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【摘要】文章从学生观察生活,参与生活和感受生活这几方面谈谈为学生积累素材的做法和体会。
【关键词】综合实践活动;社区资源;参与生活;体验生活;积累素材
Open an exhibition comprehensive practice movable lessonPursue studies to living a backlog writing a material
Hu Li-chao
【Abstract】The article is from the student observation life, participate life and feeling life this several aspect discuss to pursue studies way of doing of living the backlog material and realize.
【Key words】Comprehensive practice an activity;Community resources;Participate a life;Experience life;Backlog material
综合实践活动是一门基于学生的直接经验、紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识的综合运用的全新课程。它具有综合性、实践性、探究性、愉悦性、自主性、开放性、地方性等多种特点。教材内容丰富、图文并茂、特点鲜明、妙趣横生。
《新课程标准》要求:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。教师为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”根据这一要求,在教学中我利用《综合实践活动》课程,注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、社会生活,鼓励学生做积累素材的有心人。下面就谈谈我的几点做法和体会。
1.充分利用社区资源,指导学生观察生活,积累素材
观察生活,认识生活,是获取作文材料的常用方法。平时我教给学生观察的方法,在实践活动课上,我尽可能将学生带出课堂,到实际生活中观察,在观察中积累素材。如教学《索桥的故事》这篇课文,在学生了解了课文内容,了解课文的结构以后,我布置学生也写一写家乡的桥。为了帮助学生搜集素材,我带领学生到浪北村下冲队参观了“仙石桥”,通过观察,学生形象直观了解了桥的形状和结构特点,然后又进一步向村民了解,获悉了桥的来历和桥名的由来。回来后,我让学生仿照《索桥的故事》一文进行写作,40分钟后,一座造型美观、充满神奇色彩的“仙石桥”在学生的本子上展现出来了。平时,我经常提醒学生留心身边的人和事,如邻里之间的相互关照,见义勇为的好青年,带给病人快乐的白衣天使,爱岗敬业、爱生如子的教师……引导学生注意观察自然景象,比如花草树木,鸟兽虫鱼,风云雨雪……这样学生养成了留心生活的习惯,积累了写作素材。作文时就不会是“巧妇难为无米之炊”了。
2.组织学生参与生活,积累素材,乐于写作。参与生活,动手操作,是积累作文材料的又一途径
活动课上,我有意识组织学生进行相关活动,使学生积累较典型的写作材料,引导学生认识生活,深化作文的主题。如:进行《生命》这一单元的教学时,我布置让学生观察小草的生长过程,体会小草生命的顽强;然后以“最顽强的生命”为题进行了习作; “清明时节”,让学生通过扫墓表达对先辈的怀念,懂得如何使自己的生命更有意义;以“让生命更有价值”为题进行作文;教师节,让学生动手制作贺卡,为辛勤教育他们的老师送上真诚的祝福。教学《母亲河》这个单元时,我组织学生深入到各个村子进行调查,调查绣江河被污染的情况,指导学生以“保护母亲河”为题,写一份倡议书。这样,融观察表达、知识学习、手工制作、调查实践、德育渗透于一体,学生作文的材料大大地丰富了,写作时就会得心应手,文章内容充实,并且表达了学生真实的感情。
3.利用综合实践活动课中的实践活动,引导学生体验生活,积累素材
我从作文教学的需要出发,结合综合实践教材,有计划地引导学生进行实践活动,引导学生体验生活。例如:教学实践活动《美丽的家乡》这一单元时,当时正值深秋,我带领学生到校外感受家乡秋天的美丽,我先让学生明确这次活动不仅是去感受家乡的美丽,还得用笔描写家乡秋天的美景,来表达自己赞美家乡、热爱家乡的思想感情。然后再组织学生到校内、校外寻找秋天的足迹。学生通过观赏游玩,目睹家乡秋天的各种景物,感知家乡秋天的美丽,体会到秋天果实累累的喜悦,赞美之情油然而生。此时,我趁热打铁,让学生把自己的所见所闻写下来,这样学生的习作内容真实,感情真挚。又例如:教学综合实践教材《饮食文化》中的“让我来露一手”的实践活动时,让学生分组合作,自备材料,进行烹调大赛。学生的积极性很高,他们既分工又合作,有的煮面条,有的炒菜,有的包饺子……五花八门。在活动过程中,我引导学生体会实践感受:学会技能获得成功的喜悦,遇到挫折的懊丧……学生在轻松愉悦中获取了写作材料,捕捉到了写作灵感,我引导学生把自己的经历和感受装进自己的“素材库”。最后动手写作《我第一次……》,学生的习作内容丰富,语言流畅。
我在自己的教学实践中,深深体会到:综合实践活动和作文教学有机地结合,能够帮助学生丰富写作素材,提高作文兴趣,让学生乐于表达。
收稿日期:2009-07-23
作者地址:广西玉林市容县浪水乡中心学校537517
【关键词】综合实践活动;社区资源;参与生活;体验生活;积累素材
Open an exhibition comprehensive practice movable lessonPursue studies to living a backlog writing a material
Hu Li-chao
【Abstract】The article is from the student observation life, participate life and feeling life this several aspect discuss to pursue studies way of doing of living the backlog material and realize.
