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“兴趣是最好的老师”.在初中物理教学中,学生一旦产生了学习物理的兴趣,就会充分发挥自身的学习积极性和主动性,从而产生强大的学习动力,这对于提高学生的物理学习水平无疑具有重要意义.在教学过程中,教师要重视学生学习兴趣的培养,通过各种培养兴趣的途径和方法,想方设法地提高学生学习物理的兴趣,进而为提高他们的学习效果创造良好的条件.
一、用实验教学激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科,实验也是主要的学习方式.在物理教学中,教师应重视实验教学,创新实验教学,培养学生学习物理的兴趣.
1.增强实验的趣味性
初中学生对各种新奇的知识有着浓厚的好奇心,在实验教学中,教师要增强实验的趣味性,多选择一些新奇的物理实验进行演示,这样不仅能够抓住学生的好奇心,吸引学生的注意力,而且能激发出他们的求知欲望.
例如,在讲“大气压”时,教师可以将装满水的杯子盖上硬纸片,倒过来以后,水并没有流出来,而纸片也没有从杯子上掉下来.这个实验能够让学生确信大气压的存在.同时,教师可以进一步要求学生自己动手做马德堡半球实验,让他们感受大气压的存在.这样的实验,不仅能够加深学生的印象,迎合他们对新奇事物的探求心理,而且能够激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性.
2.用实验的方法导入新的学习内容
在学习新知识时,教师可以巧妙地利用实验的方法设置悬念,一步步揭开悬念并适时导入新知识.这样,在学习之初,让学生保持一种对新知识的探知欲望.教师如果能够抓住这个学习的有利时机,用实验的方法激发学生学习的兴趣,就能够帮助他们更好地学习新知识.
例如,在讲“平面镜成像”时,教师可以拿一面镜子让一个学生照镜子,在镜子中学生看到自己的脸以后,让学生思考镜子中的脸与自己的脸有什么关系,镜子是如何将自己的脸照进镜子中的.这样的实验,虽然在生活中经常看到,但是学生没有思考这些问题,教师点出这些问题以后,能够迅速抓住学生的好奇心,激发他们学习新知识的欲望.
二、要合理运用物理教学艺术
在物理教学中,要想培养学生学习物理的兴趣,教师自身的教学风格要变得生动有趣,同时要创造一个轻松愉悦的学习气氛,让学生能够在一个相对比较宽松的环境中学习.只有这样,才能培养学生学习的兴趣.
1.要用轻松幽默的语言培养学生学习的兴趣
物理教学既是知识的传授,又是一门语言的艺术,知识是通过教师的语言传递给学生的.
在初中物理教学中,教师的教学语言不能过于死板,而是应该体现出机智和幽默,用风趣的语言赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,使学生对物理知识产生浓厚的学习兴趣,达到“爱屋及乌”的效果.同时,幽默风趣的语言能够活跃课堂气氛,加深学生对知识的理解.
例如,在讲“势能”时,教师可以提问:如果天上掉下一根羽毛砸到你头上,你会怎么样?学生不屑一顾地问答:这有什么呢?教师可以接着问:如果掉下来的是一块陨石呢?学生回答:跑呀.这样的提问,显得幽默风趣,而且能够带动学生对问题的思考,形象地说明势能与质量之间的关系,使学生能够更好地理解新知识.
2.引导学生学会观察生活中的物理现象
物理知识与生活中的很多现象是息息相关的,生活中的一些现象也包含着物理学原理.因此,在物理教学中,教师应该将教学与生活衔接起来,让学生学会观察生活中的物理现象,这对于他们物理学习兴趣的产生和发展具有重要意义.
例如,让学生观察苹果落地的现象,体会牛顿发现万有引力定律时候的心情;观察家里吊灯摆动的现象,掌握单摆的等时性及在现实生活中的应用.这些都是能够在生活中观察到的物理现象,包含着深刻的物理学原理.
在教学过程中,教师应该培养学生观察生活中物理现象的热情,让学生学会总结生活中的物理现象,鼓励他们在生活中观察、学习、思考、总结,并在课堂适当提问,构建完善的观察和反馈机制.
3.让成功的体验培养学生学习物理的兴趣
学生的自信心对学习兴趣有着重要的影响.在初中物理教学过程中,教师应该注意学生自信心的培养,利用自信心的提高带动学生学习物理兴趣的提高.在教学过程中,教师应该坚持鼓励式教学方式,给予学生更多的鼓励,不要轻易批评学生,以免影响学生的学习自信心.同时,教师要给学生创造更多成功的机会,让他们体会到成功的喜悦.比如说,在教学中增加一些学生动手的环节,实验成功以后,学生就会获得成功的体验.
