）树立科学的教学理念
为了有效地提升服装设计的教学质量和学生的综合能力，在实际教学过程中，各中职高校应首先树立科学的教学理念，并充分认识到服装设计教学的具体特点，以利于采取有效的教学理念进行教学授课。其中，教师应加强对学生创新能力的重视与关注，并尊重学生在学习过程中的主体地位，以通过在教学课程中为学生提供实践机会来提升教学质量。对于服装设计来说，学生的设计实践在学习过程中具有非常重要的作用，因此教师应加强训练学生的手动能力和创新能力。
（二）采用多样化的教学模式
在教学过程中，服装设计教学的实践性和综合性较强，因此根据相应的课程教学采用合理的教学模式对提升该课程教学质量具有极其重要的作用。其中，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师应改变传统单一的教学模式，而通过采用灵活多样化的教学方法来提高服装设计教学的质量。例如，在课程教学中，教师可根据教学内容而设计不同的教学任务，其中教师可令学生自己动手去设计服装，以此在一定程度上锻炼学生的实践能力。此外，开展服装制作比赛也可以在一定程度上激发学生的学习热情，以此通过不断提高学生的创新能力和实践能力来提高教学质量。
（三）增强教学内容的实用性
在服装设计课程教学中，教师不仅要结合课本上的知识内容，其还需关注生活中的时事，以通过不断补充教学内容来提高服装设计教学的时代性，这也利于更好地满足社会对服装设计人才的需求。此外，在具体的教学过程中，学校也可以根据服装行业的发展状况使学生了解到服装设计的内涵与意义，以此来提高学生的学习兴趣。由此可见，合理选择教学项目、增强教学内容的实用性有利于更好地提升学生的综合素质，从而也可以有效地发挥出项目教学法的作用，这对提高教学质量具有较大的意义。
三、结束语
综上所述，在中职服装设计项目教学过程中，各大高校应根据实际情况采取有效的实施策略，以在一定程度上充分发挥出学生的水平，并通过培养学生的创新能力来提高学生的综合水平，从而为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈瑶.关于中职服装设计专业实施项目教学法的探讨[J].广东教育：职教，2012，（8）：76-77.
[2]杨春芳.试析项目教学模式在中职服装设计专业的应用[J].考试周刊，2015，（61）：177-177.
[3]孙轶凡.项目教学法在中职服装设计Photoshop课程应用中的几点思考[J].职业教育（下旬），2013，（6）：54-56.
[4]李雯.项目教学法在中职服装专业教学中的应用--以服装设计方向为例[J].广西教育B（中教版），2014，（4）：80-81.
[5]贺欣.论如何在中职服装设计专业实施项目教学法[J].教育界，2013，（18）：69-69.
[6]邹士英.让服装工艺课堂真正“活”起来--浅析项目教学法在服装工艺课堂的教学探究[J].才智，2013，（21）：43-43.
关键词：中职；服装设计；项目教学；实施策略
TS941.2-4；G712
当前，随着素质化教育的不断深入改革与发展，人们对国家人才培养已给予了足够的重视与关注。其中，为了有效地提升学生的综合能力，如何采取有效的教学方法已成为广大教师首先应当解决的问题。项目教学法作为一种先进的教学方法，其在现代教育教学中已得到了广泛的应用与发展。项目教学法主要是在教学课堂中通过实施一个完整的项目，从而将学习理论与实践进行紧密的结合，进而达到有效教学目的的一种教学活动。对于中职服装设计教学来说，其在实际教学中已存在较大的教学困境，因此应用项目教学法来改善中职服装设计教学的现状已引起广大教师的关注与重视。当前，项目教学法已逐渐成为提高教学质量的一种重要方法。
一、中职服装设计项目教学的教学现状
（一）缺乏科学的教学理念
当前，随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，各种各样的先进教学技术已逐渐被应用于教学活动中，如教学电脑、数码技术等，这些都在一定程度上引起了学生与教师的广泛应用。但是在实际的教学过程中，由于学生过分地依赖于信息技术，因此对于自身的绘画功能和设计水平则缺乏一定的时间，从而在一定程度上降低了学生的创新思维能力。由于在服装设计这一门课程中，学生自身的绘画水平和设计能力在其中具有着极其重要的作用，如若不多加训练，则会严重影响到学生的综合能力。由此可见，在当下的中职服装设计教学过程中，教师与学生对此都缺乏一定的重视。