【Key words】Comprehensive practice an activity;Community resources;Participate a life;Experience life;Backlog material
综合实践活动是一门基于学生的直接经验、紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识的综合运用的全新课程。它具有综合性、实践性、探究性、愉悦性、自主性、开放性、地方性等多种特点。教材内容丰富、图文并茂、特点鲜明、妙趣横生。
《新课程标准》要求:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。教师为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”根据这一要求,在教学中我利用《综合实践活动》课程,注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、社会生活,鼓励学生做积累素材的有心人。下面就谈谈我的几点做法和体会。
1.充分利用社区资源,指导学生观察生活,积累素材
观察生活,认识生活,是获取作文材料的常用方法。平时我教给学生观察的方法,在实践活动课上,我尽可能将学生带出课堂,到实际生活中观察,在观察中积累素材。如教学《索桥的故事》这篇课文,在学生了解了课文内容,了解课文的结构以后,我布置学生也写一写家乡的桥。为了帮助学生搜集素材,我带领学生到浪北村下冲队参观了“仙石桥”,通过观察,学生形象直观了解了桥的形状和结构特点,然后又进一步向村民了解,获悉了桥的来历和桥名的由来。回来后,我让学生仿照《索桥的故事》一文进行写作,40分钟后,一座造型美观、充满神奇色彩的“仙石桥”在学生的本子上展现出来了。平时,我经常提醒学生留心身边的人和事,如邻里之间的相互关照,见义勇为的好青年,带给病人快乐的白衣天使,爱岗敬业、爱生如子的教师……引导学生注意观察自然景象,比如花草树木,鸟兽虫鱼,风云雨雪……这样学生养成了留心生活的习惯,积累了写作素材。作文时就不会是“巧妇难为无米之炊”了。
2.组织学生参与生活,积累素材,乐于写作。参与生活,动手操作,是积累作文材料的又一途径
活动课上,我有意识组织学生进行相关活动,使学生积累较典型的写作材料,引导学生认识生活,深化作文的主题。如:进行《生命》这一单元的教学时,我布置让学生观察小草的生长过程,体会小草生命的顽强;然后以“最顽强的生命”为题进行了习作; “清明时节”,让学生通过扫墓表达对先辈的怀念,懂得如何使自己的生命更有意义;以“让生命更有价值”为题进行作文;教师节,让学生动手制作贺卡,为辛勤教育他们的老师送上真诚的祝福。教学《母亲河》这个单元时,我组织学生深入到各个村子进行调查,调查绣江河被污染的情况,指导学生以“保护母亲河”为题,写一份倡议书。这样,融观察表达、知识学习、手工制作、调查实践、德育渗透于一体,学生作文的材料大大地丰富了,写作时就会得心应手,文章内容充实,并且表达了学生真实的感情。
3.利用综合实践活动课中的实践活动,引导学生体验生活,积累素材
我从作文教学的需要出发,结合综合实践教材,有计划地引导学生进行实践活动,引导学生体验生活。例如:教学实践活动《美丽的家乡》这一单元时,当时正值深秋,我带领学生到校外感受家乡秋天的美丽,我先让学生明确这次活动不仅是去感受家乡的美丽,还得用笔描写家乡秋天的美景,来表达自己赞美家乡、热爱家乡的思想感情。然后再组织学生到校内、校外寻找秋天的足迹。学生通过观赏游玩,目睹家乡秋天的各种景物,感知家乡秋天的美丽,体会到秋天果实累累的喜悦,赞美之情油然而生。此时,我趁热打铁,让学生把自己的所见所闻写下来,这样学生的习作内容真实,感情真挚。又例如:教学综合实践教材《饮食文化》中的“让我来露一手”的实践活动时,让学生分组合作,自备材料,进行烹调大赛。学生的积极性很高,他们既分工又合作,有的煮面条,有的炒菜,有的包饺子……五花八门。在活动过程中,我引导学生体会实践感受:学会技能获得成功的喜悦,遇到挫折的懊丧……学生在轻松愉悦中获取了写作材料,捕捉到了写作灵感,我引导学生把自己的经历和感受装进自己的“素材库”。最后动手写作《我第一次……》,学生的习作内容丰富,语言流畅。
我在自己的教学实践中,深深体会到:综合实践活动和作文教学有机地结合,能够帮助学生丰富写作素材,提高作文兴趣,让学生乐于表达。
收稿日期:2009-07-23
作者地址:广西玉林市容县浪水乡中心学校537517