总之,在初中物理教学中培养和提高学生学习的兴趣,不仅能够提高学生学习的积极性和主动性,而且能够提高学生学习物理的水平.
一、用实验教学激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门以实验为基础的学科,实验也是主要的学习方式.在物理教学中,教师应重视实验教学,创新实验教学,培养学生学习物理的兴趣.
1.增强实验的趣味性
初中学生对各种新奇的知识有着浓厚的好奇心,在实验教学中,教师要增强实验的趣味性,多选择一些新奇的物理实验进行演示,这样不仅能够抓住学生的好奇心,吸引学生的注意力,而且能激发出他们的求知欲望.
例如,在讲“大气压”时,教师可以将装满水的杯子盖上硬纸片,倒过来以后,水并没有流出来,而纸片也没有从杯子上掉下来.这个实验能够让学生确信大气压的存在.同时,教师可以进一步要求学生自己动手做马德堡半球实验,让他们感受大气压的存在.这样的实验,不仅能够加深学生的印象,迎合他们对新奇事物的探求心理,而且能够激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性.
2.用实验的方法导入新的学习内容
在学习新知识时,教师可以巧妙地利用实验的方法设置悬念,一步步揭开悬念并适时导入新知识.这样,在学习之初,让学生保持一种对新知识的探知欲望.教师如果能够抓住这个学习的有利时机,用实验的方法激发学生学习的兴趣,就能够帮助他们更好地学习新知识.
例如,在讲“平面镜成像”时,教师可以拿一面镜子让一个学生照镜子,在镜子中学生看到自己的脸以后,让学生思考镜子中的脸与自己的脸有什么关系,镜子是如何将自己的脸照进镜子中的.这样的实验,虽然在生活中经常看到,但是学生没有思考这些问题,教师点出这些问题以后,能够迅速抓住学生的好奇心,激发他们学习新知识的欲望.
二、要合理运用物理教学艺术
在物理教学中,要想培养学生学习物理的兴趣,教师自身的教学风格要变得生动有趣,同时要创造一个轻松愉悦的学习气氛,让学生能够在一个相对比较宽松的环境中学习.只有这样,才能培养学生学习的兴趣.
1.要用轻松幽默的语言培养学生学习的兴趣
物理教学既是知识的传授,又是一门语言的艺术,知识是通过教师的语言传递给学生的.
在初中物理教学中,教师的教学语言不能过于死板,而是应该体现出机智和幽默,用风趣的语言赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,使学生对物理知识产生浓厚的学习兴趣,达到“爱屋及乌”的效果.同时,幽默风趣的语言能够活跃课堂气氛,加深学生对知识的理解.
例如,在讲“势能”时,教师可以提问:如果天上掉下一根羽毛砸到你头上,你会怎么样?学生不屑一顾地问答:这有什么呢?教师可以接着问:如果掉下来的是一块陨石呢?学生回答:跑呀.这样的提问,显得幽默风趣,而且能够带动学生对问题的思考,形象地说明势能与质量之间的关系,使学生能够更好地理解新知识.
2.引导学生学会观察生活中的物理现象
物理知识与生活中的很多现象是息息相关的,生活中的一些现象也包含着物理学原理.因此,在物理教学中,教师应该将教学与生活衔接起来,让学生学会观察生活中的物理现象,这对于他们物理学习兴趣的产生和发展具有重要意义.
例如,让学生观察苹果落地的现象,体会牛顿发现万有引力定律时候的心情;观察家里吊灯摆动的现象,掌握单摆的等时性及在现实生活中的应用.这些都是能够在生活中观察到的物理现象,包含着深刻的物理学原理.
在教学过程中,教师应该培养学生观察生活中物理现象的热情,让学生学会总结生活中的物理现象,鼓励他们在生活中观察、学习、思考、总结,并在课堂适当提问,构建完善的观察和反馈机制.
3.让成功的体验培养学生学习物理的兴趣
学生的自信心对学习兴趣有着重要的影响.在初中物理教学过程中,教师应该注意学生自信心的培养,利用自信心的提高带动学生学习物理兴趣的提高.在教学过程中,教师应该坚持鼓励式教学方式,给予学生更多的鼓励,不要轻易批评学生,以免影响学生的学习自信心.同时,教师要给学生创造更多成功的机会,让他们体会到成功的喜悦.比如说,在教学中增加一些学生动手的环节,实验成功以后,学生就会获得成功的体验.
总之,在初中物理教学中培养和提高学生学习的兴趣,不仅能够提高学生学习的积极性和主动性,而且能够提高学生学习物理的水平.