（二）教學模式过于单一
在现代化的教学过程中，在多数中职服装设计教学过程中，大多数教师仍然是采用传统的教学模式和教学方法进行相应的授课，而在社会经济不断发展的时代下，传统的教学模式已不再适应于现代社会的发展，其不仅缺乏一定的时代性与创新性，且还会在很大程度上影响学生学习的积极主动性。此外，在教学内容上，大多数教师都过分着重强调服装设计的效果和裁剪的技能，但却忽略讲解服装设计的内容，使学生缺乏对其本质的认识，从而会造成学生思维的单一性，在设计时也会由于缺乏创新意识而无法满足经济市场的人才需求。
（三）教学内容缺乏实用性
在素质教育不断改革的前提下，项目教学法在实际教学过程中已得到了广泛的应用与发展。但是在实际的服装设计课程教学中，由于教学活动缺乏合理的教学观念和教学方法，从而使得当前项目教学法的应用也没有在一定程度上提升服装设计的教学质量。当前，随着社会经济的不断发展，我国的服装设计行业在市场经济中已得到了迅速的发展，新的设备、技术、材料和工艺也已逐渐与时俱进，但是对于学生的教学内容来说，其时常跟不上时代的步伐，部分中职高校在课程内容的设计上也没有根据实际情况制定合理的项目计划，致使服装设计的教学效果并不理想。
二、中职服装设计项目教学的实施策略
（一）树立科学的教学理念
为了有效地提升服装设计的教学质量和学生的综合能力，在实际教学过程中，各中职高校应首先树立科学的教学理念，并充分认识到服装设计教学的具体特点，以利于采取有效的教学理念进行教学授课。其中，教师应加强对学生创新能力的重视与关注，并尊重学生在学习过程中的主体地位，以通过在教学课程中为学生提供实践机会来提升教学质量。对于服装设计来说，学生的设计实践在学习过程中具有非常重要的作用，因此教师应加强训练学生的手动能力和创新能力。
（二）采用多样化的教学模式
在教学过程中，服装设计教学的实践性和综合性较强，因此根据相应的课程教学采用合理的教学模式对提升该课程教学质量具有极其重要的作用。其中，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师应改变传统单一的教学模式，而通过采用灵活多样化的教学方法来提高服装设计教学的质量。例如，在课程教学中，教师可根据教学内容而设计不同的教学任务，其中教师可令学生自己动手去设计服装，以此在一定程度上锻炼学生的实践能力。此外，开展服装制作比赛也可以在一定程度上激发学生的学习热情，以此通过不断提高学生的创新能力和实践能力来提高教学质量。
（三）增强教学内容的实用性
在服装设计课程教学中，教师不仅要结合课本上的知识内容，其还需关注生活中的时事，以通过不断补充教学内容来提高服装设计教学的时代性，这也利于更好地满足社会对服装设计人才的需求。此外，在具体的教学过程中，学校也可以根据服装行业的发展状况使学生了解到服装设计的内涵与意义，以此来提高学生的学习兴趣。由此可见，合理选择教学项目、增强教学内容的实用性有利于更好地提升学生的综合素质，从而也可以有效地发挥出项目教学法的作用，这对提高教学质量具有较大的意义。
三、结束语
综上所述，在中职服装设计项目教学过程中，各大高校应根据实际情况采取有效的实施策略，以在一定程度上充分发挥出学生的水平，并通过培养学生的创新能力来提高学生的综合水平，从而为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈瑶.关于中职服装设计专业实施项目教学法的探讨[J].广东教育：职教，2012，（8）：76-77.
[2]杨春芳.试析项目教学模式在中职服装设计专业的应用[J].考试周刊，2015，（61）：177-177.
[3]孙轶凡.项目教学法在中职服装设计Photoshop课程应用中的几点思考[J].职业教育（下旬），2013，（6）：54-56.
[4]李雯.项目教学法在中职服装专业教学中的应用--以服装设计方向为例[J].广西教育B（中教版），2014，（4）：80-81.
[5]贺欣.论如何在中职服装设计专业实施项目教学法[J].教育界，2013，（18）：69-69.
[6]邹士英.让服装工艺课堂真正“活”起来--浅析项目教学法在服装工艺课堂的教学探究[J].才智，2013，（21）：43-43.